知识大全怎样才能使学生掌握学习历史的有效方法

Posted 2022-07-27 历史

篇首语：人非圣贤，孰能无过。本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了知识大全怎样才能使学生掌握学习历史的有效方法相关的知识，希望对你有一定的参考价值。

怎样才能使学生掌握学习历史的有效方法？

历史就像一位睿智长者，他曾在回眸古埃及金字塔时喟叹，在点亮爱迪生电灯时感慨，在徜徉世界大战战场时沉思，在目睹克隆技术出现时畅想……而这些所有对历史的深切感悟和反思就是历史赐予我们的精神财富。我们在博采、了解、欣赏、尊重和感悟人类丰硕文明成就的同时，更应该学习好历史。在这里，我就如何学好历史提出以下几点建议。
一、吃透教材
二、多种途径
历史教材只是我们学习历史的一个中介，我们还应该通过课外读物、影视媒体、当地历史博物馆纪念馆等多种途径涉猎、选择和运用有效历史信息，并在老师的引导下通过自学和与同学们的互助合作探究学习体验过程来丰富我们的历史阅历，拓宽我们的历史思维和眼界。
三、多个视角
从历史、综合、人文、开放等多个视角审视历史，并尊重和欣赏人类共同创造的文明遗产。能理解、解释和处理现实社会中的一些历史现象和社会问题，从历史已有的经验和教训中汲取历史智慧，并活学活用到自己的生活实际和社会现实之中，以此提升我们的人文素养，增强我们未来的生存和发展能力。
四、把握着力点
关注教材中的导入框，特别需要理解其中的重要词语和观点。如人类早期文明、文明的矛盾与碰撞等；关注教材中的小字部分，特别要关注文中观点引发的认识和思考。如亚非地区大河流域产生的古代文明可以得出“一方水土养一方人”及人与自然和谐共生的历史认识；关注历史与现实社会的结合点，如文明对人类发展的影响，以人为本的观点，文艺复兴、科技革命对历史发展的影响，各国改革对教育的重视，战争的后果及残酷性，对一些有影响国家的重视，中俄友好年等；关注教材中的“动脑筋”、“练一练”、“活动与探究”和“自由阅读卡”等；加强中外史实的联系，认识中国是世界的一部分，如我国的甲骨文字与埃及的象形文字和巴比伦的楔型文字的对比，我国的儒家、道家学说与世界三大宗教对比，中日改革对比，新航路开辟与郑和下西洋对比等。
五、掌握应试技巧
第一步，认真阅读，正确理解。通过阅读史料，找到折射的教材内容，字斟句酌，正确理解。
第二步，注意关键词语，确定时间地点。根据史料总体和关键词语找出史料所反映的时间、地点。确定时间和地点是解题的先决条件。
第三步，归纳概括，精练准确。解答史料题，我们应该用简明的学科语言归纳和概括出一个基本观点出来。
亲爱的同学们，眼前尽览着琳琅满目的历史盛果，或厚重，或警醒，或震撼，或精彩，也许会使你们应接不暇。因此，希望你们在尊重和欣赏历史为我们创造的文明之时，能够带着深远的历史眼光，怀着一颗宽广的胸怀，在饱览人类厚重历史与文化的精髓中，在品味和感悟历史中，培养你们深厚的修养品行吧！

学习数学和历史的有效方法

数学我不知道。不过历史只要多看书就行。没事拿着就看可以多看些关于历史的自己喜欢的书、电影、电视剧。动漫也行啊。还可以抄书嘛虽然是困难些，不过很有效，还可以练字嘛。

怎样才能掌握好恰当的初中历史教学方法

根据中学生身心发展特点,适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明中学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显。

怎样才能帮助学生掌握适合自己的,有效的学习策略?

