知识大全何为任务驱动型作文写作指导和升格训练

Posted 2022-07-27 材料

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何为任务驱动型作文写作指导和升格训练

历年高考题型稳中求变，唯独2015年语文全国Ⅰ、Ⅱ卷作文题型突变，居然要求学生给特定的对象写信；对三个不同类型的人作出选择，说出选择的理由。这就明显区别于我们长期磨炼的“新材料作文”。针对变化了的题型，缺乏正确的认识必败无疑。这就是“任务驱动型材料作文”，将出现在2016年国内绝大多数地区的高考语文试卷中，分区改革后的辽宁考生将注定面临这种命题的挑战。这种作文无法宿构、套作，如果没有正确的认知，没有系统的强化训练，后果不堪设想。。但遗憾的是，我们沈阳市高考“一模”作文题仍未完全符合这种新题型，没有明确下达“任务指令”，这对临考学生将造成非常不利的影响。
什么是“任务指令”呢？以2015年语文全国Ⅰ、Ⅱ卷作文题为例：
“„„对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看
法。„„” （全国Ⅰ卷） “„„这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选
择。„„” （全国Ⅱ卷）
这就是“任务指令”，接制约体裁、内容、思维、对象，几乎前所未见。
作文教学非一般教师可以胜任，首先要求教师本人会写作文、写出精彩的高分作文，成为学生的范文。客观地说，这样的老师凤毛麟角。试想，不会游泳的人却在教游泳会是什么结果？也许正因此，好多高中生和家长抱怨，从上高中那天起，几乎没上过作文课，除了月考、模考，几乎听不到作文辅导课，那样作文能好吗？于是宿构、套作，模式化、公式化成风，何以见新意、吐真情？如果说已经过时了的“材料作文”还可以如法炮制、混个基本分数的话，“任务作文”面前只能缴械投降。岂不知这种新型作文就是国家教育部考试中心针对以往的顽疾，开刀动了个手术，2015年语文全国Ⅰ、Ⅱ卷作文新题型初露端倪，2016年必将会在此基础上更加完备。
“任务驱动型材料作文”就是在材料基础上，增加了任务指令，不允许你任选角度，一定要按照命题的指令作文。比如让你写一篇演讲稿、发言稿乃至一封信、一篇小评论„„但都不能超出任务范围，必须针对并始终围绕所给的材料，从材料中找出核心事件、核心问题，抓住核心角度，起码也要抓住重要角度，而不能从次要角度、沾边角度立意；不像我们以往熟悉的材料作文那样，从材料中任选一个角度立意。
材料遍地，似乎随便什么都可以拿来考学生，安能预测？材料引事，可引之事N多，谁能先知先觉？而新型指令作文则要求针对材料的具体问题写，甚至是就事论事、事中出理、理用于事；换句话说，观点出自材料中的具体问题，接下来论证观点的目的，是解决材料中的具体问题，而不是一种泛泛的大道理，水平
的高低不在于道理的大小深浅，在于你的道理是不是更能解决具体问题，考生之间较量的是解决具体实际问题的能力。
因为你无法提前预知材料，更无法预知材料中所引用的具体事物，而考生面对的材料提出的具体情况和具体问题必须作出针对性极强的解答，不可能是泛泛的“心灵鸡汤”式的大道理，而应该是最适合的、最有实际价值的道理，那种成套编排的人生、价值、道德、环保„„“鸡汤母文”将退出考场。
