知识大全如何培养初中语文自主学习能力

Posted 2022-07-26 学生

篇首语：不患人之不己知，患不知人也。本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了知识大全如何培养初中语文自主学习能力相关的知识，希望对你有一定的参考价值。

如何培养初中语文自主学习能力

自主学习具有强烈的自为性，是消除对他人的依赖、独立完成学习任务的一种有效方式。学生在初中阶段，拥有了逐渐明显的独立性思维，自我意识日渐觉醒，自省与向外体验需求在扩大。抓住这些心理特点，教师将自主学习的能力培养有序地贯穿于整个学习过程中，从而为学生的终身学习打下扎实的基础。在教学实践中，我通常会把这个过程大致分为三步，即运用各种措施培养学生对语文的爱好，以激发他们的自主学习意图；教给各种学习方法，以促进他们自主学习的质量；培养学生帮手，让学生干部成为自主学习的主要推动者。
一、爱好激发自主学习的意图
刚上初中时，学生对一切都很陌生，对老师的教学基本上是言听计从，如果教师能抓住这一契机，利用学生的心理特点，就能很顺利地促使他们逐渐爱上语文。操作中十分重要的一点，就是要顺应学生心理。如能顺其心思，给予科学的分析和引导，让他们明白如何思考才能长远地自主行动，怎样行动才能恒久地独立，那无异于一场及时雨，当学生产生“久旱逢甘霖”的感觉，并由喜欢老师的建议，到喜欢老师，再到喜欢语文，最后主动学习语文。
开学时，我在第一节课上，会安排10到15分钟给从学生喜不喜欢掌握自己的命运开始，跟同学们简单说一下自己的教学理念与学生自主学习的核心要求。七年级上册的第一篇课文是《在山的那一边》，这首诗歌体现了儿童眼中追求梦想的感悟，容易使七年级学生产生共鸣。于是我首先从梦想导入，让学生谈谈自己的梦想，在朗读之后，让大家先说自己对诗歌的第一感觉，引出对“山”和“海”的含义理解。自主思考时，如有学生能正确理解，就让他说说自己的思路，而后教师进行点评；如果没人能想出来，则让前后桌同学互相讨论，教师给予必要的提示引导。我认为，这一节课的关键不在于上了多少内容，而在于能否顺着学生的喜好，给他们启蒙了初中语文自主学习的基本要点，在课堂结束前的总结中，一定要强调自主学习的内容，告诉学生在上课时要怎样实施，并让他们有机会说说自己的喜好与想法。
二、方法促进自主学习的质量
经过反复若干次的上课练习，学生便能很快掌握了自主学习、合作交流、课堂展示、共同点评的解决问题流程，第二步便是加强方法的传授、探索和创新。此类方法非常多，诸如营造氛围、创设情境、结合生活实例、观察实验、推理论证等，教会学生并不难，但我觉得最重要的，是让学生能够在拥有一定量的方法基础上，自己发现、整合甚至创新出更多适合自己学习的方法，这才是问题的关键所在。
我经常采用的是教师示例，学生学习，引导拓展，继而创新的展开方式。在七年级的时候，学生还处于转型时期，尚未完全走上正轨，平时讨论中不时会转向聊天，课后作业也时而出现不加思考的抄袭现象，对此我常抽出一点时间，向同学们介绍一些高考状元的学习方式，讲述黄冈中学学生的课间学习方法PK故事，念一段对班上情况具有针对作用的文章，特别是有班里同学做得比较好时，以他们作为例子，学生更心服口服。在此基础上，组织学生进行讨论，将别人的方法进行不同的更新、整合与拓展。这些方法在推进自主学习，提高学习质量的过程中，作用巨大。
三、助手构建自主学习的管理
如果教师一直抓着管理的主动权，凡事都要自己设计与引导，那就不是完全意义上的学生自主学习，而是尚未“断奶”的表现，要想完全“断奶”成长，教师还要培养学生自己的小老师，让他们成为自己不在教室时的替身。
我通常从选课代表开始，就特别留意可塑之才：一是语文在班上要名列前茅，不必是第一名，但要常在前10名之内，这才有说服力，而且要有能力将自己对语文的理解，耐心表达出来给同学听；二是要有一定的组织能力，包括自我约束和管理他人的能力。当然这样的人并不一定就天然存在，需要我们教师发现苗子并进行培养，一旦成型，就能放手让他们成为教师的代理人，如果人才不止一个，我选的课代表也就不止一个，有几个要几个，通常5个左右是最从容的，他们可以分工合作，也可以轮流值日，除做好收课后作业，督促课堂作业的完成情况这些常规的工作之外，他们还逐步负责布置作业，自习课上巡走为同学解答难题，课余时间帮助后进生，甚至批改作业，课前讲评，不时还上一些课等等。得力助手的养成，一方面能在学生面前树立切实的目标榜样，另一方面也能把老师工作做到最细，而教师又可以从繁琐的事务中解脱出来，用更多的时间去思考如何推进教学。
以上三个步骤并不是必须按部就班、一成不变地贯彻落实的，它们之间呈现出一种叠加式递进的关系，同时也是一个十分灵活的交错关系，不同的教师、不同的学生、不同的教材等，经过不同需求而机动的排列组合，就能形成变换多端且优质的教学可能。

