知识大全 如何训练并且提高孩子的语言表达能力
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篇首语：如果不能改变结果，那就完善过程。本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了知识大全 如何训练并且提高孩子的语言表达能力相关的知识，希望对你有一定的参考价值。
如何训练并且提高孩子的语言表达能力
训练孩子的语言表达能力，首先要让他多听，其次再让他多说。每天可以给他讲故事，或者放故事录音给他听，然后再让他复述出来，即使复述不是很完整，也要鼓励。只要坚持训练，孩子的语言表达能力就会提高。
如何提高幼儿园孩子的语言表达能力？
语言表达能力包括口语能力和写作能力。3-6岁的孩子主要训练口语表达能力，可以多讲故事给孩子听，然后让他讲出来，坚持训练，孩子的语言表达能力就会提高。
口头表达能力不是一个孤立的能力，其实他是一个综合能力的体现，包括思维逻辑、语言组织能力、知识面、反应能力、表情和肢体语言技巧等等。所以提高语言表达能力应该从提高综合素质入手，然后重点侧重口头表达技巧。
我觉得您可以从以下几个方面入手
1、增长孩子的知识，完善他的知识结构，让他做到言之有物而不是无聊的贫嘴。比如多看书，多带他去博物馆，多带他去旅游，多让他看探索发现一类的科教节目。
2、培养孩子的思维逻辑和语言组织能力，通过交流和引导，鼓励孩子对想要阐述的事情进行编排和总结，让他有意识地抓重点，简单扼要。
3、多和孩子沟通交流，鼓励孩子表达自己的观点，平等的对话。
4、强化口齿训练，纠正错误发音和口吃等硬伤，加强孩子的表达自信和表现欲。
5、加强心理素质训练，鼓励孩子在公开场合讲话，多鼓励少打击，尊重孩子的自尊心。
其实家长才是孩子的最好老师，孩子总是在模仿他们见到的成年人，而家长是他们见到最多，最喜欢模仿的对象。
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如何锻炼孩子的语言表达能力?
这个主要是涉及到大脑发育，如果孩子实在5岁之前的话，不用担心孩子的语言表达能力，毕竟这个年龄阶段的孩子都是比较内向、害羞的。如果是7-12岁的孩子的话，可能要注意这方面的能力了。
父母可以尝试和孩子互动下面的这些游戏：
1、在音乐互动秀、宝贝爱打扮(脑功能枕叶区)；
2、小小糕点师(脑功能小脑区)；
3、小小运输运动(脑功能小脑区)；
4、化妆会(脑功能顶叶区)；
5、小小飞行员(脑功能颞叶区)。
杰奥教育专业从事孩子的感觉统合训练，认为思维能力与口才能力之间有着密切的联系。思维表达的一项重要工具就是语言,而语言表达能力则又能体现出思维活动的过程,思维的发展对于语言的进步有着十分重要的作用,并且能够大大丰富语言的表现能力与表达能力。
家长平时要肯在孩子身上花费时间~~肯倾听~让孩子诉说自己的心情 故事~~~同时 尽量给孩子表现的机会 这样就好了~
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如何培养孩子的语言表达能力
语言发展的关键时期之一就是幼儿期，这个时期是培养听说能力以及良好习惯的重要阶段，那么如何培养宝宝的语言表达能力呢。幼儿期是语言发展的关键时期这是毋庸置疑的，听说能力以及培养良好习惯的都要从这个时期抓起。要培养宝宝的语言表达能力，最重要的因素是听和说，在这其中倾听是首要条件，孩子只有养成好的倾听习惯，才能为孩子更好地说话和表达打好基础。在这过程中，家长要把握好好以下几点：首先，家长要以身作则成人的语言行为，直接影响幼儿语言的发展是不可否认的。因此建议家长在日常生活中注意自己的说话方式尽量学说普通话，努力做到发音准确、语言规范、用词确切。在孩子面前更要如此，最好避免一些口语、脏话和成人语言等，以防孩子不知不觉中学会，对以后造成影响。