这种任务驱动型材料作文，具有明显的解答性，是把作文命题真正当成了问题，需要直接的正面回答，女儿举报父亲就是具体的事件，针对这具体事件你不能闪烁其词、模棱两可，也不能夸夸其谈天理人伦，必须对“举报父亲”作出正面的、明确的、具体的、深入的评价。而不像以往的材料作文可以选择自己熟悉的角度、确定出自己熟悉的主题，甚至用宿构的文章来拼装、套作“鸡汤作文”。可见，指令作文无法宿构、套作。所谓“押题”，要么是开玩笑，要么是吹牛。所以这种“任务驱动型材料作文”，是作文老套路的克星、假大空的杀手。归纳起来，什么叫“任务驱动型材料作文”？就是在材料基础上，增加了任务指令，不允许你任选角度，一定要按照命题指令抓核心、重要的角度，按指令作文。比如让你写一篇演讲稿、发言稿乃至一封信、一篇小评论„„但都不能超出任务范围，还必须针对并始终围绕材料中的具体问题；不像我们以往作文那样，从材料中提取观点后，围绕观点阐释就行了。这种“任务驱动型材料作文”，是作文老套路的克星，假大空的杀手；对于经过写作思维强化训练的学生，下笔写作之前就已经胜券在握了。
在具体介绍“任务驱动型材料作文”如何进行写作指导前，我们先看看高中生一般的写作套路。他们往往是先从材料中提炼出一个关键词句，比如“信念”，然后文章开篇用“信念”组成排比间或比喻引用等，如，“信念，是巍巍大厦的栋梁，没有它，就只是一堆狼藉的砖瓦;信念，是滔滔大江的河床，没有它，就只有一片泛滥的波浪;信念是熊熊烈火的引星，没有它，就只有一把冰凉的柴把;信念是远洋巨轮的主机，没有它，就只剩下瘫痪的巨架”或“信念是什么?信念就是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情。信念是什么?信念就是“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的坚持。信念是什么?信念就是“待重头，收拾旧山河，朝天阙”的期望。信念是什么？信念就是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的自信„„”然后文章列举三五个事例，分别为 “简·爱在荒芜人烟的沼泽地上如是说。“信念是永不放弃，是执着的追求”，于是他„„”“爱迪生在实验室里用自己的行动作了回答，于是他„„”“尝遍百草的李时珍在田野里执着的回答，于是他„„”
或者是开头直接或间接引述材料，然后不顾从材料中的某一个缝隙里牵强地引出一个所谓的观点，立意作文，而不顾材料的整体意思。如“信念”，然后设定分论点为：“信念对个人来说，是无穷的力量，即使身处逆境，亦能帮助你鼓起前进的船帆„„”；信念对国家、民族来说，是大海中的灯塔，指引千百万人‘冒着敌人的炮火’奋然前行„„”。或者以“是什么”、“为什么”、“怎么做”公式来递进论述，比如先确定性质：“信念是精神的韧性„„”，然后阐述意义：“有了信念，虽沉重亦可担负„„有迷惘而不放弃„„临困苦不言罢休„„，接着分析追根溯源：“信念不是到处去寻找顾客的产品推销员，它永远也不会主动地去敲你的大门。坚定的信念需要理想的牵动，‘只有在积极的行动之中才能够生存，才能够得到加强和磨炼（苏霍姆林斯基）因为„„”。
我们不是说这种“心灵鸡汤”的写作方法本身有什么问题，而是要告诉大家，这是阐释型的作文的写法，不适合“任务驱动型材料作文”的写作。
“任务驱动型材料作文”阅读很重要，读不懂或没全懂，抓不住核心事件、找不准核心或重要角度，不能提炼出有价值的观点，难以下笔作文。所以，我认为：“任务驱动型材料作文”写作下笔之前，输赢已定。以往老师们往往注重形式上的指导，什么“总分式”、“并列式”和“递进式”，再比如“是什么、为什么、怎么样”式，说着是在文章语言上下功夫的，要求学生在文章的什么位置一定要引用名人名言，在文章什么位置一定要联系实际等等。更有极端的，要求学生按主题背范文以备套作，把高考作文分成什么“毅力”、“信念”、“创新”、“环保”之类的若干主题，每种主题配几篇空洞浮华的范文，考场直接套用。现在面对“任务驱动型材料作文”这一套“技巧”就显得无足轻重了，那种华而不实的文章则成了一堆令人讨厌的垃圾。
当然，“任务驱动型材料作文”会不断演进不断完善，思辨性的体现会有一定限度的，不会向艰深发展，那样会超出语言表达运用这一语文的本质的范围。但写作的自主性和灵活性将进一步得到开发。不应该千人一面地用同一种形式来表达同一个内容。

