知识大全如何在初中英语教学中实现素质教育之我见

Posted 2022-07-27 学生

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如何在初中英语教学中实现素质教育之我见

随着经济的发展，社会的进步，对人才的要求越来越高。这使得传统的应试教育已不再适应社会的需要，无法培养出社会需要的人才。而素质教育以人为本，以提高人的综合素质为目标，能使人真正学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美，从而得到全面发展，成为栋梁之才。因此，我们必须在教学中积极改变传统的教学方式，以学生为主体开展教学，从而使素质教育落到实处。初中英语教学也是如此。初中英语是学习英语的基础阶段，对学生今后的学习生活有深远的影响。传统的英语教学只重视书本知识的学习，不重视实际应用，已无法满足学生的需要。因此，我们应在英语教学中落实素质教育，使学生的听说读写能力得到全面的发展。下面，笔者根据自己的教学经验谈谈如何在初中英语教学中实现素质教育。
一、转变教学观念，实现素质教育
传统的教学以教师为主体，采用“教师讲，学生听”的教学模式，只重视知识的传授，不重视学生的应用情况，使得很多学生不会用英语交流。而素质教育提倡以学生为主体，要求面向全体学生，强调提高学生的综合素质，使学生能够自主学习，获得全面发展。因此，要想在教学中实现素质教育，我们教师必须转变传统的教学观念，尊重学生的主体地位，积极引导学生参与课堂教学，教给学生学习的方法，使学生掌握语言学习的规律，从而使学生的听说读写能力得到锻炼，真正实现教学目标。
二、优化课堂教学目标，实现素质教育
教学目标是教师教学、学生学习的目标，也是评价教师教学质量和学生学习情况的标准。教学目标包含一门课程的教学总目标、各个年级的教学目标、各个学期的教学目标以及每节课的教学目标。它是实现素质教育的基础。因此，我们在教学前应充分了解教学总目标和各个阶段的分目标，并结合学生的学情，制订出符合实际情况的教学目标以及教学的重难点。同时，我们应将教学目标告诉学生，使学生做到心中有数，从而使他们根据各自的实际情况努力学习，实现教学目标。这样，教和学就达到了统一，真正实现了素质教育。
三、改进教学方法，实现素质教育
好的教学方法，不仅能使教师轻松教学，不再为教学重难点发愁，还可以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与课堂教学，获得全面发展。因此，我们应重视教学方法的选择，积极探索有效的教学方法，改进教学方法，从而使学生得到更好的发展，实现素质教育。在实际教学中，我们常采用“启发式”“讨论式”的教学方法。“启发式”是指教师在教学中以有趣的问题引导学生积极思考，积极探索问题的答案，从而使学生的能力得到发展。“讨论式”是指教师将问题交给学生，而学生以小组的形式进行学习，通过交流、讨论得到问题的答案。这些教学方法都以学生为主体，发挥了学生的主体作用，使学生得到了真正的锻炼，实现了素质教育。此外，我们还应注意学生的差异性，实现因材施教。每个学生由于家庭环境、学习能力、综合素质等的不同，反映在学习上就有很大的差异性。所以，我们在进行教学时，还应根据不同学生的情况，因材施教，分层教学，使全体学生都得到发展。比如，对于学困生，我们应以简单的问题激发他们的学习兴趣，使他们获得自信心，从而使他们获得发展；对于中等生，我们则应使他们向更高一层发展，锻炼他们的能力；对于优等生，我们应放手让学生自己发展，使他们真正学会学习；这样，全体学生都得到了锻炼和发展，符合素质教育的要求，是实现素质教育的有效方法。
四、创设教学情境，实现素质教育
要想在英语教学中实现素质教育，创设良好的教学情境是必不可少的。良好的教学情境，不仅能激发学生的学习兴趣，还能有效提高学生的学习效率，使学生获得更多的知识和能力，从而得到全面发展，实现素质教育。具体来说，教师可创设以下几种教学情境。
1.真实交际情境。学习英语的目的是在实际生活中运用英语，与人进行交流，获得有用的信息。所以，我们教师应在教学中为学生创设真实的交际情境，锻炼学生的听说能力，使学生获得更大的发展。例如，我们可结合课文能力设计交际情境，将生活中经常发生的事情引入课堂，使学生在真实的环境中运用课本知识，锻炼听说能力。这样，学生不仅能更加牢固地掌握课本知识，还能知道如何将知识应用于实际生活，真可谓一举两得，真正实现了素质教育的目标。
2.问题情境。问题是引导学生不断探索、前进的动力。学生有了问题意识，才能更深入地学习知识、掌握知识。因此，我们教师应更加重视问题的作用，利用问题，使学生获得更大的发展。我们教师在设计问题情境时，应对学生有全面的了解，设置有梯度的问题，使全体学生都有问题思考，都能获得发展。此外，我们设置的问题要具有开放性，要允许学生从不同角度思考问题，寻找问题的答案，从而使学生更加积极主动地探究问题，发展自己的能力。
五、提高教师的素质，实现素质教育
要想实现素质教育，不仅要注重学生的发展，还要注重教师的发展。这是因为教师既是素质教育的实践者又是实施者。因此，提高教师的素质是非常必要的。在实际中，教师应不断学习新的教学理念，提高自身的教学水平，探究新的教学方法，从而实现自身的发展。
总之，在英语教学中实现素质教育是非常必要的，也是我们每一位英语教师的努力目标。因此，我们应不断改进教学方法，提高学生的综合素质，从而使学生得到全面发展。

