知识大全 3到6岁儿童学习与发展指南中教师应把握哪些问题

Posted 2022-07-27 知

篇首语：学习是劳动，是充满思想的劳动。本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了知识大全 3到6岁儿童学习与发展指南中教师应把握哪些问题相关的知识，希望对你有一定的参考价值。

在实施3――6岁儿童学习与发展指南中教师应把握的重点问题

《指南》和《纲要》一样，也是从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域来描述幼儿的学习与发展。在《指南》划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面发展，更关注幼儿健康、心理、社会性交往、生活能力、学习习惯等方面的综合培养。在每个领域中又细化，从三个年龄阶段进行划分，随后还有“教育建议”。每个年龄段的目标明确，主要的价值取向清晰。所有领域的目标比较集中地体现了该领域特有的价值，在目标表述上较多地使用了突出情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，培养幼儿终身学习的基础和动力。各领域的目标和要求都是我们每位老师必须掌握的。在平时的教学活动中，教师要将理论转为实践，用心聆听幼儿的心声；教师应该是一位细心的观察者，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需要。倾听、观察孩子还体现在教师要关注孩子的已有经验，即孩子现有的认知能力和生活经验。
《指南》像是一位经验老道的学者，不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上，还根据不同的领域给出了有效的引导方法，“鼓励”、“支持”、“和幼儿一起”这样的字眼随页都可看到，让一件件学习中的小事都变得瞬间灵动了起来，幼儿的思维需要发散，教师的教育也需要发散，《指南》让我看到了教育的无限可能性。
幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更详细的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。同时，我们教师也要清楚的认识到：《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。我对《指南》的解读还需要深入，在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调剂自己教育思路，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共成长！

3-6岁儿童学习与发展指南教师注意哪些事项

分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。于之前学习的《纲要》中幼儿五大领域的发展总目标相比，有了更详细、具体的认识。
孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。
加强与家长的联系沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会获得性格的收获；播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。