任务驱动性作文写作指导

上篇文章里，我们厘清了任务驱动型作文与话题作文、材料作文的区别与联系，这是为了更清楚作文的训练目标和方向。既然任务驱动型的作文命题是冲着阐释性的话题作文开火的，那么我们作文训练的目标，就是从写作的各方面摆脱话题作文的阴影，强化对材料作文任务驱动本质要求的认知，真正把提出问题、分析问题和解决问题这样的论述文普适写作思路落到写作的实处。而这一切基于一个前提：从整体上理解材料，强化读材料的整体意识。

1，何为任务驱动型作文

一、关于任务驱动型作文题的认识
任务驱动型作文写作是2015年高考语文作文新出现的题型。旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。所以从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。
与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。如全国一卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国二卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优，都会引导考生就一个具体明确的要求来写作，从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。
这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。
二、任务驱动型作文写作的解题思路
1、体式驱动——写成议论文
2、内容驱动----内容的规定
3、思维驱动----争议的焦点
4、对象驱动----对以上事情你怎么看
任务驱动型作文写作分为两部分，阅读材料审题和任务写作部分。要注意：
（一）阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅读非常重要；
（二）任务驱动型作文写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。所以，考生可以从命题者给出的论题里找到中心词，关键语句，防止离题。
（三）往往这样的命题材料不止一个，所以要仔细分析材料间的异同，为写作做好准备。
（四）任务驱动型作文写作既然是先“读”后“写”，是读后有感而发，那么，“读的内容”和“感的内容”要有机地联系起来，开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作。
（五）就材料的范围而言、就写作任务而言是就事论事；就材料含意、行文中说理论证而言是就事论理。说理就是思辨，就要比较辨析，就要具体问题具体分析。
（六）写作任务是什么？一定分析透彻，否则累死也无功。

如何构思任务驱动型作文

任务驱动型作文（一）
任务驱动型作文是现在比较火的一个概念，实际上全国卷的作文命题一直有这样的特点或者说取向，就是以对社会现实问题的分析与评价作为作文的主要内容。
我们结合具体题目，初步谈谈任务驱动型作文的立意、结构和选材。
题目
日前，《中国青年报》的社会调查显示，“不想长大”已成为不少80后、90后的心声。他们喜欢卖萌扮嫩，热衷看动画片，不愿意结婚生子……他们被称为“不想长大族”。这些年轻人为什么不想长大？理解的人说“长大后世界就没通话”，批评的人说“缺乏责任感就会拒绝成长”……
上面的文字引发了你怎样的联想和思考？请自选角度，自拟题目，自定文体，写一篇文章。
确定立意有这么几步：
（一）找准问题的核心
我们要明确出题人到底需要我们关注怎样一个问题。这个问题一般而言有很强的社会属性，不会是纯粹的科学技术问题。结合我们以前说的关键词，这个题目的核心问题是“不想长大”。
（二）找出类似的现象
为什么要先找类似现象？这是为我们进行评价和找材料做准备。这个时候不要急于评价，主要是现象要尽可能和题目材料中的现象接近，要尽可能多找找全。我们可以想到“啃老族”；一些青年人语言服饰上追求低幼化，拒绝按成人的习惯来行事；热衷于收藏玩具······
（三）进行评价
这一步很关键。是非对错一定要鲜明，这里的鲜明不是单纯指事情本身的对错（当然这种情况也是有的），但更多情况是有着不同的角度，就是你对这件事情的态度要鲜明，你从哪个角度肯定或者否定。辩证可不可以呢？理论上是可以的。但实际的写作中，辩证写得好的同学都是对错很鲜明的，辩证只是用来排除某一方面过分绝对的情况。
对于这个题目，我们想到了哪些现象，决定了我们选择哪个角度。
否定角度
题目：成长是人生的必修课
正面：不想长大是依赖症，是一种软弱。对他人对社会缺乏贡献，甚至成为他人与社会的负担。
反面：成长必然要面对困难烦恼挫折，但成长也意味着自我价值的实现。只有直面困难的的人才有资格体味收获的喜悦。
肯定角度
题目：保留心底的一份童真
正面：不想长大是是渴望纯真。不想失去儿时的简单、纯粹等等美好的东西。保持纯真不能依靠外在的东西，而应该由内而外的去做。保持一份善良，保持一份真诚，保持一份纯粹，你也能够在这纷繁复杂的社会中拥有一份难得的童真与幸福。
反面：很多人长大了失去了幼时的纯粹，沉溺于世俗名利的追逐中；对于自己的世故圆滑而沾沾自喜；失去了对理想的执着，在琐碎小事中消磨。

