知识大全浅谈初中思想品德课堂教学如何融入时政教育内容

Posted 2022-07-28 生命

篇首语：书犹药也，善读可以医愚。本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了知识大全浅谈初中思想品德课堂教学如何融入时政教育内容相关的知识，希望对你有一定的参考价值。

浅谈初中思想品德课堂教学如何融入时政教育内容

网络信息技术在思想政治课教学中的运用能最大限度地发挥学生学习主动性与创造性。传统教学中，教科书和教师的教案成为学生获取知识、信息的主要来源、途径。依据行为主义学习理论，在这种建立在“以教师为中心”靠灌输传授的教学模式中

浅谈如何提高初中思想品德课堂教学效率

作为一名初中思想品德教师，本人在教学实践中做了一些尝试，在如何活跃思想品德课堂的问题形成了一些自己的思考，借此谈谈自己的想法。一、提高思想政治课堂教学质量效率，充分发挥学生积极性和创造性。传统的思想品德课教学模式过分强调教师的教，忽视学生积极主动地学，学生的实践活动往往只限定在做练习、做作业这一环节上，而在其他教学环节，学生几乎是“无事可做”

如何在初中思想品德课堂教学中融入生命教育

英盛观察为您解答：如何加强中学生的生命教育，是思想品德学科教学的重要内容。新课程背景下，要求思想品德教师有效地在思想品德课堂中开展初中生的生命健康教育，引导学生学会尊重生命，珍惜生命，善待生命;教会学生如何珍惜自己的生命，对自己生命负责，对他人的生命负责。
新课程背景下，要求思想品德教师有效地在思想品德课堂中开展初中生的生命健康教育，引导学生学会尊重生命，珍惜生命，善待生命;教会学生如何珍惜自己的生命，对自己生命负责，对他人的生命负责。初中《思想品德课程标准》中强调，要培养学生“热爱生命”;“知道人类是自然的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵”; “知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值” 等三维目标。在思想品德课堂教学中，生命教育的目标应该包括让学生感受生命的宝贵，尊重善待其他生命;让学生体会生命的独特，阐扬自己生命的光辉;让学生了解生命的价值，树立正确的人生观。
一、世界因生命而精彩，感受生命的美好，善待其他生命
生命教育不仅只是惠泽人类的教育，应该让青少年明白让生命的其它物种和谐地同在一片蓝天下。生命是自然界最珍贵的财富，世界因生命的存在而精彩。
生命教育首要目标就是让学生感受生命的宝贵，学会珍爱生命。比如，在《世界因生命而精彩》的课堂教学中，我首先通过“荒芜的世界”和“充满生机的世界”的强烈对比，让学生感受生命的美好;其次通过活动画一画“最具代表生命的事物”。生命是在风中舞动的小花，生命是峭壁上挺立的青松，生命是丛林中欢跳的小鸟，生命是嗷嗷待哺的婴儿，生命是充满朝气的太阳，生命是枝叶茂盛的树木，生命是不屈不挠的小草・・・・・・一幅幅美丽的生命画卷，让学生生感受到生命世界多彩多样;再次通过“哭泣的地球”视频让学生体会生命的脆弱，我们的衣食住行等最终都来自大自然。没有大自然的恩赐，我们的生命就丧失存在的可能。懂得每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命相互依存、息息相关，生命需要相互关爱，人类必须尊重自然规律，善待大自然，与大自然共生共存。