3——6岁儿童学习与发展指南颁布时间

36岁儿童的学习与发展指南
（征求意见稿）
目录说明2
一个健康的4
（a）身体和心理条件4
（b）马达发展10
7
（三）生活习惯和生活技能，语言14
（一）听，说14
（2 ）阅读和写作准备17
人际交往，社会21
（一）21
（b）社会适应IV：25
29
（一）科学调查29
（二）数学认知能力和创造33
五，艺术38
感受和享受（一）38
（二）40
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指导，深入贯彻落实国家中期和长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）“和国务院关于当前发展学前教育的若干意见“幼儿园的科学和家人的照顾和教育，促进幼儿身心全面和谐发展的，与3-6岁儿童学习与发展指南”（以下简称“指引”）颁布实施。
二，“指南”的后继幼儿学习和终身发展奠定了基础，良好的质量为目标，以促进幼儿全面，协调发展的身体，智力，道德，审美为核心的各个方面，旨在指导的幼儿园老师和家长树立正确的教育观念，了解基本的规律和特点的3-6岁儿童的学习和发展，建立一个合理的儿童早期发展的期望。
引导孩子的学习和发展分为五个方面的健康，语言，社会，科学，艺术。按照基本幼儿教育学习和发展的每个这些领域，最重要的内容被分成若干方面。学习和发展目标，教育的每一个方面建议两部分。
部分的学习和发展的目标是34岁，4-5岁，5-6年年底的三个年龄段的孩子应该知道什么可以做，什么水平的发展可以大致合理的预期教育的建议“部分对幼儿学习和发展的目标，列举了一些有效的帮助和教育的途径和方法，促进幼儿学习和发展。
，“指南”应坚持以下原则：
1。按照孩子的发展规律和学习特点。价值早期的童年生活和游戏中的独特价值，充分尊重和保护他们的好奇心和学习兴趣，创造了丰富的教育环境，合理安排日常的生活，并最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知，获得经验的需求，进取“的拔苗助长的教育和强化训练的实践和经验。
2。关注孩子的身体和精神全面和谐的发展要注重学习的相互渗透与融合。发展的各个领域，从不同的角度促进幼儿全面协调发展，而不是片面追求某一方面或各方面的发展。
3。尊重儿童早期发展的个体差异。要准确把握儿童早期发展的阶段特征，也充分尊重儿童早期发展的连续过程中的个体差异，支持和引导到一个更高的水平发展，从原来的水平，在每一个孩子按照自己的速度的方式来达到“指南”提出的“阶梯”的发展，避免出现“尺子”来衡量所有的幼儿。
健康
健康，包括生理和心理两方面的身体和精神是和良好的适应性。幼儿园儿童的身体发育和功能，在极其快速的发展时期，但也是一个重要的阶段形成的安全性和乐观感。发达的身体，愉快的情绪，强健体魄良好的生活习惯和基本生活技能，采取协调一致的行动，是儿童的身体和心理健康的重要标志，但也有其他领域的学习和发展的基础。
有效促进孩子身体和心理健康，成年人应该提供在合理，均衡的营养对于年幼的孩子，保证充足的睡眠和适当的体育锻炼，满足幼儿生长和发展的需要，营造一个温馨的人文环境，让孩子们充分感受到亲情和关怀，积极，稳定的情绪和情感;帮助孩子养成良好的生活和卫生习惯，提高自我保护能力，形成终身受益的生活技能和文明的生活方式。
婴儿的智力和身体发育尚未成熟，需要无微不至的关怀和照顾的成年人，但不应该过度保护，并代其行事的，所以不要剥夺孩子独立学习的机会，养成一个坏习惯影响的主动性，自主开发的过度依赖。
（）身体和精神状况
目标健康的身体
34年4至5年5至6岁
身高和体重适当。（参考标准：
男孩身高94.9- 111.7厘米，重12.7-21.2公斤，女孩94.1-111.3厘米高，重12.3-21.5公斤）