“抢与让”为题任务驱动型作文

从“谦虚”与“争取”破题,抢只是表象,实质却是在于“争”与“不争”的论述.
比如说：“水善利万物而不争,故莫能与之争者”这便是“争”与“不争”的统合.
当然你还能分别从“争”和“不争”这两方面分别进行阐明论述.
好久不写作文了,你估计比我在行,其实这个话题议论文比较好写,但是个人觉得要是写散文的话会更容易发散些.
仁者见仁智者见智,说多了就是对你思想的束缚,只要能把握住主旨,其他便尔尔了.

怎样指导学生进行作文升格训练

余映潮老师：先回答刘老师的提问。可以这样试一下：首先，我们要关注初中语文课标教材单元综合性学习中所规定的作文教学点。我认为，综合性学习中的这些作文教学点并没有关照到对学生文技法训练，但它们起到了开阔学生知识视野、开阔学生观察视野和增加学生知识的作用。其次，我们要根据初中语文课标教材单元综合性学习中所规定的作文教学点的内容，提炼出初中三年中学生所一定要接受的文体文类写作训练。比如记叙文，初中学生是一定要接受叙事性文章、写人的文章、游记类文章、写景类文章和咏物抒情类文章的写作训练的。然后我们还要根据初中生书面表达的需要和中考应试的需要，提炼出若干种适合于初中生学用的文章表达模式。如果我们能将课文中开阔学生视野的作文教学点、我们提炼出来的初中生所一定要经受的文体文类训练点和文章模式训练点这三者有机地编织起来，形成初中作文教学的序列和网络，那就可能真正是用好的系统训练的方法对初中学生进行三年的训练。只是目前基本上没有人这样去做。现在的实际教学中我们只能是根据初中语文课标教材单元综合性学习中所规定的作文教学点进行教学，这样的教学肯定只是半边户。另外，刘老师还问到对学生的作文进行升格训练的问题，我想这是要做很多潜移默化的工作才能达到有一定效果的，那就是指导学生多多地阅读千字美文。单纯的课堂作文升格训练一是没有时间做，二是也不可能篇篇做。问题二：我也任教初三，这个问题我希望得到余老师的指导。余老师辛苦了！余映潮老师：再回答苏老师的提问。中考作文训练的过程设计。历来是难题。这里介绍一个比较简单但也要求做得比较细腻的教学过程。即：20个作文题复习法。要求：细细研究本地多年以来的中考作文命题，再来设计20个作文题。 1）这20个题的设计，要求涵盖考生中考作文应试的各个基本的生活侧面，要求涵盖中考卷中可能出现的各种文体的写作（一定要以记叙文为主），要求涵盖中考作文的各种题型（其中包含各种导语形式）。 2）这20个文题，有机地分为两个部分。一部分10个题，为必做的大作文题，教师要进行细腻的写作技法指导，在整个中考复习期间指导写成10篇文章，并指导学生认真修改。这10个文题中，一定要有一个比较偏怪难的题，一定要有一个写烂了的平俗题。 3）另外一部分10个题，指导学生构思出作文提纲并进行反复修改。拟提纲的训练重点放在文章的结构上，即指导、要求任何考生在考场上都必须写完自己的作文。