通过如上环节的层层递进，让学生懂得了生命是宝贵的，不仅要学会珍惜生命，更要学会善待生命，要有发现生活中的美好事物的眼光。同时明确这个世界是因为有了各种各样的生命而精神，从而让学生学会不仅要善待自己的生命，而且要学会善待其他人的生命。尊重他人，尊重生命。
二、生命因独特而炫丽，了解生命的可贵，珍惜自己的生命
生命教育不仅只是关心今日生命之拥有，还应该关怀明日生命之发展。每个人的生命具有独特性。正如世界没有两片完全相同的树叶一样，每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点。首先，虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天!虽然没有鱼的鳃鳍，人也可以遨游海洋!虽然没有猎豹矫健的步履，人也可以日行千里虽然生活在今天，人可以了解了解过去!虽然生活在现在，人可以放眼未来。人类是不同于生命世界的其他事物，人类更具智慧和力量，让学生明白通过自己的努力我们可以创造世界。接着通过举例：周星驰凭着他对演戏的热爱以及天分，并且在他的演艺生涯中不断通过自己的探索与努力，成为众人喜爱的戏剧天王。姚明用篮球这个全世界都能读懂的语言，向世界递交了一张充满活力的中国名片。一系列的事迹让学生明白：天生我材必有用，成功之路不尽同。每个人的生命都是独特的，我们该根据自己的独特性选择适合自己的道路。
每个人成长的轨迹不同，造就了生命的独特性，正因为有了生命的独特性，才使得我们的生命有了独特的价值。了解生命的内涵，让学生知道了生命的意义所在，使他们更加的珍惜自己的生命。
三、生命因责任而绽放，体会生命的意义，提升自己的价值
生命教育不仅只是教会青少年珍爱生命，更要启发青少年完整理解生命的意义，积极创造生命的价值;现在的学生多是独生子女，唯我的意识强，生活优越强，对未来的希望、对生命的意义缺少思考，对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感，缺少对生命的关爱。生命教育不仅要教育未成年人珍爱生命，还要帮助他们认识生命的本质、理解生命的意义、创造生命的价值。本课主要是与学生共同探讨如何珍爱生命，让生命价值得以体现。想一想：哪些人给你带来了幸福和快乐?如果父母不在身边，我的生活会?如果朋友不在身边，我的生活会?如果没有医生呵护，我们的生活会?如果没有农民种田，我们的生活会…，让学生感悟：他人的生命也是有价值的，我们要肯定他人价值，尊重他人生命。第四环节：“体验生命箴言过有意义的生活”人无法决定生命的长度，但可以决定生命的宽度和高度，总有一种高度，能体现生命的价值，总有一总宽度，能成为生命中最亮丽的风景。珍爱生生命的最高表现是不断延伸生命的价值，意在激发学生努力突破自我，不断实现自我价值。
总之，在初中思想品德课堂中的生命教育要让学生感受生命美好，让学生不仅关爱人类生命，而且善待其他生命;生命教育要让学生明白生命的独特，让学生不仅珍爱自己的生命，而且关怀自己的成长;生命教育要通过了解生命的意义，让学生不仅享受生命的快乐，而且提升生命的价值。