如何在初中英语教学中实现素质教育

导课要新颖学生对新知识学习的欲望，参与教学的程度及学习的效果，都与教师的导课有很大关系。经过课间十分钟重新回到课堂上的学生还处于一种比较兴奋的状态，教师用一种什么样的导课方式抓住学生的心，把他们真正引入新课的学习之中至关重要。

如何在初中英语教学中渗透素质教育

如何在英语教学中体现、渗透素质教育，笔者认为，首先必须做到以下几点：
　一、转变教育观念，面向全体学生，实现从应试教育向素质教育的转轨
　“素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的。素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，具体体现在如下几个方面：
　1. 从培养目标看，素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育。
　2. 从对待学生看，素质教育而向全体学生，而应试教育只面向少数成绩好的学生。
3.从教学内容看，素质教育着眼于素质的全面提高，应试教育强调考什么教什么，不考不教。
4.从教学过程看，素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学习，应试教育则是教师一讲到底，忽视了学生的主动参与。
5.从教学方法看，素质教育是师生双向活动，重视学科能力的提高，变讲授知识为训练综合技能，应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌，大搞题海战术，学生被动、机械地学习，作业负担过重，心理负担过重。
因此，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。在英语教学中，尤其要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使素质教育落实到日常教学之中。
二、遵循语言教学规律，优化课堂教学目标，是英语教学实施素质教育的基础
学生80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的，因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道。提高课堂教学效果,优化课堂教学内容和目标首当其冲。传统的“应试教育”不足之处即在于重视智力因素而忽视学生非智力因素的培养。表现为“教学内容繁杂，“四会三会”等目标不明确、不突出，对学生学习态度、兴趣、自信心、学习策略及习惯的培养都没有具体目标，无的放矢。
课堂教学有一个明确具体的教学目标，教什么，教到什么程度，这既是教学的起点，也是教学的归宿，教学全过程都必须围绕这个目标来展开和完成。
新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定，包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。在重视知识和技能的同时，首次把“情感、策略和文化”引入教学目标，并实现目标分级使之更加层次化、具体化，这无疑给新时期英语教学指明了方向，给基础英语教学实施素质教育带来生机。
因此，我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足，以新的教学总目标为依据，优化课堂教学目标，大到学年、学期目标，小到一节课目标。建立全新的教学理念，以情感为核心，把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化，面向全体学生，注重学生层次和个性差异。达到全面发展的最终目标。
三、改进教学方法，培养学生学习能力，是英语教学实施素质教育的有效途径
素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。
首先应大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法，让学生动起来让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当作学习交流和自主探索的过程。教学重点应放在培养学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。
