知识大全如何培养学生搜集资料和整理资料的能力语文

Posted 2022-07-27 资料

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如何培养学生搜集资料和整理资料的能力语文, 如何培养学生搜集整理应用信息的能力

如何培养学生搜集资料和整理资料的能力：
1.在课堂教学中，收集资料前，教师应指导学生带着问题收集资料。如在教学中，可先让学生自读课文，把自己感兴趣的问题记录下来，然后有针对性地去搜集资料并进行整理，这样既帮助学生解决了自己的疑问，同时也培养了学生主动搜集资料的兴趣。
2. 在学生收集资料的过程中，发现存在的问题，及时纠正，及时指导。告诉学生，只要与课题研究方向有关的资料，都可以收集。资料可从书籍、网络、实地调查、向家长口头请教等多种途径中获得。在课堂交流汇报时，老师要引导学生对自己的资料进行概括、总结，让学生明白可以从不同的方面不同的角落来进行搜集，整理，以更好地服务于我们的学习，服务于大家。
3.语文课程资源包括课堂资源和课外资源。教科书并不是唯一的课程资源。所以引导学生从课内向课外延伸，在课外收集有关资料，以便更好地学习语文显得尤为重要。因此，我们在教学过程中，要把培养学生搜集资料、整理资料的能力作为一项重要的教学目标来完成。

如何培养学生搜集整理资料的能力

我觉得更重要在于换位思考，所谓知己知彼百战百胜，想象他们需要什么喜欢什么，这样很容易让对方满足。

如何培养小学生搜集整理资料的能力

Task学习策略
任务法
定一个他感兴趣，愿意钻研的任务，需要他搜集信息才能完成的那种，可以一点点调高任务难度，锻炼信息搜集和分辨能力

“如何培养小学生搜集整理资料的能力”课题
结题报告
水落坡镇雷家小学雷新芳
一、选题背景：
品德与社会课程标准中对于学生的能力目标明确规定：“学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。”现行的品德与社会是一门综合课程，教材编排打破了原有的学科体系和学科界限。教材以一个个“范例”、“话题”呈现，课本仅仅提供了几幅图片与几段文字说明，需要充实大量的背景资料。因此，搜集、整理、交流资料成为了学生学习的重要方式。学生必须依靠这一方式围绕“话题”丰富认识，反思提升自己的生活经验，运用新学知识解决问题，从而把书本学习与生活紧密结合起来。而今，搜集、整理、交流资料已经是《品德与社会》课上经常出现的教学环节。这给品德教学带来了可喜的变化。但是本人在教学中发现学生根本不会搜集、整理资料，每次布置这样的作业，学生也很难完成；听过的一些观摩课、优质课中也很难学到一些行之有效的方法来指导自己的教学。而让学生自己会搜集资料和整理资料又是非常重要。这种能力不但对学好品德与生活（社会）有用，而且对学生学好其它功课，对他们将来的工作和研究都是终身受益的。为此，培养好学生收集和整理资料的能力非常必要。
二、课题研究的目的及意义及研究目标：
培养良好的搜集、整理、交流信息的能力，不仅仅是《品德和社会》课程对于学生的要求，更是发展的社会对每个社会个体的迫切要求。因此每一位教师都应把培养学生此项能力作为自己神圣的责任和义务来看待。
（1）探索以“搜集整理资料的能力”为主要手段，提高全体学生学会自己收集资料和按一定的方法整理资料的基本能力，以适应未来学习、工作和生活的需要。
（2）探索一套行之有效的指导学生搜集整理资料的教学模式和方法，为日后上好本门学科奠定基础。
（3）学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。
（4）培养学生集体讨论和协作的意识与能力。
三、课题研究的理论依据
1、杜威的实用主义教育理论

如何在语文教学中培养学生搜集资料的能力

搜集资料这种综合性学习活动有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。如何培养低年级学生搜集资料的好习惯,做学习的主人呢?我作了如下尝试:一、拓展学生搜集资料的空间,增强学生的主动意识。北师大教材采用主题单元的编排方式。因此,在备课时,我充分考虑这个特点,引导学生从单元的角度出发去搜集资料