浅谈如何在初中思想品德课堂教学中渗透德育教育

思想品德课是对学生进行品德教育的必要课程，肩负着提高学生道德认知、促进学生全面发展的重要责任。初中阶段的学生正处于道德品质形成的重要阶段，具有很强的可塑性，在此阶段加强德育教育至关重要。以往的思想品德课教学机械传授，学生是被迫记忆，对基本道德行为准则处于认知阶段，而并不能将其更好地用于指导生活行为，而造成学生课上学的是一套，课下做的又是另外一套。这样也就失去了思想品德教学的功效。帮助学生树立正确的价值观、人生观与世界观，提高学生道德品质与修养这是思想品德课的主要目标

初中政治教学论文浅谈如何优化初中思想品德课堂教学

摘要：课堂教学是思想品德课传授知识、教育学生、开发智能、培养学生情感、意志等个性心理品质的决定环节。提高课堂教学实效性是课堂教学的核心环节，也是教师专业成长的体现。该文从加强课堂的趣味性、科学性入手，探讨优化思想品德课堂教学的策略。关键词：思想品德实效性趣味性科学性长期以来，许多家长和学生对思想品德课都有一种偏见：认为思想品德课姓“吕”，是骗人的把戏；思想品德课是充满说教，枯燥乏味；思想品德是等级科，简单，不花时间也能及格。造成这种偏见的原因之一是长期以来思想品德课教学方式方法的陈旧、落后，所以我们必须改变课堂教学的方式方法。新课程理念认为：学生是学习和发展的主体，关注学生的个体差异和不同需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，改变课堂教学的方式方法，以新课程理念为指导，坚持情理互动，通过加强课堂教学的趣味性、科学性、思想性以提高课堂教学的实效性，在动态生成的教学过程中谋求人文与科学、智力与人格的协调发展。一、加强课堂教学的趣味性，使学生爱学美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生进行学习活动的内在驱动力。在新课程理念下，趣味性应当是思想品德课课堂教学的基本要求。（一）导入激趣。俗话说，“良好的开端是成功的一半。”“万事开头难”。开好头，是课堂成功的基础。我们可以选择多种有效的方式导入：1、故事导入法。故事，谁都会讲，谁都爱听，也容易引起学生的兴趣，给学生以启迪，并能开阔视野、拓宽知识。例如，在教学《合作竞争》时，先给学生讲“蚁球漂流”的故事。而后引导学生思考：“若是蚂蚁个个都想爬上来，不抱成一团，各自逃生，能行吗？”进而导入本节课学习内容“合作，竞争”。2、时政导入法。用国内外发生的重大时事导入，引发学生兴趣，增强学生学习的主动性和自觉性。例如，在教学《尊重和维护隐私权》时，运用2008年时政热词“人肉搜索”以及相关案例导入，引导学生从正反两面探讨“人肉搜索”的利弊，进而引出课题“尊重他人隐私权”。当然，课堂导入的方法还有很多，比如：悬念导入法、情景导入法、发散思维导入法、直观教具导入法等。不管运用什么方式，在具体实施过程中，应做到：导语的内容要与新课的重点紧密结合；导语既要短小精练、简洁，又要新颖独特；在导入方式上，既要灵活多样，又要讲究综合。（二）内容激趣。新课程提倡教师要充分挖掘现实生活中的资源、来自学生身边的素材，创设情境，组织教学。实践证明，学生对发生在自己身边的事例和社会上热点问题很感兴趣，并且记忆深刻，所以在教学过程中，思想品德课必须尽量地围绕学生的热门话题展开教学。比如：在讲《生命和健康的权利》时，可以选择运用“5.12”汶川地震、山西“黑窑工”事件、三鹿奶粉的“三聚氰氨”事故等实例组织教学，既教育了学生要珍爱生命，又教育了学生要尊重法律，而且还让学生切身体会到生活中处处有法律。这样，既提高了学生的兴趣，又达到了多维教育的目的。这就要求教师在日常生活中，多关注社会生活，捕捉生活中的热点问题，了解学生的兴趣所在，从学生的优势发展需要出发，从现实生活的实例中激发学生的学习兴趣。（三）媒体激趣。中学生的思维特点是比较直观的，再加上缺少生活阅历，这就决定了中学生对抽象知识的接受能力有限。因此，我们在教学较抽象的知识时，可以充分利用多媒体的直观、形象、信息容量大等优势组织教学。例如：在上《人民是国家的主人》时，基于初中生的思维特点，很难让学生完全理解人民代表大会制等概念，所以教学中不宜采用为理论而谈理论的方法。教师可通过多媒体播放人大代表走访群众、听取群众意见的例子，例子选取“个人电子邮箱的规范使用”等跟学生的切身利益相关的问题，然后根据例子设问：“人大代表是谁选出来的？代表反映的是谁的意见？如果这位代表不称职群众可以怎么做？”学生通过从材料当中提取信息来回答问题，就能够比较直观的理解什么是人民代表大会制了。（四）活动激趣。中学生的注意力集中时间比较短，多样的形式和方法容易引起学生的新鲜感，有利于调节和集中学生的注意力。同时，当代中学生喜欢参与，喜欢形体语言，喜欢活动体验，喜欢音乐、小品、故事和竞赛，根据