其次应以学生为主体，以学生的“学”为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯。学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要。英语教学中，教师有必要按照教材体系和学生认识水平，使学生养成如下几方面的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。
英语学习中的“难记易忘”现象是师生双方都极为头痛的事情。语音、词汇、语言点的记忆积累，要花大量的时间和精力并经过“初次识记——遗忘——再识记——再遗忘——最后巩固记忆”的记忆过程来完成。教师就须站在学习者的立场耐心地向学生“导”之以“法”，帮助学生找到最佳记忆诀窍如：从点到块记忆法、愉快自信记忆法、瞬间强化记忆法、集中注意专注记忆法、比较归纳记忆法、找最佳时刻加强记忆法、运用遗忘周期反复记忆法等。这样，学生在学习活动中充满了自信，怀着成功感，激发了浓厚的热情，消除了英语学习中的畏怯心理。
四、创设交际情境，培养学生交际能力，是英语教学实施素质教育的根本目的
英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。实践证明学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那便是有一个真实的语言交际环境。
在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。大自然的千姿百态，多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材。如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材，教师可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动，运用听录音、放录像、绘制简笔画等手段，组织英语演说竞赛、课外英语角交流等活动，创设语言交际情境，提高学生综合技能。教师还要不断调查研究，掌握交际动态，力求面向全体学生，克服部分中差生不敢说、害怕说错、羞于启齿的语言心理障碍，尽可能多地为中差生提供交际机会，分层、分组组织他们进行情景会话表演，使转化中差生工作上一个台阶。这样，将语言形式与语言意义和学生实际相联系，通过动耳、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、写等交际活动，培养了学生的学习兴趣，建立了初步语感，并内化知识，形成技能，增强了语言实践运用能力。
五、加大继续教育培训力度，提高教师素质，是实施英语素质教育的有力保证
目前，农村初中教师专业素质普遍偏低，部分教师对语言教学规律吃不透、拿不准，“用英语教学英语”尚不能熟练驾驭，对学生学习心理缺乏全面的了解与研究，严重地阻碍了英语教学进程。教师是素质教育的最终实施者，提高教师自身的素质是实施素质教育的根本保证。因此，教师素质再教育、再提高势在必行。
首先要提高教师的思想政治素质和职业道德素质。新时期的教师要有爱岗敬业、热爱学生、主动探索教育教学规律并为之改革率先垂范的创业精神，为人师表，教书育人。
其次，教师要提高自身的专业文化素质，深入领会教学大纲，全面透彻地掌握教材，熟悉语言教学规律，研究学生心理和学习策略，同时加深对英语国家历史背景、人文地理、民俗风情等跨文化的理解，了解中西方文化的差异，拓宽知识结构和视野，在教学中有的放矢。提高教师素质，一方面需要组织加强培训，通过学历进修和非学历进修，继续再教育培训等来完成，另一方面也需要教师自身的业务进修，研究教育法、心理学、社会学等理论，学习了解认知法、听说法、功能法等教学流派的基本特征，用现代最新语言教学理论指导自己的实践而得以完成。
第三，教师要不断提高自身的教学水平和教学能力，不断总结、积累教学经验，研究教学方法，参与教改实验，撰写教研论文以教研促教学，增强“科研先行”意识，做好使自己由“经验型”向“研究型”教师转变工作，使英语教学工作科学化，大面积提高教学质量，顺利完成基础教育阶段素质教育赋予我们的历史使命。