所谓自己的学习方法，就是适合自己，但不一定能被他人借鉴，所以我启示你，你自己去综合一下吧
首先，你学文还是学理，或者说偏文还是偏理？偏文呢，你最喜欢哪一科？语文的话就简单了，喜欢看书，那么可以多方面综合看；如果是地理，根据地理位置分类来记历史和不同地区的政治，反之，历史和政治也一样；偏理呢，就分学术型和寓教于乐型，前者就是书呆子了，后者嘛，属于多项人才，书呆子没什么不好，专心念书，天生喜欢数字或者对数字敏感，后者呢就需要放松，例如把公式啊，元素周期啊编成顺口溜，谚语等，好记又开心。
其次呢，不管学文学理，你都要有兴趣学，兴趣是最大的老师，如果只是想找个速成的方法，说明你本身是不喜欢学习的，那么再勉强也是学不进去的，所以要找到兴趣的点，一句诗，一个人，或者一种自我鼓励，只要有用，就好
最后呢，就是通用的一条黄金定律，做人不能好高骛远，更不能半途而废。目标可以远大，但不能虚无。所以，你的计划要有长短性，短期目标融于长期目标中，不奏效就再调整，但是不能放弃，长期目标切忌空、远、大，要是能做到的，不然会变成不切实际的追求，学习也就没有意义了

学习能力是学习的武器，怎样才能掌握

首先，要学会听课：
1、有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；
2、参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。
3、听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。
4、如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂。不然问题只会越积越多，最后就只能等着拥抱那“不三不四”的考试分数了。
其次，要学会记忆：
1、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。
2、合理用脑。所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发；二是在最佳时间识记，一般应安排在早晨、晚上临睡前，具体根据自己的记忆高峰期来选择。
3、借助高效工具。速读记忆是一种高效的阅读学习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读学习方式，主要练习提升阅读速度、注意力、记忆力、理解力、思维力等方面。掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理归纳分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体学习可以参考《精英特全脑速读记忆训练软件》。
学习思维导图，思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，也是高效整理，促进理解和记忆的方法。不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。不过，要学好思维导图，做到灵活运用可不是一件简单的事，需要花费很多时间的。前面说的“精英特全脑速读记忆训练软件”中也有关于思维导图的练习和方法讲解，可以参考。
最后，要学会总结：
一是要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的双眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。二是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。学习当然贵在努力过程，但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一，努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。三是要总结、整理错题，收集错题，做出对应的一些解题思路（不解要知道这题怎么解，还有知道这一类型的题要怎么解）。四是要通过总结，确定下阶段的努力方向。

计算机学习怎样才能更有效率的掌握？

计算机学习重在实践多练多体会可以买一本辅导书然后找书本一步一步来联系

学习唱歌的人怎样才能掌握科学的声乐歌唱方法

其实声乐的演唱方法有相同的点，比如说气息，现在越来越多的歌手开始重视对气息的把控，对于气息的要求最多的声乐表现形式，可能就是美声唱法了，讲究一个通，还有就是共鸣，腹式呼吸到胸腔共鸣，到头腔共鸣，最后声音从高位抛出，这些都是美声中唱法重相当重要的东西。同时在民族和流行中也开始看重气息和共鸣。在训练的过程中首先来说还是应该从腹式呼吸开始，先平躺着开始感受腹式呼吸，然后沉下喉头，是的胸腔可以共鸣，再有就是声音通畅，不能用嗓子来进行演唱等等。需要刻苦的练习以及老师的指点。

怎样才能使历史课堂更有效?

