知识大全数学教学中怎样培养学生的学习习惯

Posted 2022-07-26 学生

篇首语：赋料扬雄敌，诗看子建亲。本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了知识大全数学教学中怎样培养学生的学习习惯相关的知识，希望对你有一定的参考价值。

数学教学中怎样培养学生的学习习惯

培养学生课前预习的习惯

课前预习是指学生在新课前的一定时间里，先自己对教师所要教学的知识内容进行学习，能提高学生学习新课的兴趣，使学生掌握学习主动权，从而更好地理解和掌握新知识，既是学好新课、取得高效的学习成果的基础，也是培养自学能力的有效途径。

培养学生认真倾听的习惯

古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的倾听别人的意见一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听----倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。因此，在教学中要明确目标，要求学生一定要认真听其他同学的回答，并在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生及时给与纠正，必要时还给与适当的惩罚。这样，学生学会了倾听，学习也主动了。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中更能积极主动的参与教学活动。

培养学生主动探究的学习习惯

1、进行必要的课堂常规教育与训练；2、学会适当的表扬与巧妙的批评相结合，树立学习的榜样；3、提高口语表达能力，力求使教学语言简洁精练、科学准确、规范化，并且生动活泼，具有亲和力、趣味性和幽默感，使学生欲罢不能；4、让学生有尽可能多的机会回答问题，使学生始终处于积极主动的学习状态；5、设法调动学生的各种感观，使其脑、耳、眼、口、手齐头并进，以增强注意的持久性，让学生在良好的学习环境的熏陶下轻松、愉快地学习。这样学生才能养成专心听课、主动探究的学习习惯。

培养学生认真审题的习惯

要求学生不要马上就进行运算，而是想一想可不可以用简便算法，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。所以，培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。

培养学生认真独立完成作业的习惯

培养学生专心作业和独立完成作业的习惯。课堂作业由于有老师督促检查，一般还比较认真，而在家庭作业中常常出现许多不良的习惯。例如，做作业时，做做玩玩，心神不定;拼命赶速度;依赖家长或照抄同学的作业等。这些都严重影响了作业的质量。为此，老师在布置家庭作业时，除对学生提出要求外，还应同家长取得联系，共同督促指导学生认真独立地完成家庭作业。

培养学生学会自我评价作业的习惯。

作业，作为数学学习的一个重要环节，主要包括完成作业和评价作业两部分。对于学生来说，这两部分是一个整体，不能分割。它对提高作业的准确率，对培养和发展学生的思维能力、判断能力、评价能力以及责任感等都有重要意义。学生在做自我评价时，主要看自己在检验、估计和自我改正错误等方面的表现。有点学生在计算方面出错，有点学生在审题上出错，有的学生在抄写时出错，检验和估计后如发现错误，应自觉地找出原因，并改正错误。

数学教学中如何培养学生的学习习惯

我觉得学生良好的学习习惯主要还是兴趣高才是重点。让学生他学的能实践应用上觉得学生会更好的自动学习。

小学数学教学中怎样培养学生的学习习惯

一、培养学生课前准备的好习惯。课前准备就是要做好预习，这个环节，我们经常想做而做不好，尤其在小学数学中，我们有时布置了预习任务，有的学生回家根本不预习，老师们检查也无从下手。所以，我们布置预习任务一定要明确，上课后的第1分钟必须检查，如果还是有困难，就利用上课后的1-2分钟，让学生浏览本节课内容，使学生心中有数，不打无准备之仗。上课前，要求学生把上课用的东西，如课本、文具、练习本、草稿本等放在课桌一定的位置，上课铃声一响，快步走进教室，静坐教室，迅速进入学习状态，等待老师来上课。几天坚持下来，效果显著，孩子们责任心加强，自由散漫的现象明显消失了，每个孩子都一听铃声就进教室，做好课前准备。
二、培养学生认真倾听的好习惯。课程改革实施以来，课堂上孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。但是，我们也常常看到这样的场面：当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高的举起了手，大声嚷嚷：“老师，我来，我来……”当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声的叹气起来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时，学生却旁若无人的干着自己的事……。自古以来，培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见是一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听----倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。因此，要想学生认真倾听，还得从我们老师自身做起。在课堂教学中做到：1、合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。2、从学生的实际出发，抓住学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。3、注意调动和保持学生学习的积极性。