如何提高小学生自主搜集及整理资料的能力

搜集整理资料是学生自主学习，知识面的拓展、进行推理、判断、论证必不可少的方式和学习过程。当今社会是一个高度信息化的社会，应当通过课程改革和学习方式的变革，培养学生合作与交流能力、分析和解决问题的能力、获取新知识的能力、资料的搜集与整理能力，这四种能力也是时代发展的要求，学生只有具备良好的信息能力，才能适应现代化社会的生活、工作、学习。如何培养学生的资料搜集整理能力，使学生学习主动性和积极性得到发挥是一个需要深入探究的问题。小学生如何获取综合实践活动课所需的信息，并通过各种学习方式对获取到的信息进行处理、加工、评价、运用，是提高学生综合实践活动课信息素养的关键所在。
一、综合活动实践课教师应当认真做好学生搜集与整理资料工作的指导
小学生对各种信息资料都充满着好奇心，并且已经具备了一定的生活经验。教师应当根据学生的这一特点，结合教学内容，认真去引导学生搜集信息、关注信息，使学生的获取资料的能力得到培养。综合实践活动课其中一个必不可少的环节就是收集资料，在信息资料的收集过程中，形成利用资料的能力，养成敏感的信息意识，同时收集资料也是解决问题、发现问题的重要手段。
（一）教师应当努力培养学生资料搜集的兴趣
兴趣对人的行动有着很大的影响是最具活力的主观因素，是最好的老师。对于一些自制力较差、年龄较小的小学生来说，兴趣的作用更为重要。如果小学生缺乏兴趣，就不可能自主地去搜集资料，也很难达到理想的效果。教师应当根据学校的实际情况，培养学生搜集资料的兴趣，从学生的兴趣出发，利用现有的资源，让学生通过网络、图书、挂图、杂志报纸、广播、电视等，记忆一些比较感兴趣的内容，每节课留出合理的时间让学生谈谈自己获取的信息，并且坚持每天让学生讲信息。经过长期的锻炼，学生获取了新的知识，增长了见识，表达变得越来越流畅，思路也越来越清晰，速记能力也得到了增强。
为了激发学生的兴趣，应当先告知需求。为了让学生对搜集资料引起重视，教师应当让学生明白生活、学习需要搜集整理资料。综合实践活动课的开展需要搜集整理资料，让学生知道需要查找哪些资料，如何去查找。教师给学生制定目标，让学生搜集实践活动课的相关一些资料。
（二）对于资料的搜集可以采取小组合作，全员共同参与的方式
由于小学生的年龄特点，学生的自觉性还不是很高，因此可以采取小组合作的方式进行，每4人一组，每一组选择一名成绩较好的学生担任组长。教师布置搜集资料的任务后，组长应当根据组内成员的特点进行科学分工，对搜集资料的方法进行确定，并且要认真督促组内成员进行整理、汇总、搜集资料，以便能够在上课时分享给其他同学。这样组内成员就会积极主动地去搜集资料，从而能够达到每一位学生都参与的目的，而且拓宽了搜集资料的渠道，资源实现了共享。
（三）指导学生让生活成为搜集整理资料的舞台
教师应当指导学生多关注生活，留心身边的事物，其实身边的事物都可以成为搜集的对象。学生要乐于动手、勤于思考、善于观察，学生的综合能力就会得到不断提高。比如让学生搜集水污染情况的资料，可以让学生亲自去观察，给学生动手操作的机会。学生可以去取河边、沟渠、地下道水样，了解水质污染的情况，并根据情况进行拍照，获取第一手资料。
（四）教师应当为学生指明资料搜集的渠道和内容
学生的自主搜集整理资料的能力是新课程的要求。学生学会资料的搜集整理，对于综合实践活动课的开展是非常有利的，能够提高学生学习积极性，参与度得到提高，综合素质也得到提高。学生有了搜索兴趣和意识，那么都哪里查找？怎么查找？这时教师就应当进行科学地指导，进行必要的示范。教师可以对不同资料的搜集进行示范，为学生亲自操作打开思路。目前，资料的获取渠道很多，学生可以从社会、家庭、学校等，随时去发现需要的资料，也可以从网络、电视电影媒体、杂志报纸等方面去获取资料，获取的资料形式是多样的，不但可以是文字资料，而且还可以是音频、视频、图片等资料。这些资料的获取对综合实践活动课的开展是非常有利的，同时也要让学生明白资料就存在我们身边。这时应当让学生对搜集到的资料进行整理，使学生的资料整理能力得到培养。