其次、家长要多与孩子交流家长平时要注意多于孩子进行沟通，在和孩子聊天的时候要求孩子不能干别的，要注视自己，集中精力，因为孩子接受信息的重要途径就是倾听，孩子要养成倾听的习惯，多听多积累，为自己的语言表达积累经验。在与孩子沟通的过程中，家长的目的是引导和激发孩子的兴趣，激发孩子的兴奋点，让孩子抢着说。而且家长还要有足够的耐心，因为语言的表达是要经过一段时间的。再次、经常给孩子念书一般情况下，孩子看书看画报都是胡乱地翻翻，看一些皮毛的东西而已，看不懂更深刻的含义，再加上认识的字不多，理解起来更是有难度。所以，家长要养成这样一个习惯：每天给孩子读一会儿像童话故事、儿童读物等等的书。尤其是在孩子睡觉前，因为这个时候最安静了，容易听进去。给孩子读书不要怕孩子听不懂即使他听不懂他会记住一些东西，长此以往，孩子会积累许多词汇，有时也会脱口而出。最后，丰富孩子生活的内容尽可能的要让孩子多接触社会生活，比如节假日带孩子上公园、逛商场、书店等等，引导孩子观察和思考，然后抓住时机来引导孩子讲述所见所闻，所想所感，这样，孩子对语言的理解会更深刻。总之，孩子的性格和环境影响着表达能力，但是，家长只要耐心细致，有针对性地加以培养和锻炼，孩子都会变得活泼可爱，语言表达能力会潜移默化的提高。
培养孩子语言能力发展的关键了解可能影响孩子语言发育的因素：是否给予孩子足够的语言训练；
口咽局部肌肉及声带的发育状况；
教孩子说话应注意的事情：
注意成人发音及词语使用的准确性；
在游玩中增加孩子对语言兴趣；
要联系实际教词语（指物学说话）。
要鼓励孩子用语言表达自己的要求：
请注意和孩子语言交流的方式：专业人士建议您——
请弯腰或蹲下，看着孩子的眼睛说话，让孩子感受到重视和平等。
多用直接的肯定句说出要求：不让孩子总是感到被否定。
需要孩子作出选择时才用选择句：可避免某些情况下的尴尬。
不要同时给孩子多种指令：本阶段的孩子无法理解复杂的、连续的命令。
培养学前儿童的语言能力学龄前期是人一生中语言发展的重要时期，孩子对语音和语法体系的掌握，基本上是在这个时期完成的。因而成人要提高语言教育意识，给孩子创设一个良好的语言学习的环境，为孩子的语言发展打下一个良好的语言基础。
2、在日常生活中采用“做做、玩玩、说说”的形式，使孩子把动手、动脑、动口结合起来，培养孩子学习语言的兴趣。
3、成人应多为孩子提供语言交往的机会。如鼓励孩子与邻里的孩子自由交往，孩子可以在交往中自然进行听说练习，并向同伴学习一些词语，以提高语言表达能力。
宝宝的语言发展对照表
语言是沟通人与人之间的桥梁，对宝宝来说，学习语言能让他与外界建立更多的关系，透过语言的表达，让别人了解他的需求，也让父母在孩子成长当中得到许多欣喜与感动。
宝宝的语言的发展，从最初哭声、笑声夹杂着牙牙的学语声，一直到渐渐可以发出“baba、mama”阶段，这样的小小一步，往往就要花费孩子大约六至八个月的时间，而且宝宝学习语言的方式，是采累积法，也就是从听开始，慢慢进展到模仿阶段，逐步到单字，最后一直要到三四岁甚至五六岁，才能说出流畅的句子，完整表达意思。
谈到语言进展，很多家长一定会有以下经验：隔壁小萍才一岁已经会说很多的词句了，我们家的小明一岁又两个月却连爸爸、妈妈都还叫不清楚。其实，每一个孩子在语言的发展上，速度不尽相同，有的快有的慢，但是要促进幼儿的语言发展，必须在环境中提供足够的语言互动机会及学习经验。
宝宝语言发展表
A、1-3个月 发出没有意义的咕咕声音，主要是因为宝宝的口腔活动发出来，并没有特殊的语言含义。
B、4-6个月 如果有人和他说话，会咿咿啊啊地回应，发出笑声；会因为高兴而尖叫；哭闹时，大人的安抚声音，会让他停止哭闹或转移注意力。
C、6-9个月 会发出一串的牙牙学语声；会转向声源如电视、收音机；知道自己的名字；会试着模仿大人的声音。
D、1岁 出现有意义的语汇，如爸爸、妈妈；会挥手表示再见；会模仿简单的声音，如汪汪。
