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Posted 2022-07-28 学生

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了解和研究这两个词程度不同了解是知道得清楚研究是探求事物的性质、规律只有研究了才能了解所以研究放在前面好一点

修改病句：有人认为央视"开心辞典栏目将国学娱乐化,有利于更多人研究和了解国学.

语序不当，改为

有人认为央视"开心辞典栏目将国学娱乐化,有利于更多人【了解】和【研究】国学.

为什么企业研究和了解外部环境很重要

转载以下资料供参考
外部环境分析对于企业经营决策的重要性具体表现在以下几个方面。
外部环境分析是企业市场管梢活动的立足点和根本前提制定企业发展战略的目的，一方面是为了更好地满足人们不断增长的物质和文化生活需要，同时也是为了使企业获褥最好的经济效益和社会效益.要实现上述目标，其立足点和根本前提就是要进行企业战略环境分析。只有深人细致地对企业战略环境进行调查研究和分析.才能准确、及时地把握消费者需求，才能认清本企业的优势和劣势，扬长补短.否则.企业便不可能很好地实现其满足社会需求和创造好的经济效益和社会效益的目的.甚至陷人困境，被兼并或被淘汰.许多企业的实践充分证明，企业故璐环境分析是企业制定发展战略的立足点和很本前提，成功的企业无一不十分爪视战略环境分析外娜环垅分析泛企业经苦决策的基址，为科学决策提供保证企业经营决策的前提是市场调查，市场润查的主要内容是要对企业的市场环境进行调查、整理分类、研究和分析，并提出初步结论和建议，以供决策者进行经昔决策时作为依据.市场环境分析得正确与否，直接关系到企业决策层对企业投资方向、投资规模、技术改造、产品组合、广告策略、公共关系等一系列生产经营活动的成败。
有利于企业发砚断的市场机会，及时未取措施，科学把握未来新的经背机会可以使企业取得竞争优势和差别利益或扭转所处的不利地位。当然现实生活中，往往是机会与威胁并存，并且可能相互转化.好的机会如没有把握住，优势就可能变成包袱、变成劣势.而威胁即不利因素也可能转化为有利因素.从而使企业获得新生.关健在于要兽于细致地分析企业战略环境，兽于抓住机会，化解威胁，使企业在竞争中求生存、在变化中谋椒定、在经营中创效益，充分把握未来。
西安海星集团荣海总裁对外部环境分析与现代商业之关系的阐述为:“任何一个大的商业机会的来临，都是社会大势的反应，反过来，只有对社会大势有了润悉、判断，才能准确把握住商业机会.”

如何了解和研究学生

湖南全艳萍了解和研究学生是做好班主任工作的前提条件。所以班主任必须重视这方面的工作。首先，尽快熟悉学生。学生学习、生活的良好情绪很大程度上来源于师生之间良好感情的建立。每个学生都希望得到老师的欣赏与重视，如果班主任能够在最短时问里叫出学生的姓名，点出他们的性格特征、兴趣爱好，学生会有一种亲近感、荣誉感。就为建立良好的师生关系打下基础，对开展班主任工作是有利的。第二，善于观察学生。通过观察，了解学生的心理特征，就能灵活地应用各种教育方法。班主任对学生的观察可在课堂教学、课外活动、处事行为方面进行。因为学生在学习、生活中通过言行表现出他们的行为倾向和特点。所以教师的观察要涉及学生的方方面面。班主任在观察时要注意有目的、有计划、有针对性地进行，切忌主观臆断，以免对学生心灵造成伤害。第三，与学生交心。班主任必须与学生广泛地接触，做他们的知心朋友；帮助他们克服学习和生活中的消极牴触情绪。班主任与学生交心要善于选择方式、技巧以及态度，消除学生的紧张拘束感。同时要抓住时机，把握好谈话的目的，这样再进行全面的分析，有的放矢地对他们进行帮助和教育。

要教育好学生，必须先了解学生，并不断地注意了解和研究学生。这是教育学生，作好班主任工作的必要条件。只有注意作到这一点，班主任的工作才能符合实际，对学生进行的教育才能有的放矢，因材施教，防止工作中产生主观主义和一般化的倾向。有经验的班主任，一拿到学生的名单后，往往在开学之前便着手了解学生。

泛娱乐化的研究

所谓泛文化现象，简言之，即什么都文化了，什么都打出文化幌子，假文化而行。泛文化现象越泛越离奇，越说越邪乎，也有由庸俗走向恶俗的趋向。
比如说，爱赶饭局的，说是饮食文化；爱喝酒的，说是酒文化；爱跳舞的，说是娱乐文化……产苹果的，说是苹果文化；产大葱的，说是大葱文化；养龙虾的，说是龙虾文化；养果子狸的，说是果子狸文化……泛文化并没有到此为止，还在一个劲地泛下去：收藏旧时女人小鞋的，说是抢救“三寸金莲文化”；写乞丐传的，说是研究“丐帮文化”；编造妓女小说的，说是挖掘“妓女文化”……再泛下去，就该有三陪文化、走私文化、吸毒文化、瘟疫文化、恐怖文化……于是乎，文化洋洋大观，却也蝇营狗苟。