浅谈如何在初中英语教学中渗透素质教育

谈谈如何在初中英语教学中渗透素质教育
《英语课程标准》在论述英语教学的基本理念时明确指出，要“面向全体学生，注意素质教育”。近年来，我县教育部门十分重视教学质量的提高，特别是狠抓英语教学这一块，农村初中英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其是“应试教育”的观念根深蒂固，使素质教育在实践中难以全面铺开；英语作为一门活生生的语言实践课，教师在课堂教学中往往以传授知识作为主要目标，只注重学生成绩的高低，从而忽视了学生的全面发展，上成了枯燥乏味的呆板课。这一现象无疑有悖于语言教学规律，反过来又造成严重的两极分化，这种现象在农村乡镇初中尤为突出，结果是学生学了几年英语，运用能力极差，听不懂，讲不出，使外语教学陷入恶性循环的怪圈,甚至出现外语教学危机。笔者认为，要摆脱这种被动的局面，我们除了树立素质教育的观念,还必须在教学中进一步体现素质教育的具体要求,用素质教育的思想指导我们的教学实践，不断探索,改革旧模式,确立符合素质教育要求的新的英语教学体系。那么，我们在英语教学中应如何有效的渗透素质教育呢？结合多年乡镇初中的教学实践，谈谈我的几点看法。
一转变教育观念，面向全体学生
素质教育着眼于素质的全面提高，注重启发学生生动活泼自主地学习，让学生成为课的主动参与者；训练学生的综合技能，切忌不分层次和个性差异的满堂灌，大搞题海战术，学生被动，机械地学习，造成心里负担过重。在课堂中，应改进教学方法，灵活地运用多种教学手段，加强学生在学法方面的指导，逐步掌握语言学习的规律，提高学生学习兴趣。教师要根据初中学生的年龄特点，起始阶段的教学要从视听入手，听说的比重应大些。
因地制宜地创设适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言能力得到提高。例如，在讲授英语《新目标》第九册，Unit
13时，学生听完Amy和Tina的对话后，我要求他们结合生活的实际（如去XX饭店用餐）为话题，根据自己的心理感受再编造类似的英语对话练习，并邀请一两组同学到全班前面操练，由于是他们自身的“opinions”，从而言之有物，有效的活跃了课堂气氛，真正做到活用教材，而不是死教教材。总而言之，应使学生行成有效的学习策略，把素质教育落实到日常教学之中。
二遵循语言教学规律，优化教学内容目标
英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。实践证明学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那便是有一个真实的语言交际环境。
首先,课堂教学中作为实施素质教育的主阵地，主渠道，在英语教学中提高课堂教学效果，优化课堂教学内容和目标。在实际操作中，教师应千方百计营造外语交际的环境，教师可通过实物/教具演示，看图/多媒体会话等课堂活动将语言形式，意义跟学生实际紧密联系起来，充分感受到语言的真实性，能学以致用，将极大的激发学生的学习兴趣。
其次，课在课外学习活动中，教师科运用听录音，放录像，制作手抄报比赛等手段创设语言交际氛围。现代社会信息渠道的多元化必然导致学生获取知识渠道的多元化。我的作法是每个月都会利用一节活动课来播放优美动听的英文歌曲，主要通过网络搜索下载，甚至可以是学生推荐，如《Right
Here Waiting 》，《Cry On My
Shoulder》等等，这些歌曲或经典，或流行，学生欣赏、吟唱的热情异常高涨，学习英文歌词过程中既开阔了视野，陶冶了情操，又增添了词汇量，逐渐形成初步语感，提高综合技能。
另外，教师要做到经常调查研究，掌握交际动态尽可能多为各层次学生提高交际机会，克服部分学生羞于启齿、害怕说错的语言心理障碍；对于学生出现的一些问题，以鼓励表扬为主，尽可能地避免他们出现畏难急躁心理。
新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课堂教学内容和目标做了明确的规定，包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。因此，我们必经克服过去教学中存在的弊端和不足，以新的教学总目标为依据，优化教学目标，以情感为核心，把培养学生学习机动、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化，从而达到全面发展的总目标。
三提高教师素质，保证有效实施
素质教育的实施，对教师自身的要求更高。转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。在新形势下，教材更新周期趋短，跨学科知识系统的相互联系，呼唤更多“一专多能”型教师，新概念、新词汇在教材中不断涌现。英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势持点，以突出教材的交际功能力主线来培养学生初步运用英语交际的能力；深入领会教学大纲，全面透彻地掌握教材，熟悉语言教学规律；同时加深对英语国家历史背景，人文地理，民族风情及中西文化差异的理解，在学生之间架设培养跨文化意识的桥梁；不断提高自身教学水平和教学能力，研究教学方法，参与教改实践，做好使自己由“经验型”向“研究型”教师的转变工作，使英语教学进入一个崭新的天地，顺利完成基础教育阶段素质教育赋予我们的历史使命。