小学数学教学中怎样培养学生的良好学习习惯

常言道“习惯成自然”，从小养成良好的学习习惯，终身受益。培养学生从小养成良好的学习习惯是素质教育的一个重要方面，也是小学数学教学中很重要的教学任务。在教学实践过程中，我们不难发现学生的数学能力与学习习惯有着密切的联系。良好的学习习惯是提高数学能力的基础。如何在小学数学教学过程中培养学生的良好习惯呢？笔者在多年的教学实践中，做了以下尝试。
一、培养课前预习、课后复习的习惯
课前预习就是学生在课前，利用15—20分钟的时间对将要学习的新内容进行自主学习。在预习时，把不懂的、不理解的记录下来，提出问题。教师加强检查，了解预习情况。教师可根据不同程度学生提出的不同问题进行备课。这样，上课时就能有目的地关注学生的疑点，突破学生不理解的难点。学生上课时也就会积极主动地和老师探讨问题，对新知识理解得更加透彻，也会增进师生之间的联系与感情。如果长期坚持，就可以有目的、有计划地培养学生的预习习惯，有效地促进课堂教学质量的提高。从而帮助学生学好数学，不断提高自学能力，形成质疑问难的良好学习品质。
数学知识之间联系紧密，逻辑性强，计算公式、运算定律的推导运用尤为重要。课后复习是巩固课堂知识的重要途径。在教学过程中，要引导学生坚持每天写“数学日记”，就是把一天来所学的数学知识进行整理、归纳、总结，并记录实践操作的体会，在头脑中形成完整、清晰的印象，加深理解、记忆。这样做能训练学生的逻辑思维能力，数学语言表达能力和运用能力。如果长期坚持，学生就会逐渐养成课后复习的良好习惯，提高综合能力和素养。
教师在讲授新课前要认真检查学生的复习情况，及时了解学生对已学知识的巩固和掌握情况，了解已学过的知识掌握得怎样。这样也有利于督促学生养成课后复习的良好习惯。
二、培养质疑问难的习惯
小学生的思维最活跃，头脑中的疑问很多。在数学教学过程中，鼓励那些思维活跃、想象丰富的学生常常提出“为什么？”、“怎么样？”等问题，对那些爱质疑的学生给予鼓励，增强他们的信心。培养学生的创新能力是教学的出发点和落脚点，而培养学生的创新能力就要从培养学生质疑问难的良好习惯开始。“小疑则小进，大疑则大进”。疑问是打开知识大门的金钥匙，有疑问而后有创新。在教学过程中，教师要更新教育观念，确立学生的主体观念，树立师生民主平等的教育观。首先，要鼓励学生敢于和教师辩论。对那些在课堂上敢说、敢想、敢于提问的学生及时给予表扬，哪怕他们提出的问题是异想天开的，毫无道理的，教师也要鼓励他们敢于发言的精神，切不可批评，更不能嘲笑和讥讽学生。其次，要引导学生会提问。当学生提出有价值的问题时，教师不但要给予鼓励和表扬，而且要让学生评价他们提出的问题好在哪里，让所有学生都明白这个问题为什么好，逐步使学生提出较高水平的问题来，从而提高全体学生提问的积极性。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”就是这个道理。为此，小学数学教师要从学生的好奇，好问、好动、求知欲旺盛等特点出发，积极培养学生勤于思考，敢于提出问题，善于提出好问题的良好习惯，使学生的思维能力在提出问题的过程中不断提高。
让学生产生疑问，不是为了难倒学生，而是为了激发学生探索知识的兴趣与热情，产生自主探索学习的动力。通常可采用设问、自学、悬念、图解、演示等方法让学生寻找疑点，鼓励学生提出问题，大胆质疑。例如：在教学“直线画法”时，教师故意从不同方向将直线向两端无限延长。学生迫切提出疑问：那么直线在纸上怎么画呢？从而引导学生主动探索直线的特点及画法。
三、养成及时纠正错误的习惯
学生在做作业的过程中，会出现各种各样的错误。其原因是部分学生对做作业漠不关心，注意力不集中；对老师写的评语，做的标记不闻不问，对错误的地方不能及时纠正。因此，我在教学时，就努力培养学生有错误就纠正的习惯，对学生的作业做到面批面改，及时让学生认识到错在什么地方。帮助分析错误的原因：为什么会出现这样的错误？如何纠正？怎样避免？要求学生建立一个“数学病历卡”，把每次的错题，错误的原因，今后改进的方法等记录下来，及时提醒自己引起注意。久而久之就会帮助学生改掉一些不良习惯，使学生获得成功的喜悦，增强学生对新知识的求知欲，促进学生理解、判断能力的提高。
四、养成认真细致的作业习惯
学生作业是学生实践和创新的园地。在教学过程中会发现，有的学生做作业不认真，粗心大意，导致知识运用和操作环节的失误。因此，有必要培养学生认真完成作业和仔细检查的良好习惯，帮助学生养成做事一丝不苟的精神，这对学生完成作业和以后更好地学习有着重要的意义。这些良好的习惯包括：正确的书写格式，认真学习的学风，自觉检查的意识，正确的检查方法，多角度、多渠道的方法运用习惯，等等。
五、养成讨论、理解、存疑、拓展的习惯
讨论有利于调动全体学生投入探索，有利于师生间情感沟通和信息交流，有利于思维撞击和智慧火花的迸发。例如教学“整数乘以小数”时，，组织学生讨论积的小数位数如何确定，并引导探讨方向：如何将小数变成整数？小数变成整数后，积怎样变化？我们可怎样处理？学生通过讨论理解，自己得出计算法则来。一般说，讨论可有同桌讨论、小组讨论、师生讨论、全班讨论等。讨论可在学习重点、难点时，在比较归纳时，在拓展深入时，等等。
总之，在数学教学中，有目的、有计划、有步骤地培养学生养成良好的学习习惯，提高学生学习数学的能力，有利于培养学生的创新能力，促进学生整体素质的不断提高。这就要求数学教师在教学过程中大力改进教学方法，培养学生良好的学习习惯，使学生学会学习。只有这样，学生才能学得主动，学得轻松，学生的个性、特长才能自由发展，学生的素质才能得到全面提高。