2。提醒，自然坐起来，站得笔直。1。适当的高度和重量。（参考标准： />男孩身高100.7-119.2厘米，重14.1-24.2公斤，女孩99.9-118.9厘米高，重13.7-24.9公斤）
2。提醒保持正确的站姿，坐姿和走路的姿势。1。适当的高度和重量。（参考标准：
男孩高度106.1-125.8厘米，重15.9-27.1公斤;女孩104.9-125.4厘米高，重15.3-27.8公斤）
2。始终保持正确的站姿，坐姿走路的姿势。[教育建议
]
1。幼儿提供营养，健康的饮食。如：
为0-6岁的儿童，谷物的膳食指南，蔬菜，水果，肉类，牛奶，鸡蛋，豆制品等多种对幼儿的食物，均衡的组合，科学的烹调方法油炸，腌制，烧烤尽可能少。
？鼓励孩子喝大量的水，喝饮料。
2。确保幼儿睡11至12小时一天，这是约两个小时的午睡，午睡时间可以年纪较小的儿童随着年龄的增长逐渐减少。
3。注意身体的年轻的孩子，帮助他们形成正确的姿势，如：
提醒孩子保持正确的站，坐，走姿势，发现八字脚，罗圈腿，驼背，骨骼发育不良，应立即就医校正。
？桌，椅，床的右侧。高度的椅子的腿可以把年轻的孩子们写自然地，大腿保持水平是适当的;高度的表写画的身体坐得笔直，不驼背，不要耸肩是适当的，床头不宜太软。
4。儿童健康检查，每年
目标。情绪稳定愉快的 /> 34岁，4-5岁，5-6年
心情是相对稳定的，多一点的小事哭了。
2。不开心的时候，你可以听大人哄，很快就平静了下来。
1，保持心情愉快，不愉快更快的债务减免。
2。能够接受的解释需要不能得到满足，而不是发脾气。
3。愿意告诉自己的情绪的人，分享他们的快乐与寻找慰藉。1，保持愉快的心情。知道导致自己的某种负性情绪的原因，努力化解。
2。更含蓄的方式来表达的情绪，不要发脾气。
3。活动需要迅速转换情绪和注意力。
[教育推荐]
⒈心理环境，营造一个温馨，轻松，让孩子安全和信任感。
欣赏的态度来对待孩子。注意发现幼儿的优势，如：，
保持良好的情绪状态会影响幼儿在积极，愉快的心情。接受他们的个体差异，而不是与同行的横向比较。
年轻的孩子做错了什么，从容应对严厉的斥责和诅咒。
2。帮助孩子学习适当的表达和调节情绪。：？适当的方式来表达自己的情绪，为幼儿树立了榜样。生气发脾气。
和幼儿一起谈论自己的高兴或愤怒，鼓励孩子与他人分享自己的情绪。 BR />让孩子表达自己的情绪，并给予适当的指导。，如幼儿教育脾气是不是很难压制，告诉他如此的平静之后，什么样的行为是可以接受的;主动要求的情况，年轻的孩子，不快乐，帮助他们解决自己的负面情绪。
目标有一定的适应性
3至4岁，4-5岁，5-6年
> 1。活动炎热或寒冷的室外环境。
2。地方情绪，睡眠，饮食基本正常。
3。能迅速适应集体生活帮助。1。持续炎热或寒冷的室外环境活动，在约一个半小时。
2。一个新的环境，减少身体不适。
3。能快速适应人类生存环境中所发生的变化，至于能迅速适应新老师。炎热或寒冷的室外环境中活动不少于半小时。
2。少感冒，天气变化时，能适应运输的车，船等所造成的轻微颠簸。
3。至于新的幼儿园班际快速融入新的环境。可以迅速适应。
【教育建议】
1。保证孩子的户外活动时间，提高幼儿的能力，以适应季节变化。如：
至少安排两个小时的户外活动，对幼儿的每一天，不到一小时体育活动，坚持的季节。
当地的条件，过热或过冷的地方可选的温度适当的时间进行户外活动的时间。
2。经常玩带小孩子的处理圆周运动，秋千，转椅和其他的游戏和活动，让孩子们适应轻微的摆动，颠簸，旋转，和促进发展的平衡器官的功能。
锻炼幼儿的能力，以适应变化的生活环境，如：
观察孩子在新的环境，饮食，睡眠，游戏，适当的措施，以帮助他们适应新的环境。
？，往往早期儿童期暴露于环境不同的人，如参加在亲戚和朋友，以满足支持他与不同群体的儿童游戏，所以孩子们迅速适应新的关系。
（b）马达发展