初中语文课堂如何培养学生自主学习能力

学好语文，最基本的要学会听课，掌握老师要求的知识点。同时，学习要有计划，计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。如果写作能力差，就一周写一篇作文，如果阅读差就一天练习一篇阅读理解，如果基础知识差就每天抽出点时间记忆背诵一下，等等。
1、学好语文重点之一：字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。
2、学好语文重点二：阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。快速阅读的具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆软件》，我自己学生时代练习过，现在也在受益。
3、学好语文重点三：提高写作能力。写作的基础是素材和思路，平时要多阅读多积累。高中学习是比较紧张的、时间也很有限，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。有了积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。
语文成绩提高也是需要做题的，平时不能只是一味的记忆背诵，防止眼高手低。

怎样培养初中语文自主学习能力

自主学习是课程改革下倡导的一种新型学习方式。那么，初中语文教学中，如何培养学生的自主学习能力呢？笔者结合多年教学实践谈谈看法。
一、创设问题情境，激发学生自主学习意识
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师不是以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。只有激活了学生与生俱来的问题意识，激发了学生的求知欲与表现欲，才能调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力。
二、要“带着学生走向知识”，引导学生质疑、调查、探究
时代的发展和教育改革的不断深入，要求我们在教学过程中应注重培养学生的独立性和主动性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。教师是学生成长的引导者、学生发展的领路人，而学生本人才是学习的主人、发展的主体。学生的头脑不是一个被填满的容器，而是须被点燃的火把，教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。
三、激发学生内在需要，由“要我学”向“我要学”转变
语文教学既要求学生掌握语文知识，形成语文能力，又要求学生适应未来的需要，掌握获取知识的本领与方法。由学生的“学会”变为学生“会学”，由“要我学”向“我要学”转变。
四、改革教学评价机制，进一步强化学生自主学习能力
传统的教学评价只强调以成绩为标准，重在知识方面的量化，把难以量化的内容排除在外，实际上，有些教学效果不是马上就能显现的，需要以过程和素质标准来配合。教师的评价是学生赖以感受成长的喜悦、烦恼或挫折的主要参照物。教师的积极评价，会有效地改变学生自我认知的倾向性、自主行为的调控力，以及认知动机、风格和技能，进一步强化学生自主学习能力。可实行多元评价，发动学生本人、同学、老师、家长、社会都来参与评价。
五、在语文教学工作中，可给每个学生准备一个学习档案袋。
档案袋中的内容选择与评判标准都应有学生参与，里面可包含学生平时的表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师的评价、学生的自评与互评以及家长的信息等。