如何将法制教育融入初中思想品德课堂

初中生正处于心理和生理发育的关键阶段,受外界的影响非常大。因为没有自主辨别的能力,青少年学生特别容易因社会上的不良引诱而走上歧途,有的甚至会因为无知而触犯法律。初中思想品德课中进行法制教育是非常重要的,而且是非常迫切的。

如何激活初中思想品德课堂教学

1.引言
如何激活初中思想品德课堂，提升课程教学的有效性？一直以来，都是思想品德课程教学改革研究的关键课题，尽管很多教育界的专家学者对上述课题展开过深入的研究，并提出了一些理论和实践上的建议，然而，从整体的大环境上看，我国很多地方初中思想品德课堂教学的有效性并不高。一方面，根深蒂固的副科观念，使得很多学生对思想品德课程的学习并不重视，他们往往将更多的学习精力放在语文、数学、英语等传统意义下的"主课"学习上，忽视对思想品德课程的研习；另一方面，很多中学的思想品德教师在教学过程中，存在教学方法单一、教学手段陈旧等问题，学生的学习积极性难以被真正调动，自然谈不上激活课堂。笔者认为，为使初中思想品德课堂真正被激活，教师需要探究并实践一些更为新颖的教学方法，从教学实施、教学反馈等多个方面入手，展开综合性尝试。
2.激活初中思想品德课堂的具体策略
2.1
实施创造性教学，激活课堂。我国著名教育学家陶行知在《创造宣言》中指出："处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。"在日常的思想品德课程教学中，教师也应融入创造性教学思维，充分发挥创造教育这一"抓手"的作用，培养具有创新精神，实践能力的人才，并以此为契机，激活初中思想品德课堂，在具体的教学实施中，方法可以不拘一格，形式可以多种多样。
例如，采用引导创造性教学，唤醒学生冬眠的想象能力。在讲授人教版九年级第二单元练习课时，我便创设了一个引导思考的场景，"请大家结合书本所学，谈一谈你在学习中如何提升自我的创新能力？"由于这个引导性问题属于开放性题目，没有统一的标准答案，反而激发起了全班同学的想象性思维，他们各抒己见，阐述了自己的观点，而我则将他们的观点记录下来，整理成册，如"养成善于观察的习惯"、"敢于质疑权威"、"多动手实践，少动口空谈"等，尽管大家的答案各不相同，但都是自己思索出来的真知灼见，我都一一给予了肯定。在这种气氛活泼，鼓励探究的课堂氛围下，大家的创造能力得到了激发，想象能力全面调动，课堂教学自然得以激活。
2.2
采用演绎法教学，激活课堂。传统教学模式下，很多教师善于采用"一言堂"的方式开展教学活动，在整个教学实施中，完全不注重调动学生的积极性，不会引导学生参与到课堂学习中，学生只有"听的份"，长此以往，课堂教学质量自然无法提升。笔者认为，在初中思想品德课程教学中，教师可结合书本内容，引入演绎法的思想，以角色扮演，情感体验的方式感受、体验和领悟书本知识，如此一来，不仅调动了全班学生的参与积极性，更可以起到激活课堂的作用。
例如，在讲授人教版九年级第三单元第六课《依法参与政治生活》时，关于"小民的选择"这一活动，我便采用了演绎法的思想，组织了课堂演绎活动。首先，我将全班同学分为3个小组，每个小组安排了主题表演方向，小组1的方向为：小民没有经受住诱惑，说服爸爸泄漏材料；小组2的方向为：小民严词拒绝了远房亲戚的要求，并报警…..其次，在我的指导下，每个小组内部对剧本进行探究，分配好角色、演出流程、演出细节等事宜。最后，当所有准备工作完成后，一场别开生面的课堂演绎教学展开，大家纷纷展现"小演员"这一新角色，课堂的氛围瞬间被激活，大家都参与到学习中，教学效果十分完美。
2.3
引入辩论法教学，激活课堂。英国著名学者洛瓦里斯曾经说过："为了正确地认识真理，我们首先必须怀疑它，并同它进行辩论。"在日常的思想品德教学中，教师也可以引入辩论法的思想，开展课堂实践，利用辩论环节中，全班同学参与的普遍性，对问题各抒己见的热烈性，构建活跃、动态的课堂，以此激活课堂教学。
例如，在讲授人教版九年级第三单元第七课《学会合理消费》中的内容时，我便引入了辩论教学的思想，开展教学实践。首先，我引出活动辩论主题"你如何看待林眉和郑蕊的消费行为？"，我的问题一抛出，立刻引起了全班同学的广泛思索。其次，我以举手表决的形式，将全班同学分为正、反两个辩论组，引导他们进行组内探究，对林眉和郑蕊的消费行为进行评价，并形成完整的评价报告。最后，由小组内部推荐，各选出5名代表，进行课堂辩论，辩论过程中，两组代表纷纷展现了小组内的探究成果，展开了激烈的辩论，课堂反响异常热烈。在上述活动的开展下，学生不但树立了正确的消费观念，也学会了合作、竞争等技能，不仅课堂教学得到激活，学生的综合素养也得到提升。
3.结束语
"教无定法，贵在得法"，在初中思想品德课程教学实施中，教师应不断探索和尝试全新的教学方法，本着激活课堂教学动力的原则，开展教学实践，通过组织学生参与课堂实践，将课堂还给学生等措施，全面激活学生参与思想品德课程学习的动力，让他们感受到思想品德课程学习中的乐趣，如此一来，才能让课堂真正活起来、动起来！