一定的平衡，动作协调，敏感
3至4岁，4-5岁，5-6年的目标
1。直线沿地面或在狭窄的低保对象，走一段距离。
2。灵活的双脚交替上下楼梯。
3。物理顺利脚连续跳跃式前进。 BR /> 4。错落有致跑到避免碰撞他人。
5。歹徒的手。1。可以去一些距离窄低保对象顺利。
2。攀登的各种躲闪跑的抓取方式，膝盖空置和其他钻探。
3。助跑跳有一定的距离，或运行跨跳过对象有一定的高度。
4。大通，游戏玩的人。
5。不断的自我扔起球。1。在匝道，更稳定行走摆动桥和间隔的对象。
2。路的手和脚安全地爬攀登架，净
3。能连续跳绳。
4。逃避他人滚过来的球，或扔过来的沙包。
5。连续反弹。 />【教育建议】
1。使用的各种活动，培养孩子的能力，以保持平衡。：
走平衡木或走直线在地面上，山脊。
玩跳房子，踢毽子，蒙住眼睛走，踩在的小高跷和其他游戏和活动。
鼓励年幼的孩子跑，跳，钻，爬，爬，摔，壁球和其他活动，并跳转竹篮球等传统体育游戏，婴儿的动作协调性和灵活性的发展。
3。弹跳，跳跃技能的活动，而不是太多的要求，而不是机械训练。
/>目标具有一定的强度和耐力
34岁，4-5岁，5-6年
1。可拍摄出酒吧空置抬起约10秒。
> 2。用一只手扔沙包向前两米左右。
3。一只脚连续向前跳2米。
4。能够冲刺15米。
5。能步行约1公里（途中可适当休息一会，并停止）。1。可拍摄出酒吧空置抬起约15秒。
2。一方面向前抛出4米的沙袋。
3。脚连续向前跳5米。
4。能冲刺20米。
5。步行约1.5公里（途中可适当停止）。能拍出来的吧空置取消了约20秒
2。单手沙包向前抛出约五米。
3。腿是连续的跳跃式前进约8米。
4。冲刺25米。
5。走更多超过150公里（途中可适当停止）。
[教育推荐]
开展多样，适合幼儿年龄特点的各种体力活动，如散步，跑步，跳跃，登山，攀岩等，鼓励年幼的孩子坚持做下去，不怕累。
2。日常生活中鼓励幼儿多步行，少开车，自己上下楼梯，他们的背包。 BR p>
目标的手部动作灵活协调
3至4岁，4-5岁，5-6年
1。油漆笔涂涂。...... /> 2。熟练地用勺子吃。
3。可以用剪刀来剪沿一条直线，边线协议副业直线绘制简单的图形，或到折纸可以打入冷宫基本的对齐。
2，用筷子吃。
切出简单的直线图形3。沿轮廓边缘协议。1。需要绘制图形，基本流畅的线条。
2。能熟练使用筷子。
3。沿等高线切出一个简单的图形曲线，边线一致和顺利。
4。可以使用简单的劳动工具或设备。推荐[教育
]如：
提供的工具和材料，如画笔，剪刀，纸，泥饼，或充分利用各种自然/> 1。创造条件和机会，以促进孩子的手眼协调，动作灵活。随着实践和废料和普通物品，让孩子们画画，切割，折叠，粘合和其他艺术活动。
？引导孩子自己照顾自己，或参加家务劳动，发展他们的手部动作。吃饭用筷子，扣扣子，帮助我的母亲摘叶做面食。
幼儿园提供的娃娃屋，商店和其他的活动领域，提供更多的原材料和半成品，使孩子们有更多的机会参加的材料。
2。提醒孩子注意安全。如：
？幼儿活动材料，如塑料颗粒，珠足够大，材料必须是安全，避免异物进入气管，导致中毒等伤害。
幼儿示范筷子正确，姿势和使用的工具，如剪刀，锤子，握笔。
提醒孩子不要
（三）习惯和生活的能力
目标与良好的生活和卫生习惯......拿剪刀等锋利的器具在使用后进行播放。 /> 34年4-5年5-6年 1。提醒，睡眠和唤醒，并坚持午睡的时间。
2。喜欢参加体育活动。 /> 3。导偏食，挑食，喜欢吃水果，蔬菜等生鲜食品。
4。愿意喝白开水，不贪喝。
5。不用脏手揉我的眼睛，连续看电视不超过15分钟。
6。提醒，每天早上和晚上刷牙。1。每天的睡眠和醒来的时间，并坚持午睡。
2。想参加在体育活动。
3。不偏食，挑食，不吃得太多。喜欢吃的水果，蔬菜等生鲜食品。
经常饮用煮沸的水，不贪喝。 BR /> 5。知道保护你的眼睛，是不是过强或过暗，连续看电视不超过20分钟。