任务驱动型作文，急等。800字

任务驱动型作文写作是2015年高考语文作文新出现的题型。它与以往的作文不同，它写作具有一定的封闭性。写作目的、要求更加明确单一。着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。下面是有关于任务驱动型作文的五个性质，看完以后希望各位考生对任务驱动型作文有更加深入的了解，写的时候更加得心应手。任务驱动型作文？有这5个特性，让你快速掌握高考语文作文新题型
指令性
指令性就是作文的写作任务必须是明确的、具体的，引导考生就一个具体明确的要求来写作，写作的针对行更强。作文导向十分清晰。如2015年课标II“谁更有风采”。
这种任务型作文，都应该指令什么？
体式指令，指令写成什么样的文体；
内容指令，指令写作内容是什么；
思维指令，指令问题的焦点，写作的着力点；
对象指令，指令具体的问题。
2.矛盾性
作文材料要给出一个情境，出现对立性或说矛盾性的问题，了然后要求考生提出解决处理问题的想法和方案。
由于出现了一个对立性、矛盾性的情境，那么就需要考生进行探究，探究就是对作文内容去做深入深讨、认真研究。作文的探究性是要围绕作文材料中有争议、有分歧的问题，进行讨论、研究，分析矛盾、解决矛盾。这就加强了对理性思维和理性表达的引导。
指令性和矛盾性是制题的要求。任务驱动型作文？有这5个特性，让你快速掌握高考语文作文新题型
3.权衡性
由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的“选择”，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。
“权衡”是审题的关键。
4.辨析性
辨析性或者叫思辨性。
如果说“权衡性”还是在审题阶段，其中当然也会有辨析，而“辨析性”，还主要体现在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。
辨析性是非常重要的思维能力特征。符合对“考查学生独立思考问题能力”的要求，也是高考作文未来发展中研究的重要内容。2015年的很多作文题都在注重思辨上下了很大功夫。如上海作文题以“心中坚硬的东西和柔软的东西之间的关系“为内容，移到学生对”和谐自我“进行思考，考查学生在人生观、价值观方面有见地、有创新的思考。另外还有广东作文题”感知自然的远和近“等。
试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。
思辨应该是一个文章写作的切入点。试题内容体现适当的思辨是否有益。为了更好的体现思辨性、辩证性，最好出现上海这几年的“两概念“作文题。任务驱动型作文？有这5个特性，让你快速掌握高考语文作文新题型
5.比较性
“谁更有风采”，那么就需要比较、辨析，而且实在多维度的比较中说理论证自己的观点。
这是写作的关键。多维度地比较论证说理比如从贡献、价值、意义、社会需求度等角度进行比较论证。这样的题型，往往作文材料不是单一的，而是多则，就更需要比较说理论证。写作的重点是说明选择的原则、理由，在强烈的对比中，鲜明的阐述自己的论点，凸显自己的观点。
(如能帮到您，望您采纳！谢谢~~)