E、1岁半会说的语汇增多，可以使用简单语汇与人互动、表达意思；会了解别人给予的简单指令，如抱抱、亲亲；会跟着大人仿说单字，如狗、花、车。
东方启音通过口肌训练改善口腔肌肉协调控制能力,通过失用症套装,发音软件和发音卡片,触觉,视觉提示相结合,学习发音技巧,认知理解及逻辑表达训练,例如通过启智认知卡片，逻辑表达训教材促进主动表达，提高运用能力
首先，我让女儿过好词汇关。一旦发现她的作业有错别字，我就会狠狠批评她。她写错别字，一是因为马虎偶尔出错，二是因为懒惰不查字典。我说，这两个原因都是不能姑息的。因为，在我们生活的信息社会里，充满了竞争，才华横溢的人还有可能被埋没，一个无名小卒怎么可能仰仗马虎和懒惰在社会立足呢？如果她不从现在就开始注意这个问题那么以后会后患无穷。 其次，我要做的就是帮她过好英语语法关。英语是人家的母语，人家不怎么讲语法，但我们不能不讲。我讲句子结构是按照中文语法主、谓、宾、定、状、补讲的。我要求女儿，不管是读多么长的句子，首先要找到一句话的主语、谓语和宾语，这样一来就抓住了句子的筋，不会把意思理解错了。写东西也是一样，一定要知道自己写的句子中哪个是主语，哪个是谓语，哪个是宾语，而且要保证主语和谓语之间的一致。找到主语、谓语和宾语之后，再在句子中找到定语、状语和补语，对号入座。这样既会避免写不完整的句子，又会避免把词汇之间的顺序写颠倒。别人是洋为中用，可我却是中为洋用，效果还挺好。 再次，就是要求女儿不要犯逻辑错误。在女儿的作文中，经常可以发现概念不清和表述重叠的毛病。我告诉女儿，只有了解和避免了逻辑错误，文章才能写得简洁有力。 除了词汇关和语法关以外，我还重点抓了女儿的作文。在我看来，一篇好的英语作文与好的中文作文一样，都应该有深刻的思想内涵和完美的表现形式。可学校老师忽视的往往是这两点。他们把教学的重点放在文章是否贴题、语言是否通顺、结构是否严谨这三个基本点上。当然，这三点非常重要，但这是对一般学生的要求。对于那些想写出一流水平文章的好学生来说，在这三点之外还必须加上我提出的那两点。 女儿先很固执，对自己的作文不做更多的加工、修改就交上去，结果，她的作文总是良。后来，她开始尝试按照我提出的两点要求去修改。我也帮她想一些画龙点睛的句子、意味深长的表述和首尾呼应等令人回味的写法。我对她的要求是写每篇文章时，她必须告诉我在文字之外，她要表达的是一个什么样的思想，而表达这个思想的意义何在。如果她讲不出来这一点，这篇作文就一定要重新写。要写到文字之外有了思想的光芒为止。而且要用隐蔽的手法，把这一闪光的思想在文章中体现出来。 这样做确实很难，因为中学生的思想比较简单。但是，我知道这个要求不能降低。因为，文章没有思想就等于没有灵魂的文字堆积，得不到好分数是小事，养成无病呻吟的坏习惯是大事。她必须自我熬炼，达到一流文章的水平。 我背着女儿找到了她的英语老师，并借到了那两个好学生的范文。读了他们的范文，我感到他们两人的作文有一个共同的特点，就是他们的语言表达比女儿的丰富。从他们的作文也能看出，他们的阅历比女儿丰富，因此思考、叙述和分析问题的程度比女儿深刻。正如老师所说的，女儿与他们的差距不是一朝一夕就可跨越的。 名篇就是名篇，它们不仅情节引人入胜，而且还蕴藏着让女儿取之不尽、用之不竭的思想宝藏。每每读完一篇，女儿都会兴致勃勃地把名著的主要故事情节讲给我听，还建议我也读读英文原著，享受文学大师的优美文笔和美轮美奂的神奇意境。 女儿能够站在文学巨匠的肩上，通过他们的作品感悟人生、社会、历史和未来，是我倍感高兴的了。虽然她的这种感悟还只是间接的体验，但是，她能初步了解贫穷、自私、爱情、亲情、友情、宽容、嫉妒、报复、绝望、死亡等人生、社会问题，对她的成长和写作都是很有益的。通过读名著，她已经不满足我对她作文的挑剔。她的语言表达能力，思考与写作能力，在不知不觉中都有了很大的提高。
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