6。每日早晚刷牙的方法基本上是正确的。1。习惯的养成每天睡觉和起床的时间。
3。慢慢吃。
2。主动参与体育活动。4。倡议饮用煮沸的水，喝的是不贪。
5。主动保护眼睛，是不是过强或过暗，连续看电视不超过30分钟。
6。倡议刷牙，每天早上和晚上，正确的方法。
【教育建议】
1。让孩子保持有规律的生活，养成良好的生活习惯，早睡早起，每天午睡，按时吃饭，吃早餐。 /> 2。帮助孩子养成良好的饮食习惯。：
合理安排膳食，为幼儿提供营养均衡的正餐。
？了解食物的营养价值，引导帮助孩子不挑食，不偏食，少吃或不吃不利于健康的食品，多喝白开水，喝饮料。
？餐，但点应提醒孩子慢慢吃。
3。帮助儿童养成良好的个人卫生习惯，如：<
？早上和晚上刷牙，饭后漱口，牙刷，牙膏可用生理盐水代替。
处理为幼儿洗澡，换衣服，剪指甲。 BR />？提醒孩子保护功能，如挖耳，鼻孔，不用脏手揉眼睛，看电视，保持约三米的距离。
4。激发幼儿的兴趣参加如：
经常与一些体力活动对幼儿的材料，如球，跳绳，踢毽子等。年轻的孩子们在户外体育活动，培养运动的习惯。体育和游戏，同时支持青少年儿童体育活动的管理和同伴。
？一起和幼儿观看体育比赛活动，事件或电视节目，培养他对体育的兴趣。
>
目标与基本的生活技能
34岁，4-5岁，5-6年
1。提醒，饭前便后要洗手。
> 2。可以帮助穿脱衣服或鞋。
3。能够玩具和书籍放回原处。1。饭前便后，可以主动洗手的正确方法。
2。可以穿自己的衣服，鞋子和袜子，扣纽扣。
3。整理自己的物品。1换衣服，根据热和冷的。
系鞋带。
3。整理商品类别。
[教育推荐]
1。鼓励孩子做力所能及的事情，不管孩子做的好或坏都给予相应的认可，而不是因为垄断所做的一切工作，或做慢，所以不剥夺他的发展机会自我照顾能力。
教年轻的孩子们的生活自理，背面穿脱衣服鞋袜，洗脸，擤鼻涕，正确的做法。
3。自我照顾年幼子女提供了有利条件。如下：
？一些纸箱抽屉的年轻孩子收拾自己的玩具，书籍或生活用品和存储。？孩子的衣服，鞋子，以及其他简单实用，方便穿脱。
目标
3至4岁的基本知识，安全和自我保护能力， 4-5年5-6年
1。不要与陌生人，不要吃陌生人的东西。
2。提醒要注意安全，不要做危险的事情。
> 3。说出他们的姓名，家庭住址，父母的名字或电话号码向警方或公共场所丢失。1。独立的活动，在公共场所不远处的成年人的视线从线。
（2）了解常见的安全标志，遵守安全规则。
3。运动可以主动出击，以免发生危险。
4。知道一个简单的方式提供援助。无成年人允许陌生人的门。将自愿遵守基本的安全规则和交通规则。
3。在运动过程中，以避免危及他人。
4。了解一些基本的灾难预防知识。教育建议
]
1。提供一个安全的生活环境和必要的防护措施，如：
热水瓶，药品，火柴，刀具和其他物品放在儿童接触不到的地方;阳台或窗台有安全防护措施;安全使用的电源插座。
？在公共场所应注意照顾幼儿，幼儿乘坐电梯主导成人，儿童单独留在家里或在汽车。 BR /> 2。现实生活中的安全教育相结合，为年幼的孩子。如：
走出去提醒孩子要遵循的成人，不远处的成年人的视线线，不与陌生人，不要吃陌生人的东西，打不中的河流和公路边，要遵守交通规则。
帮助孩子理解的东西不安全的环境中，不要做危险的事情。固定水壶，不玩火柴或打火机，不要触摸电源插座，而不是节节攀升，如窗户或阳台。
帮助儿童学习常见的安全标志，如：小心触电，小心有毒禁止河里游泳，紧急出口。
3。的方式来教幼儿简单的自我帮助和痛苦。如：
记住自己的家庭地址和电话，父母姓名，单位，一旦失去了，知道大人帮助，并能提供必要的信息。
？进行逃生和SOS
知道你要拨打火灾或其他紧急情况，110120119呼叫。年幼的孩子，使用的材料，如书籍，音频和视频，使用游戏模式模拟练习方面的教育。
？幼儿园应定期进行演习，火灾，地震及其他自然灾害。