尊重任务驱动型作文

帮助之舟，浮于水，扬于海，尊重为浆，制于木，发于陆。以尊重为浆，架帮助之舟，行于人生之洋。
孔子曾说“君子不饮盗泉之水”，孟子也写过“一箪食，一豆羮，得之则生，弗得则死，呼尔而与之，行到之人拂受，蹴尔而与之，乞人不屑也。”君子有君子的傲骨，乞人尚且有乞人的尊严。哪怕是在现在，美国街头的流浪艺人仍然不曾接受未观看他们的表演就施舍的钱。他们一直坚信，不看表演甚至不喜欢表演的人给他们的他钱是一种对他们尊严的侮辱。如果水不是“盗泉之水”君子怎会不饮？如果饭菜并非“蹴尔而与”，乞人又怎会不食？如果金钱不是未欣赏就给的，艺人又怎么会不收呢？由此可知，没有尊重的帮助是没有人会接受的。无论什么身份，，处在什么环境，我们对于不尊重的自己和践踏自己尊严的帮助都是拒绝的。
无浆之舟，无力起航。
法国作家左拉就曾通过自己的努力买通楼下流浪汉让其扔面包来帮助当时落魄的塞尚。因为他尊重塞尚，所以他愿意为了维护塞尚的尊严而费尽心思。俄国作家屠格涅夫虽未给乞丐一分一厘，但当他用手握住乞丐脏兮兮的手，并诚恳地说声“兄弟”时，却给予了他最高的尊重。左拉对塞尚的尊重，屠格涅夫对乞丐的尊重让我们不由的反思，如今社会中存在的那些“慈善暴力”。看着各位富商，名人通过把一堆堆的物品塞进贫困的孩子手中来为自己博得一个好名声时，却从未考虑过孩子的感受，尊重过孩子的想法。就如高调做慈善的陈光标先生，他的确花了很多钱，也帮助了很多人，但他从来没有考虑过，被帮助的人是否也希望或者喜欢被曝光与媒体之下。没有尊重的帮助不仅会伤害到被帮助的人，也会损害自己帮助他人的心态。
无浆之舟，不能远行。
刘墉曾说：“帮助人，但给予对方最高的尊重，这是助人的艺术，也是仁爱的情操。”我知道一个故事，是一个坐轮椅的青年和一个俏丽的姑娘。他们陌不相识，但当这姑娘碰到对台阶一筹莫展的青年时，她通过假装捡硬币来将青年推上的台阶。这位姑娘给予青年的不是居高临下的施舍和同情，而是一种尊重和帮助。姑娘的帮助不仅维护了青年的自尊心，也真正的帮助青年解决了难题。真正的帮助应如春风，它轻轻的吹开乌云，却不刮走一片新叶，真正的帮助应如旭日，它悄悄的驱走黑暗，去不会灼伤一双黑眸。真正的帮助映入细雨，它默默的滋润大地，去不留下一处狼藉。真正的帮助在尊重下变得温柔，变得温暖。
有浆之舟，扬帆万里。
尊重是浆，是帮助之舟起航的动力，是其扬帆远航的保障。无尊重，不成帮助。

作文写作指导

首先文章中心要明确，最好立马点题，现在的老师就烦看了半天不知道学生在写什么
然后要有材料，并且是连接得上的，不要生搬硬套，嗯，平日里，古今中外的人物积累一些就好，一些事实新闻人物更好
接着要求文笔，文笔好的人，老师评卷也看得舒服，当然，字一定要漂亮！
最后作文要有自己的思想，可以联系社会实际，进一步的说明问题

扶老人任务驱动型作文

那件事发生在前几个朋的一天。那天一大早我从床上叫醒了，我一翻身看了看钟不禁叫道:“糟糕怎么就九点了，我和同学约好了9:30在商店会面。”说完，我从床上跳了下来，洗漱完，然后草草扒了几口早餐，飞奔出门。
这天的天气特别好，暖和的阳光照下来，把我的身体照得暖洋洋的。可是我无心观赏沿途的美景，只是低着头一个劲儿的跑，我猛回首一看，一个陌生的人在我的身后慢慢的走着。我心想:好在是大白天，如果是在晚上，我还不知怎么办好。我昂着头继续赶我的路。
不知不觉我就来到了一个红绿灯的十字路口。当时正好是红灯，我只是好在斑马线外静心等待，在等待的同时我心里十分焦急，这时这个陌生人来到了红绿灯。我精细地打量了一下他，他身穿休闲服脸大大的，他的眼睛像黑宝石……看样子不像是个坏人，好像只是个过路人。红灯开始闪动，这时一个小孩冲出了马路，在这个时候，一辆大货车飞奔而来，我心想:如果货车撞到小孩，这个小孩就会心死无疑。在这千钧一发的关键时刻，这个过路人冲了出去把小孩推开了，小孩化险为夷，但这个过路人却被大货车撞得飞了出去。这时车停了，很多人围在一起，把那里包围

知识大全 何为任务驱动型作文写作指导和升格训练