班主任如何了解和研究学生？

班主任是班级教育的主要教师，是负责组织、教育、管理班级学生，引导、帮助、促进班级学生全面发展的主要责任人。这些工作只有在了解教育物件的特殊性时才可能圆满完成。中小学班主任老师面对的是多样的学生，既有阶段性发展的共性特点，又有各种原因造成的个性特点，这就要求教师既要了解自己所教学生在不同年龄阶段的生理、心理特点，又要考虑学生不同的个性特点。班主任了解学生的技能是指班主任熟练运用了解学生的方法，迅速、准确、有效地把握班级集体的整体情况、班级中学生个人的有关情况的活动方式。作为班主任，一是要明白了解学生的意义和目的，提高掌握了解学生技能的自觉性；二是要熟悉了解学生的内容，知道作为班主任必须对班集体和学生个人的那些方面进行了解；三是熟练掌握了解学生的方法和运作要求。那么，如何研究和了解学生呢？一、班主任了解学生的意义首先，班主任只有了解、研究学生，才能从学生的实际水平出发，分层次、分阶段地为学生确定目标，让每一个学生都找到适合自己的目标，并为实现目标而不断努力。对学生来说，只有符合他本人实际特点，既要能实现又要适度为之付出一定努力的目标，才具有激励作用。如何确定这个目标“高度”，对于学生的“弹跳”决心和能力的了解和把握是关键。因此，班主任只有全面地了解、理解学生，从学生的特点、特长、优势出发，逐渐形成班级的核心力量，才能调动每一个学生积极性，在班级各自的岗位上发挥作用，只有经常及时全面地了解、研究学生，才能在班级多头、多面的复杂工作中理出头绪来，从而分清轻重缓急，使工作有条不紊，并充分发挥学生的潜在能量，逐步形成班级和班级工作的特色以及优良班风和健康成长的优化环境。其次，班主任了解、理解、研究学生的过程是建立良好师生关系的过程。班主任只有深入到学生中去，同学生一起学习、劳动、工作和生活，才能不断地达到相互了解，建立起深厚的师生感情。同时只有在不断了解学生的前提下，进而理解学生的需求，理解学生在刻苦学习中取得成功的喜悦或遇到各种难以解决的苦恼和挫折，了解、理解学生在成长发展过程中的各种需求与迷惑，才会更加体会到学生需要关怀、帮助、指导。总之，班主任与学生的接触越多，对学生越了解和理解，则和学生的关系就越密切，学生也就越肯向班主任敞开自己的心扉，班主任也就越能达到对学生的了解和理解。这样，也就为班主任搞好工作创造较为有利的条件。二、全面了解和研究学生班主任工作物件是学生，全面了解和研究学生是班主任正确而有效地组织班级工作的前提条件，是班主任有的放矢地对学生会进行教育和引导的基础。了解和研究学生的方法多种多样，有：观察法、谈话法、研究分析书面材料、调查访问。其中最好的就是通过课堂教学、课外活动、团队各和班级活动，全面观察学生，以及调查访问学生、学生家长、学生亲友、任课教师等与学生相关的人。了解学生的性格特征班主任老师首先需要了解学生的性格特征，这对于因人施教具有师范重要的作用。胆汁质相当与神经活动强而不均衡型。因此，胆汁质的人又称为兴奋型（不可遏止），属于兴奋而热烈的型别，代表人物如张飞、猪八戒等。这种气质的人兴奋性很高，脾气暴躁，性情直率，精力旺盛，能以很高的热情埋头事业，兴奋时，决心克服一切困难，精力耗尽时，情绪又一落千丈。他们感受性低而耐受性、敏捷性、可塑性均较强；不随意的反应高，反应的不随意性占优势；反应速度快但不灵活；情绪兴奋性高，抑制能力差；外倾性明显。在日常生活中，胆汁质的人常有精力旺盛、不易疲倦，但易冲动、自制力差、性情急躁、办事粗心等行为表现。在性别差异方面，胆汁质的男生多的表现为敏捷、热情、坚毅，情绪反应强烈而难以自制；女生根多的表现为热情肯干、积极主动、思维敏捷、精力充沛，但易感情用事，不善于思考能否克服前进道路上的重重困难和障碍。优点：积极进取，不怕困难，热情高涨，直率豪爽，有魄力缺点：急噪、暴躁和焦躁，行事鲁莽，易因小事而大发脾气，产生对立情绪，萌生报复心理，办事不考虑后果，事后又后悔，但“虚心接受，坚决不改”。在遇到不如意时，甚至会欺负无辜来发泄不满。这种人长期处于紧张亢奋的状态而容易产生神经衰弱、癔病等心理疾病，以及头痛、失眠、胸闷、消化不良等心理身体疾病。

教师为什么要了解和研究学生?

不论是教材的编写还是新课程的有效实施，都依赖于对学生学习的理解，学生研究是教学和教学研究的根。新课程也提出了教师的教学要面向学生、关注学生、适应学生学习的要求，并逐步为广大教师所理解、接受和践行。再者教学过程的本质就是教师通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养学生能力发展学生智力的目的。教师工作的独特性就在于他的物件不是物，而是有头脑、有个性的青少年学生。因此，教师不仅应当具备广博的知识，而且必须研究学生。只有具备了优越的主观条件，又熟悉客观物件，才能出色地完成教学任务。反之，如果不去研究学生，不了解学生的情况和他们的要求，那么，教学工作就必然带上浓厚的主观随意性，其结果势必造成工作的失误而得不到良好的教学效果。比如说，教师应当了解学生心目中“好教师”的标准。有关的调查资料表明，受学生欢迎的好教师一般应具备以下特点：热爱、同情、尊重学生；知识广博，肯教人；教学方法好；耐心、温和、容易接近；对学生实事求是，严格要求。学生对教师的下列表现是反感的：讨厌并经常责备学生；没有同情心、把学生看死；上课拖时间，上完课就不理学生；教学方法呆板、枯燥无味；偏爱、不公平等。此外，作为科任教师，还必须研究学生在本学科学习中的一般规律和各阶段的特殊问题。那么，一线教师怎样研究学生？我以为：可以从教学过程的细微处入手，积累点滴经验，逐步发现其中的规律，形成对学生的正确、全面的认识，真正弄清楚“学生学习的起点在哪里”、“学生学习的难点在哪里”、“学生又是怎样学习的”。

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