3-6岁儿童学习与发展指南.什么是指南

孩子3-6岁，是最好的智力开发时间，家长应该有意识的培养孩子的专注力和记忆力，这样在未来的上学和考试中，能起到更大的帮助，比起辅导班也是更有意义的，更全面的。

如何运用3 6岁儿童学习与发展指南

找个学校好好学习

3-6岁儿童学习与发展指南中幼儿学习的特点有哪些

幼儿探究性学习有以下几个特点:
1、研究性
幼儿科学研究性学习的首要特点就是研究性,即把研究作为学习的方式,把学习作为研究的过程,新课程标准要求幼儿学习不应该简单地去理解和掌握前人发现的现成知识,应给幼儿对其终身发展有用的知识,所以必须让幼儿积极参与探求知识的全过程,使幼儿成为知识的研究者和发现者,在掌握知识的同时,智力、能力同步提高。
2、开放性
让孩子放开“手脚”,大胆尝试,勇于探索,不断创新。这就要求我们从孩子的视角进行思考,尽可能让幼儿主动探究,开动脑筋;尽可能让幼儿大胆实践发现问题,解决问题;尽可能让幼儿表达归纳,评价思辨;尽可能让幼儿在活动中增长见识,深化体验。在“研究”过程中,允许幼儿获取知识的方法多样化,研究的结论可以不一致,在交流和评价时标准多元化,表现出明显的发散性,求异性和批判性。[8]
3、实践性
让孩子在学习、生活过程中动手、动口、动眼、动脑。不仅仅重视实践的结果,更重视幼儿实践的过程。在幼儿实践后有了一定的体验,再进行教学,促进其养成良好的探究习惯。也就是说要在研究、创造科学的实践中学习科学,在习得科学知识的同时,又获得探究知识的方法和能力。
4、主体性
以全体幼儿为主体,引导幼儿“我要探究”,指导他们逐步学会自定目标,自我激励,自主学习,自我反思,自我探究。幼儿能说的,教师不说;幼儿能做的,教师不做;幼儿能想的教师不提醒。把幼儿定位为知识的探究者、建构者,而不是知识的被动接受者。
5、合作性
幼儿科学研究性学习,强调幼儿之间的交往与合作。合作能力是新世纪对公民的最新要求。幼儿科学学习的很多地方需要合作,如在科学实践中的测量,学具的操作,科学实验的完成,探讨规律和设计方案等。在合作中,幼儿相互交流,发表自己意见的同时也虚心倾听他人的意见,学会相互尊重、相互学习、齐心协力、共同创造,集体感受成功,感受自己在集体中的价值,感受合作的必要性,有利于培养幼儿的合作意识和精神,为将来走向充满竞争和合作的社会打好基础。在这里,合作既是学习的手段,也是学习的目的。

3-6岁儿童学习与发展指南深度解析

1、问：儿童学画是否会影响文化课学习？
答：儿童学画可以开发智力，这是无可争议的事实。它有利于培养儿童观察力、想象力、思维力、分析力、判断力、创造力。同时也培养他们健康的审美情趣，激发他们举一反三，触类旁通的联想能力。“磨刀不误砍柴工”。每周适当地学一些画，一定会有益于文化课的学习。
2、问：儿童画应该学多长时间？
答：一般来说，在4岁至10岁儿童的整个阶段都应该画儿童画
3、问：儿童学画的目的是什么？
答：马克思有句名言：“未来的人是审美的人。”儿童学画的目的主要是通过涂涂画画来提高他们的审美素质、审美理想、审美情趣、审美心理和开发潜在智力，及有益于身心健康，主要表现在以下四点、1、儿童学画可以发展个人情趣爱好，促进人格完善。2、促进儿童身心情感发展。3、培养儿童认识自我，认识世界的审美心理。以及塑造创造性品格。4、提高儿童观察力、想象力、创造力、思维力，促进左右脑均衡地发展。
4、问：8岁以前儿童为什么不易学素描？
答：8岁以前的儿童还没有进入初级写实期，他们的想象力强而写实性差，对于比例、透视、强弱等写实性素描训练的东西不易接受。所以，经过许多儿童美术教育专家和心理学专家研究：8岁以前儿童不易学素描。
其实，写实基本训练在进入写实期学习是很容易的一件事。我有一个女儿，不算怎么聪明，她在高中三年级开始学的素描，同样也考上美术院校了。虽然没有普遍意义，但从一个侧面告诉我们，学素描是挺容易的一件事，不要着急。
5、问：什么是儿童画的涂鸦期绘画？
答：涂鸦期是儿童从二、三岁开始，无具体形象的在纸上一圈圈的画，这是涂鸦期绘画。虽然他们还不知道这是画画，但这有趣儿的线条，发泄了他们的情感，从中找到了乐趣，从无目的涂鸦到有目的的涂鸦，经历一年左右的时间，他们开始画一些成人莫名其妙的圈圈通道，并且口中念念有词：“这是爸爸、那是妈妈”，幼稚的小手，还没有控制形的能力。在大人的眼里，他们的画还什么都不是。涂鸦期的儿童画好比一粒未破土的种子，好比天地未开、宇宙混沌的状态，但它孕育了一颗新生命的诞生。所以，涂鸦期儿童画是儿童画中最神圣的绘画，我们要以积极的心态去理解。本文来自河南艺术网 henanart
6、问：什么是儿童画的象征期绘画？
答：象征期是当孩子四、五岁左右的时候，就进入象征期阶段，他们以象征式的符号来表达自己的情感。头部一笔一个符号，身体一笔一个符，四肢一笔也是一个符号。这一时期的儿童画显示了人类初期绘画的特点，那大胆夸张的造型，幼稚自然的运笔，天真可爱的想象，都是儿童画中最宝贵的地方，这种带有儿童画原态的绘画，决不可被我们教学破坏了。要点：千万不要以成人的画法教孩子。
7、问：什么是儿童画的表现期？
答：当孩子到了六岁至八岁的时候，他们可以用画笔自由自在地表现自己的心中的世界。这一时期为表现期。随着年龄的增长，智力的发展，手眼脑和谐统一的能力加强，他们的绘画中表现出了某种独立性，这是学画的黄金时代。我们要引导他们不仅要深入生活，还要深入心灵。不仅用手去画，还要用心去画。不仅画丰富，表现力强。创造了无数令人惊讶的作品。
表现期儿童要学会用各种方法，各种用具自由独立地表达自己的心智和情感。
8、问：什么是儿童画的写实期？
答：所谓写实期，就是进入写实性绘画的时期。八岁以后的孩子从生理到心理发生了巨大的转变。他们开始怀疑以往的思维方式，从天真幼稚的自由想象变得理性化了。他们开始怀疑以往的画法，力图用写实的方法画画，这就是我们所说的转型期。那么，就顺其自然地加以引导，我们在造型上就要有改变写实性的学习方法了。
写实期是画具体的物体形象。要求看一眼，画一笔。只有这样，才会描写真实的物象。
9、问：简笔画教学为什么不好？
答：简笔画以简单工艺式的线条，表现了一种物体的模式化造形，千篇一律。学习这种画抹杀了孩子自我本性中的东西和个性的发展。它要求线一定要直，圈一定要圆，这就造成了死板僵化的模式，这就不符合儿童画基本特别，也不符合素质教育的特点，更不适应创造教育的思想。所以我们不主张画儿童简笔画。死板僵化的画法不利于儿童的身心健康。