江西省贵溪市第一中学陈国华335400
我作为一个一线的中学历史教师，在中学历史教学的岗位上实践教学已有七年了，在这七年的历史教学中，愈来愈感觉到在高中历史教学中的矛盾心境：一边是压在历史教师身上重于泰山的高考，一边是实践国家教育部提出的全面推进素质教育的方针，如何在这两者之间找到一个最佳的结合点，做到历史教学的有效性，我一直在苦苦的探索和求助。
高考是每年全社会关注的焦点，是不容儿戏的头等大事，特别是现在家长更多的是注重学生的成绩，以应对高考，跟他们谈素质教育是很困难的，但素质教育是大势所趋，历史的必然，是中学教育改革的方向，是针对我国教育的现状而采取的适应时代发展的重要举措。说到素质教育，首先应弄清其基本概念。
从本质上说，素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育。在学校，我们的教育要面向全体学生，而不是面向少数学生；要促进学生的全面发展，而不是单纯地应付考试；要培养学生的自主学习能力和自我发展能力，而不是让学生被动地、机械地接受知识。所以中学历史教学中必须体现素质教育的理念和思想。
要调整教学目标
传统的历史备课的教学目标更多的是强调第一、二个目标，即知识的要求和能力要求，要求这节课上学生应该掌握哪些基础知识，培养历史问题分析的能力，以便于来应对考试，而对第三目标要求，即思想要求就强调的不多，没有引起足够的备课重视。历史课本身就是一门对中学生进行思想教育的课程，但由于高考的压力，这个优势被忽视了。所以，在在课堂教学中渗透素质教育首先就要对教学目标进行调整。要加强对学生情感、态度和价值观的培养。这点只有在课堂上实现，让学生分清是非，决定的价值取向，特别要加强民族观和国家观的教育。在课堂上，每节课可以准备一个与本节课内容有关的问题的讨论，用上三四分钟的时间，其素质教育的成果是很明显的。
二转变课堂教学观念
转变课堂教学观念，培养学生的创新意识。素质教育的根本追求就是培养学生的创新精神。
历史学科蕴涵着极其丰富的培育学生创造力的素材。人类的文明史就是一部创造史，从人类祖先筚路蓝缕的开辟到现代科学的巨大成就，从金字塔、万里长城的雄浑到穿越苍穹的火箭、宇宙飞船，从古拙质朴的石器、陶器、青铜器到美仑美奂的雕塑、绘画、诗歌、音乐……人类社会的每一次进步，每一项文明成果都是人类创造性劳动的结晶。通过对人类历史进程的学习，我们要让学生明确，人类社会正是因为有了先人们的创造才能不断地进步，从石器时代逐步进入到计算机时代、信息时代；人类也正是因为自身的创造活动而不断地提升着生命的价值。通过对人类创造史的学习，我们要让学生了解，创新是推动社会发展的强大动力，没有创新或缺少创新活力，一个国家、一个民族就将衰落直至消亡；我们要通过对人类社会发展规律性的认识，培养学生推崇创新、追求创新和以创新为荣的观念和意识。只有在强烈的创新意识的引导下，人们才可能激发出强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。历史学科虽然具备许多有利于培育学生创新教育的因素，但由于长期受应试教育的影响，创新教育并没有在中学历史教学中受到应有的重视，知识传授、应试技能的训练成为中学历史教学的主要目标，教师落后的观念、陈旧的教学方法严重阻碍着学生的全面发展，所以
历史教学要改变过去老师自动讲解，学生不愿阅读、不愿动脑的旧模式，有意识地培养学生的创新意识和创新精神。在历史课堂上，教师应积极创设有利于激发学生创新意识的情境，促使学生认真思考，大胆探索，并且勇于发表不同意见。对学生的新见解、新思路给予充分肯定，让学生体验到自我发现的成果。
课堂教学要有一个宽松和谐的氛围。良好的师生关系与宽松和谐的课堂氛围是教学成功的重要保证。教学过程是师生相互作用的过程，学生的学与教师的教同样不可忽视。师生关系应建立在平等对话的基础上，互相理解，达成共识，这种宽松和谐的教学氛围，对学生主体精神的发挥、学习积极性的激发极为重要，能够使学生轻松愉快地学习。三