如何开展初中思想品德课堂教学

如何有效进行初中思想品德课教学设计？
答：首先，要辩证看待三维目标，整体把握和落实三维目标。三维目标不是截然分离的三个目标，而是一个整体，是一节课中需要同时贯彻落实的一个整体教学目标。但落实到具体每节课，则应视课标要求、教材内容等实际情况，有所侧重，
其次，要实现内容与形式的有机统一，将三维目标落到实处。知识的获得与能力的提高往往渗入学生的情感态度价值观因素；同样，情感态度价值观也不是“空穴来风”。
新课程实施以来，教师们“注重学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多彩的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”。

浅谈初中思想品德课如何贯穿时事教育

初中思想品德课是一门时代性和实效性很强的学科特殊性质的课程，时事教育同思想政治教育、心理品德教育都是思想品德课的重要组成部分，也是学校德育教育的主阵地。如何提高学校德育水平和学生道德素质一直以来是广大教育工作者和热心教育事业者在探寻的。作为站在一线的思想品德教育工作者，更有责任和义务去探寻解决问题的方法。站在历史巨人的肩膀上对初中思想品德课如何贯穿时事教育提出个人拙见。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”初中学生在初中阶段人生观、价值观和世界观逐步形成，对一些抽象的概念和观点难以理解，这样他们学习思想品德就更加需要树立学习的兴趣。学生一旦对学习内容产生了兴趣，就会以主动的积极的态度学习。教学内容的新颖和引人入胜可以直接引起学生对学习的兴趣，缺乏兴趣的学习，无疑是一种枯燥无味的负担。要培养学生的学习兴趣，就要不断的丰富教材内容，了解学生的新鲜感和好奇心。我国社会主义现代化建设和改革开放中的新材料、新成就、社会热点问题贴近生活实际，中学生非常关注，这些材料生动、具体、时代感强，教学中适当运用可以激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，增强教学的感染力。时事教育是激发学生学习兴趣的一条有效途径。怎样利用好课堂的时间给学生讲时事内容呢？我觉得应该从下面几点做起。一、教师应该时刻关注国内国外的重大热点时事。作为思想品德教师就应该在研究教材的基础上猎取更多的知识，丰富自己的知识体系，特别是关注时事动态。只有自己头脑中有丰富的时事才能跟学生讲解有关的时事内容。每天可以通过观看电视新闻或网络把当天重大的时事记录下来，在第二天的课堂中跟学生讲解与之有关的知识点。这样就可以让学生从实际感观到理论上学习知识，从而提高学生学习思想品德的学习兴趣。我经常观看中央电视台1、4台的节目，收集相关的时事内容，还有经常上网了解有关的时事，并把时事内容与课本的内容联系起来。如：在讲授到八年级有关“自我保护”的内容时，教材中只是抽象地讲了如何自我保护的内容。但是，自我保护是现实生活中实际面临的问题，怎样才能具体而生动呢？让学生掌握该知识的同时又能认识到加强自我保护的重要性。