《3-6岁儿童学习与发展指南》读后体会

阅读《3～6岁儿童学习与发展指南》有感
最近几天我抽空认真地翻阅了《3～6岁儿童学习与发展指南》，使我影响深刻的就是《指南》中的学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望；在后面的教育建议部分针对幼儿学习与发展的目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。在从前学习《纲要》时，让我对幼儿在五大领域的发展总目标有了深刻清楚的认识，现在通过《指南》的阅读，让我更加明确了在不同时期我所教授的不同年龄段孩子一般应该具体达到怎样的目标，而为了达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些内容对于我今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，并且可以较好地防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，违背幼儿的成长规律和教育规律。
在初浅的翻看了《指南》的内容以后，根据《指南》的内容和精神，我不由自主地开始反思幼儿的一日活动，其实要求各个环节都应该是有教无痕的，从晨间活动、晨间谈话、教学活动、生活活动、户内外游戏活动、离园活动等每一个活动环节的设计与组织都应该以幼儿学习和发展目标为依据，在合理的期望下进行适宜引导，这样才能使幼儿得到良好的发展。还让我更加清楚了一点：幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更详细的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。
近年来，依据《纲要》制定幼儿园的各项活动，让我体会到《纲要》是多么贴近幼儿，从《纲要》中我懂得了幼儿每个年龄段的生理和心理特点，适合他们的教育活动、生活活动……而今天让我重新认识幼儿教育的灵活化。从《3--6岁儿童学习与发展指南》中让我知道了原来随性的教育时时都在，它根据幼儿的特点提出了很多更细致的方面，帮助我们在工作中做到更细致更全面。《3--6岁儿童学习与发展指南》的制定能有助于我们教师与家长澄清对幼儿学习与发展的期望，在教育实践中更全面了解儿童，因而，有利于更好地贯彻《纲要》精神。儿童的早期教育非常重要，在《3--6岁儿童学习与发展指南》中提到儿童早期学习标准的积极价值：对儿童“知道什么”和“能做什么”形成基本共识；有利于早期教育课程的设计，使教师能够有的放矢地开展活动，从而改善儿童的学习效果；建立了可靠的内容体系，并与基础教育阶段的标准相联系，为有效衔接和儿童的入学准备提供了基础和依据；有利于规范机构教育活动，从而保证了高质量的学前教育；关注教育弱势群体，有利于促进教育公平。
以上是翻阅《指南》以后的一点心得，当然《指南》的深刻内涵和精髓所在还有待在边实践边钻研的过程中不断体会。我会在今后的教育工作中不断反思、实践，将《指南》的精神和经验落实到未来的工作中，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共同成。