怎样在初中英语教学中实施素质教育

为了贯彻素质教育，必须1. 研读《新课程标准》，尽可能按照其中的要求组织和实施课堂教学；2. 具体来说，知识，技能，学习策略指导，跨文化交际能力的培养，情感态度价值观教育，等五大因素能够落到实处，就算合格；3. 更具体一点就是，培养学生的语言交际能力，考试能力的同时，培养合作学习能力，了解东西方文化的差异，正确的价值判断基准等。

初中英语教学中如何融入素质教育？

我感觉，让孩子养成良好的学习习惯最重要，合理分类时间，安排学习。
英语的话，初中语法不难，单词不多，所以每天背10-20个（本阶段学的，背完了从都再背，加强记忆，一周来个总结，把一周背的默写），课文每天读10分钟（reading重点），这就够了

谁知道如何在农村初中英语教学中实施素质教育

在目前的农村初中教育中,英语教育是难度最大的,也是最不容乐观的。其在教和学两个环节都存在着不少问题,而其中最大的问题就是在以考试为目的、以考试成绩为衡量标准的理念下,具体教学实施过程中出现的许多误区。如何改变这种现状,在英语教学中全面实施素质教育呢?笔者认为,必须做到以下几点:一、遵循语言教学规律,优化课堂教学目标课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道,学生80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的。因此,如何提高课堂教学效率、优化课堂教学内容和目标是英语教学中首先要考虑的问题。传统教育对学生学习态度、兴趣、自信心、学习策略及习惯的培养都没有具体目标。而英语新课标对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定,包括“知识、技能、情感、策略和文化”五个方面。在重视知识和技能的同时,首次把“情感、策略和文化”引入教学目标,并实现目标分级使之更加层次化、具体化。这就给新时期英语教学指明了方向。在实际教学中,我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足,以新的教学总目标为依据,优化课堂教学目标,要把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标...... (本文共计1页) [继续阅读本文] 赞

如何在初中英语教学中实施情感教育

著名教育家陶行知曾这样说过：“教师的职务是‘千教万教，教人求真’学生的职务是‘千学万学，学做真人’”。要让学生学做真人，就得教师在教学中正确把握情感教育，这样既可以帮助学生塑造良好的品行，也能激发学习兴趣,从而提高教学质量。一、用平等的师生关系架设情感教育的桥梁良好的教学过程是建立民主平等的师生关系的过程，是师生相互沟通、相互交流过程，是师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。（剩余2273字）

提高教学质量的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校条件、情况的具体措施来完善常规教育教学。然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动，持之以恒，我们的教学就一定会取得事半功倍的效果。

如何在英语教学中落实素质教育

减少课业负担，少留作业，希望在课堂中让孩子多读多练，通过勤练习在课堂上掌握知识，这样就可以减少作业，同时也让学生加深印象。

知识大全 如何在初中英语教学中实现素质教育之我见