我就针对5.12汶川大地震发生后的一系列行动对学生进行讲解，如：小学生林浩不仅自己保护了自己还能帮助其他同学脱离危险；学生们纷纷拿出自己手中的零钱捐给灾区人民，也是对他们的一种保护。这样讲起内容来学生既能直观感受到也能体会到，所以这样学习起来学生就有兴趣，容易理解。二、成立时事学习兴趣小组，收集时事资料。根据农村中学的特点，每个班选举几个时事学习兴趣小组。由于寄宿生没有地方了解时事内容，所以在选举各兴趣小组长的时候我就让走读生来担当组长，让他们每天回家时候用一定的时间来观看新闻报道，住宿生就通过每周一节的计算机课让他们在网上搜集有关的时事内容。这样就能形成多渠道搜集时事资料内容，让他们把搜集上来的时事资料在各小组之间进行交流讨论，然后进行整理张贴在班上的学习板报上。也可以在上课之前让每个小组来宣读一下自己收集的时事资料内容，教师进行简单的小结。这样做的目的可以让学生亲自去了解时事，加强他们自身的学习目的性，激发他们的学习兴趣，也能提高他们的动手能力。我在我们班成立了4个时事学习兴趣小组，每个兴趣小组轮流进行把各自收集的时事资料在课前进行宣读，并把收集来的资料进行整理然后张贴在班上的学习板报上。这样做可以让更多的学生了解最新鲜的时事资料内容，了解国家的大政方针和国际风云，从而让他们也自觉去关心时事，树立政治观。三、不定期进行时事内容知识竞赛，褒奖优胜组。任何活动都要有一定的激励机制，才能更好地促进活动的开展。作为时事学习兴趣小组，如果他们之间没有比较，没有一定的奖励制度势必导致学习热情的降低。最后必然使学习时事兴趣小组走上形式学习小组，因而要有一定的奖励制度来对学生学习进行评价，保证他们的学习热情。褒奖的方式可以是语言性鼓励和物质性奖励。我在教学过程中就很好地运用了这一点，使各时事学习兴趣小组保持了开始时新鲜感和探求时事知识的热情。我在我们班的4个时事学习兴趣小组中进行“时事知多少”、“时事小测验”、“写时事小论文”等活动，然后评选出优胜者可以当堂进行鼓励，也可以进行小小的物质奖励，让优胜组继续想保持优胜的势头，让后进组迎头赶上想超越优胜组。从而让各时事学习兴趣小组形成良序竞争，更加激发他们学习的热情。对中学生进行时事教育，使他们了解国内外形势，了解党和国家的重大方针、政策，对于提高他们的思想政治觉悟、培养分析现实问题的能力、明确自己的社会责任、做符合社会发展的人生职业的选择者，具有重要意义。更重要的是能培养他们学习思想品德的兴趣，有利于他们良好品德的培养和形成，从而提高他们自身素质，为学习其他学科奠定良好的学习心态。总之，作为一名一线的思想品德教师，就应该在教学过程中注意穿插时事内容，把课本的知识和现实中的实际问题联系起来。

如何运用初中思想品德课堂教学设

让爱成为一种习惯 ——浅谈情感教育在初中思想品德课的作用与运用摘要：没有爱就没有教育，爱是教育学生的情感基矗思想品德课是对人的思想进行教育，如果没有爱，没有情感的投入，思想品德课的教学是没有办法开展的

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