课堂教学要以学生为主体
在历史课堂教学中要以学生为主体，素质教育的课堂教学，必须真正做到以学生为主体。教师是教学的主导者，是教学过程的设计者、组织者，学生是教学活动的参与者，是学习的主人。教师要把学习的主动权还给学生。只有这样，师生才能双向交流，互相沟通，取得最佳教学效果。现代社会已进入信息化的时代，要求学生不仅要“学会”
，更要“会学”
，使学生对自己负责，更好地完成学习任务。
在历史课堂教学中，学生应当而且必须处于主体地位，这是毫无疑问的。在此基础上，教师应认真考虑怎样“教”才能使学生学得有效果，怎样的活动才能使学生学得有兴趣。要真正提高学生素质，就必须使学生真正成为教学活动的全面参与者，而教师不过是学生主动学习的指导者和组织者。同时，教师还应突破以教材为中心的旧观念，结合学生的实际情况，按照学生的发展需要，调整教材内容，删繁就简，以保证学生参与教学活动的时间和空间。比如《鸦片战争》一节书上对战争失败的原因分析很少，就此可引导学生进行分析原因，得出结论。《甲午战争》一节中对战争的影响没有分析，一样要指导学生分析，进行素质教育的最好时机。四
历史课堂教学中要特别突出国家性和民族性教育
我在历史课堂教学中适当的引入了一些新的观念，来完善历史课堂教学上的素质教育。
由于时代的飞速发展，历史仿佛也离现在的青年学生越来越远，我们经常频繁的在媒体上看到很多关于青年对历史的无知的报道，作为历史教师的我每次看完都会有心在滴血的感觉，除了愤怒，耻辱之外，或许我们也要深深的反思自己的教学过程，让学生考试得到高分不是有效的历史教学，对人的感情的培养才更为重要，两者结合的很好才是最有效的历史教学。
怎么做到呢？要做到让学生得高分并不太困难，关键是对人的感情的培养，我想在历史教学中最有效的途径就是要突出对学生进行两个感情的培养，既国家感情和民族感情，我们的学生太缺乏这两个认同感了。历史教学中这些感情培养的素材可以说比比皆是，所以每堂课我都要拿出一定的时间来让学生反思自己。比如讲到我国的核事业的发展，两弹一星时，我就回人学生想一下，你在那个年代，那样的条件下，会有勇气放弃优越的生活回到祖国吗？会象王淦昌那样说“我愿以身许国”吗？我让学生如实的回答自己的真实想法，然后加以引导分析，让学生真实的体会什么是国家感情，什么是民族感情。
值得欣慰的是有很多学生理解了这些感情，有很多学生在毕业几年后都会跟我说，“老师的那些话我一直都记得，就是要有强烈的国家感和民族感。”
我想这样对人的培养目标就达到了。
五充分利用现代多媒体技术来进行素质教育
我校是一所省重点中学，硬件建设很好，每个教室配备了多媒体教学单元，
每个教师配备了笔记本点脑，可一充分的利用这些资源进行课堂的素质教育。
要推进素质教育，一要转变不重视现代教育技术在历史学科中运用的思想和认为现代教育技术的运用难于操作的畏难情绪。二要改变把新的教学技术仅仅看作是一种教学手段或教学方法的认识。要看到以计算机为核心的信息技术，是社会变革的动因，而信息技术在教育领域的全面运用，必将“导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革，并最终导致教育思想、教学观念、教与学的理论乃至整个教育体制的根本变革”。当然，在使用现代多媒体教学的应用中也要注意过分的依赖于这种手段，导致本末倒置。多媒体教学手段可以在相对短的时间内充分的展示更多的教学素材信息，提高学生的兴趣和知识面，从而达到进行素质教育的目的。
总之，在高中历史教学中要创造性的发挥在课堂的四十五分钟的时间里进行素质教育，同时又与高考的目标相适应，找到了这个结合点就能使我们高中的历史教学既充满活力和生机，容知识性和趣味性为一体，不再是枯燥的说教，死板的历史时间和历史事件，又能满足学生和家长对高考升学的要求。这才是有效的历史教学。

知识大全 怎样才能使学生掌握学习历史的有效方法