知识大全人教版小学一年级数学上册4加2等于几说课稿46页

Posted 2022-07-27 学生

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一、教学说明：这一节课的教学是在先教学完认识10以内的数之后进行的。由于学生对10以内数的认识容易理解和掌握，因此10以内数的认识可以一起学，教学10以内数的大小比较关键是认识符号和掌握比较大小的基点是比多少，学生已有这样的学习基础，所以我认为这样处理教材是可行的。二、教材版别：人教版小学数学实验教科书第一册教材内容：三、教学目标：1．通过让学生观察情境图，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。2．使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，会根据所出示的“＞”、“＜”、“＝”来描述10以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想。3．引导学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小。4．培养学生独立思考和合作交流的能力。教学重点：认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，会根据所出示的“＞”、“＜”、“＝”来描述10以内数的大小。四、教学难点：探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。五、教具准备：课件、符号卡片、投影仪。六、学具准备：每人准备一盒学具。七、教学过程：（一）、创设情境引入：1、小朋友，你们喜欢小动物吗？学生：喜欢。2、今天动物王国里将举行一场森林运动会，我们一起去看一看，好吗？学生：好。3、大象不仅是这场比赛的裁判，而且他还要评一评我们班是左边的小朋友表现好些，还是右边的，表现好就能获得一颗星。（二）、探究新课：1、出示图：（1）你看到了什么？学生1：有小猴、松鼠、小兔和小熊。学生2：他们正准备参加运动会。学生3：有四个队参加运动会。学生4：有5只松鼠、4只小猴、4只小兔和3只小熊。（2）运动会就要开始了，你还想知道什么呢？学生1：还有其他的队吗？学生2：他们将要参加什么比赛呢？学生3：哪一个队会获胜呢？学生4：我喜欢小熊，不知道小熊是否能获胜？（3）多媒体演示：首先出场的是哪两队？你发现了什么？（课件演示小兔和小猴排著整齐的队伍一起进场。）学生1：他们排得很整齐。学生2：他们是一样多的。学生3：他们是同样多的。学生4：都是4只。小结：像这样4和4同样多，我们就说“4等于4”。根据学生回答板书：4和4同样多4=4等于你能读出这个式子吗？（先请几个学生读，再全班齐读。）你还能说几个这样的式子吗？（根据学生回答副板书）2、出示图：（1）第二场比赛就要开始了，由剩下的两队比赛拔河。（2）猜一猜：比赛的结果很可能会怎样呢？为什么？学生1：松鼠会赢。小学教学资源库学生2：小熊的力气大，小熊可能会赢。学生3：松鼠的力气是很小，但是它比小熊多2只，胜负难分。学生4：松鼠有5只，小熊只有3只，松鼠比小熊多，松鼠赢的机会多一些。小结：5比3多，我们就说“5大于3”；3比5少，我们就说“3小于5”。根据学生回答板书：5比3多3比5少5>33”和“”和“”，谁是“3”、“3”、“”、“”：教师先示范写，再让学生评一评该如何写好。然后学生写在练习本上。（2）写“（）（1）图上有什么？是几和几比？（学生口答。）（2）（）里面怎么填？（学生口答，并说道理。）2、操作学具：（1）出示卡片，要求学生用学具摆出所填的符号。428869（2）学生按要求摆：左边3个右边7个（）>（）（）（）（）（）（）2，第二个是4和5比，4（）5>（）>15>（）=16、思考：大象发现有几只小动物在比赛中表现特别好，为了鼓励他们，大象准备将给他们每只小动物一个苹果，看图片，你发现了什么？怎么呢？你还有什么话想对小动物们说的呢？（四）、全课总结：今天我们学习了什么？认识了几个新朋友？

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解答：
这个你们学校在发教师用书（教师教学用书-附带教材解析、教学过程解析）的后面附带的有的
如果是学生用的话，建议去大型书店去问一问哈
网上一般没有这种资料的
希望可以帮到你

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老师要课件呀~~网上有

新课标人教版小学一年级数学上册《比多少》教学反思

《比多少》的教学内容是通过丰富的情景，让学生在感知20以内数的多与少的同时，学会用语言“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”的词语来描述两数之间的大小关系，初步学习用估算方法去体验比多少。在学生的参与下，体会到生活中充满数学及生活的多姿多彩。“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这些词语是学生日常生活中经常使用的，有一定的知识基础，我觉得要做的只是找到一个契机，让学生将他们的生活语言说出来。在教学过程中，我首先给学生创设一个童话情境：森林里的小动物们在举行折星星比赛，请学生估计小猴折了几颗星，再让学生仔细观察，比较小猴与小松鼠谁折的多，是多很多吗？引导学生说出“多一些”，反过来该怎么说？引导学生说出“少一些”，然后用小猫折的与小猴比，引出“多得多、少得多”。虽然后面进行了大量的练习，但还是有部分学生对于多少的程度区分不明确。课后，我反思自己的教学过程，觉得如果我把新授部分改一下：引导学生仔细观察比较小松鼠、小猫和小猴折的星星，谁多？并用“谁比谁多（少）”说完整句。接着教师质疑：小松鼠折的比小猴多，小猫折的也比小猴多，可多出的部分一样吗？小组讨论用什么词语表述（学生开展讨论）。通过全班交流报，引导学生理解：多一些、多得多．少一些、少得多的含义。这样的教学设计，运用直观的教学手段，有效地吸引学生们的注意力，调动学生们的学习兴趣，通过合作交流活动，能更好地帮助学生理解多一些、多得多、少一些、少得多等这些较难理解的词语。

对于一年级的学生来讲，比多少并不难，在入学前对它们都有初步的认识，但大部分的学生都是凭直觉或数一数的办法来比较。不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少。通过本节课的教学，应使学生学会用一一对应的方法来比较物体的多少。

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