初中语文教学如何培养学生的自主学习能力（人

新课改环境下，初中语文教学的内容和方式都发生了一定的改变，其在培养中学生自主学习能力方面也发生了改变，开始采用一些新的方式和技巧。中学生语文自主学习能力的养成不仅有利于他们成为真正的课堂主体，充分发挥其在课程推进过程中的调节和控制作用，同时也能让他们养成更好的学习习惯，实现对所学内容的举一反三。

初中语文教学如何培养学生的自主学习能力

对每一篇课文来说，一可以让学生自己查字典词典，解决生字词的问题；二采取多种形式朗读课文，从整体上把握文章的结构、主题；三设置小问题，让学生分组讨论，理出答案；四各组交流答案，相互补充；五是教师归纳整理重难点问题，补充讲解。对每位学生来说，可根据学生情况制定一系列任务体系，在每一体系下制定具体目标任务，然后按部就班地实施。如培养阅读能力的任务体系，可具体制定出相应目标任务：第一星期训练有声朗读，第二星期训练默读，第三星期训练阅读速度等等

初中语文教学中如何培养学生的自主学习能力

在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。

如何培养学生的高中语文自主学习能力

学生是学习的主人，教师应激发学生的学习兴趣，突出学生学习的主体地位，培养学生自主学习的意识和习惯。作为语文教师，不仅要让学生学到语文基础知识掌握语文基本技能，更重要的是要教会学生怎样学习，怎样自己获取知识。

如何培养学生语文自主学习能力

一、要注重自主学习习惯的培养。
自主学习是相对于被动学习而言，是指在教学条件下的学生高质量的学习。自主的学习方式能够培养学生学习自信、行为自律、生活自理、交往自尊、人格自主。使学生成为学习的主人，发展的主人。做为一名语文教师要让学生学会学习语文，就应在注重对自主学习习惯的培养。
自主学习习惯包括预习整理，广泛阅读与圈点批注、积累、善于表达、倾听等多种习惯。
1、养成良好的预习整理习惯
波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质、联系。”我们要培养学生自主学习的能力，首先要养成良好的课前预习习惯，使学生变“让我学”为“我会学”。面对起始年级的学生，最初要规定预习项目，如作者资料，写作背景、生字新词、文章大致内容，认识发现疑难困惑等几方面。学生在预习时都有记录，教师可根据学生的记录或根据课堂教学的实用性，对学生加以指导整理，做到勤检查，多展示，以便发现问题，以后可逐渐放开。
在具体预习时可采取如下步骤：
读，即读教材。在通读的基础上，精读教材，重在理解与体会。
收，即收集整理有关信息。如在《蝙蝠与雷达》时，可以让学生收集生活中哪些物品是根据仿生学来制造的。
议，即让学生与家庭成员或同学们议论一下学习的难点、疑点。如：这篇课文中的哪些句子是重点句？包含什么样的感情？在这里这样写的目的是什么？
练，即尝试运用学到的知识来写一些小练笔。
记，即记录下疑难问题，在供课上质疑。如：课文中有哪些生词句子不理解，同学们预习时让同学们记录下来，待课上师生共同探讨。
2、养成广泛阅读与圈点批注习惯。
从小学生开始，积极培养学生大量的阅读课外书，读各种名著时，养成不动笔墨不读书的好习惯，养成圈点批注和写读书笔记的好习惯。
3、勤于积累习惯的培养。
我针对在学习过程中涉及到的文章，诗词、人物等都会因趣导入，开展“古诗文背诵赛”“现代诗歌朗诵赛”，还可以根据学生积累，自办报纸作文周刊等学生感兴趣的各项活动。
4、养成善于合作交流的习惯
合作交流学习是自主学习的一种表现形式。合作交流学习应以自主探究为基础，在交流学习的过程中，同学们充分发表自己的见解，并对别人的意见发表自己的看法或修正意见，是同学们之间互相学习，取长补短、共同进步的最好机会。那么，我们就要让学生恰当把握交流学习的时机。

教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱

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