如何在语文教学中培养搜集资料的

1.在课堂教学中，收集资料前，教师应指导学生带着问题收集资料。如在教学中，可先让学生自读课文，把自己感兴趣的问题记录下来，然后有针对性地去搜集资料并进行整理，这样既帮助学生解决了自己的疑问，同时也培养了学生主动搜集资料的兴趣。
2. 在学生收集资料的过程中，发现存在的问题，及时纠正，及时指导。告诉学生，只要与课题研究方向有关的资料，都可以收集。资料可从书籍、网络、实地调查、向家长口头请教等多种途径中获得。在课堂交流汇报时，老师要引导学生对自己的资料进行概括、总结，让学生明白可以从不同的方面不同的角落来进行搜集，整理，以更好地服务于我们的学习，服务于大家。
3.语文课程资源包括课堂资源和课外资源。教科书并不是唯一的课程资源。所以引导学生从课内向课外延伸，在课外收集有关资料，以便更好地学习语文显得尤为重要。因此，我们在教学过程中，要把培养学生搜集资料、整理资料的能力作为一项重要的教学目标来完成。

在小学纸年级阶段学生中，如何培养学生收集资料的能力

让他们多读书，，读一些有意义的书，，像鲁迅先生的书。。多看报纸多动脑，，思维不要现存的被制度酱住，，要保持孩子们的创新思维，，天空不一定是蓝色的。。多让他们搞一些小发明，，最重要的是这些都不能是形式主义。。在发明中孩子们就慢慢学会收集资料了，，

我们如何培养学生课前资料的收集的能力

爱国路小学魏彦
在品德课堂上，开始上课时，学生要么拿不出多少资料，要么资料一大堆，却并不切合主题，汇报时只能读出不切主题的长篇大论，并不知道其中的意思。每次上课遇到这种情况，我都很着急。学生如何积极以主人翁的角色参加到学习中来，学会学习呢？说白了就是课前收集信息，课上整理运用信息，课后获取更多新的信息。是我课前指导不到位吗？我思考着自己的课堂。那么，课前教师应如何指导孩子进行资料的搜集呢？
一、明确要求，指明途径。
课前调查对我这里的学生来说存在两大困难：第一，学生往往无法判需要搜集哪些资料，搜集的资料不知如何取舍。第二，由于学生年龄小，能力有限，对于电脑、书本知识等信息工具的运用不是很了解，从而不能合理选用搜集资料的途径。因此我要根据教学需要，讲清课前准备的要求，给学生指明具体路径，让他们明确调查目标，清楚调查过程，掌握调查方法，有目的的去搜集资料。例如：二年级上册《我爱家乡的山和水》一课，教师在布置学生搜集材料前要根据教学目标提示学生，资料搜集的内容是家乡本地的习俗，可以是具体的家乡的景点，可以有关的图片、文字、图像资料等。这样学生搜集起来就有了明确调查目标。
二、把调查内容设计的简单、明了
教师可以将调查任务设计成问题，让学生调查有据可依，有序可循。例如：四年级下册《小窗口大世界》让学生搜集古代人们是靠什么传递信息的？你知道现代社会的传媒方式有哪些？教师可以将调查任务设计表格。如：四年级上册《家庭小账本》调查你家的收入有那些？你家每月主要的生活开支有哪些？都可以用表格的方式呈现所要调查的项目，这样学生调查的内容一目了然，条理清楚。还要让学生明确调查过程中应先干什么，再干什么；调查过程中会遇到那些困难，应怎样解决等问题。
三、从学生所在班级、学校和生活地区的实际情况出发
四、教师课前也要做好充分准备
教师在加强活动前指导的同时，不要把搜集资料的活动留给学生就完了，也要进行资料的搜集，做一些必要准备。特别是对于一些学生很难搜集到的资料。如：二年级下册快乐的少先队员这一主题中，学生对有关国旗、国徽、国歌等文字资料收集的较多，但对于国旗的颜色为什么是红色？庆国庆节的情景等图像资料，就难以搜集。这就靠老师来给学生补充，使学生通过看图像资料了解红旗是用革命烈士的鲜血染红的，激发学生对国旗、国徽、国歌的尊敬，热爱自己的祖国。
五、家校联系，取得家长的支持。
品德教育只靠学校单方面的力量是不够的，教师要结合家庭教育、社区活动来共同培养学生的良好品德。在调查搜集材料的过程中，家长要鼓励、帮助孩子做好课前调查。教师要及时与家长联系，取得家长的支持，让课前调查落到实处。
事实证明，课前调查落实的好，与家长的支持是分不开的，与老师对问题的设计是分不开的。只有课前把教学资料的搜集落实好，教师才不会讲教科书，课堂才能生动，才能让学生动起来。

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