3 6岁儿童学习与发展指南心得怎么写

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、什么是‚心得体会"在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫‚读后感‛。
在参与社会生活与社会实践中，人们往往会产生有关某项工作的许多感受和体会，这些感受和体会不一定经过严密的分析和思考，可能只是对这项工作的感性认识和简单的理论分析。用文字的形式把这些心得表达出来，就是‚心得体会‛。
‚心得体会‛是一种日常应用文体，属于议论文的范畴。一般篇幅可长可短，结构比较简单。
2、心得体会怎么写?心得体会的写法
心得体会的基本格式大致由以下几个部分组成
I、标题
心得体会的标题可以采用以下几种形式：在XX活动(或XX工作)中的心得体会
关于XX活动(或XX工作)心得体会(或心得) 心得体会
如果文章的内容比较丰富，篇幅较长，也可以采用双行标题的形式，大标题用一句精练的语言总结自己的主要心得，小标题是‚在XX活动(或X X工作)中的心得体会‛，例如：从小处着眼，推陈出新——参加大学生科技创新大赛的心得
II、正文这是心得体会的中心部分
(1)开头简述所参加的工作(或活动)的基本情况，包括参加活动的原因、时间、地点、所从事的具体工作的过程及结果。
(2)主体由于心得体会比较多地倾向于华考范文网在文章标题下署名，写作日期放在文章最后。
3、写作心得体会应注意的问题
(1)避免混同心得体会和总结的界限。一般来说，总结是单位或个人在一项工作、一个题结束以后对该工作、该问题所做的全面回顾、分析和研究，力求在一项工作结束后找出有关该工作的经验教训，引出规律性的认识，用以指导今后的工作，它注重认识的客观性、全面性、系统性和深刻性。在表现手法上，在简单叙述事实的基础上较多的采用分析、推理、议论的方式，注重语言的严谨和简洁。
心得体会相对来说比较注重在工作、学习、生活以及其他各个方面的主观认识和感受，往往紧抓一两点，充分调动和运用叙述、描写、议论和说明甚至抒情的表达方式，在叙述工作经历的同时，着重介绍自己在工作中的体会和感受。它追求感受的生动性和独特性，而不追求其是否全面和严谨，甚至在有些情况下，可以‘‘只论一点，不计其余’’。
(2)实事求是，不虚夸，不作假，不无病呻吟。心得体会应是在实际工作和活动中真实感受的反映，不能扭捏作态，故作高深，更不能虚假浮夸，造成内容的失实。
(3)语言简洁，生动。心得体会在运用简洁的语言进行叙述、议论的基础上，可以适当地采用描写、抒情及各种修辞手法，以增强文章的感染力。
1、是要重视‚读‛
在‚读‛与‚感‛的关系中，‚读‛是‚感‛的前提、基础；‚感‛是‚读‛的延伸或者说果。必须先‚读‛而后‚感‛，不‚读‛则无‚感‛。因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。
2、是要准确选择感受点
写读后感最重要的一点是要读出所读书籍或者文章的‚眼睛‛，它是你展开来写的基础、中心和出发点。
读完一本书或一篇文章，会有许多感想和体会；对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。以大家熟知的‚滥竽充数‛成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要‚露馅‛，认识到掌握真才实学的重要性；若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻；再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的‚大锅饭‛缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来,打破‚铁饭碗‛，废除大锅饭的必要性。
一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。
3、要写得有真情实感不要矫揉造作地拼凑感受，要避免公式化。上半篇介绍文章内容，下半篇对照自己联系实际来个自我批评，最后再来写上几句空洞的保证。我们要开放思路，在真正理解原文闪耀的思想火花和艺术力量中真切的感受会骤然产生。
4、写独特新鲜的感受检查式的读后感不可取，要尽力写出有新意的见解来感染读者。例如王安石《读孟尝君传》该文一反常人论调，说孟尝君只是好做鸡鸣狗盗之徒的首领，所以真正有治国之才的士一个也没得到。全文不到一百字，却被誉为驳论文的‚千秋绝调‛。
（四）读后感的基本思路如下：
1、简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个‚简‛字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
2、亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为‚观点句‛。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。‚观点句‛在文中的位臵是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
3、围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
4、围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这‚实际‛可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，‚简述原文‛一般在‚亮明观点‛前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。