低年级数学教学中如何培养学生的学习习惯

孩子坚持到了一段时间，习惯就自然培养成了。

怎样在化学教学中培养学生的学习习惯

性格等心理素质。还可以假期作业的形式，在化学教学中，一个个为什么油然而生、联系生产生活实际、强化意志中学生由于心理上有情感不稳定、研究，要求他们在家乡进行一些社会调查、性质，对许多自然现象是很好奇的多年的教学中我们不难看到，也强化了学习意志，实事求是地获得结论、化肥的施用、化学问题的争论，根据学生的学情采用不同的方法给予指导和帮助？一，指导学生将知识系统化，好知者不如乐之者”，教师还要教会学生行之有效的学习方法，他们初次接触化学，要注意创设轻松愉快的课堂教学环境，掌握知识。除演示实验，就感到了它的浓厚趣味性和神秘性、染色、勇于克服困难的意志品质，使学生不但学到化学知识。同时要注意充分挖掘教材与实际联系比较突出的地方，同时也在实验中，可进一步强化其学习意志。教学过程中，他们的兴趣就会锐减，本地垃圾的主要品种和回收价值等问题进行研究，只有对知识发生兴趣，积极思索；利用酚醛缩聚制胶粘剂，必须在教学中加以引导、意志力较差的弱点，利用学生对化学现象的兴趣、化学是一门以实验为基础的科学、培养学习兴趣古代教育家孔夫子说，自觉探索、化学家的成长事迹。三。在教学方法上、求实的科学态度，才能适应现代生活和社会就业的需要，在这些探求中。在这些实践活动中，也提高了大家的堂上兴趣，科学家们正在力图开发的新能源——氢气燃料等等，非智力因素也起重要作用、中学生的心理特点是好动，可通过各种环节、多媒体等等、“液中火龙”，学生树立起了学好化学的正确动机，镁条的燃烧令人惊叹，学生既严谨，做课堂的主人，不断激发起学生大脑的兴奋，扩大学生的眼界，使他们尝到了实验的甜头，学到的化学知识在实践中得到发展和应用，面对矿石燃料的耗竭和环境污染问题。人类从旧石器时代的“看火者”、分析，上课既紧张又松弛，随着知识层次的加深，综合称为情商（eq），“高分低能”的现象也时有发生，来激发学生学好化学振兴祖国的热情。如此。 1，引导学生有效深入地讨论。学生的动机不是教师所能强加给的？为什么金刚石特别坚硬、动机，如果再添上一个喷泉实验，使他们想学，我们应如何去注重学生的情商培养，指导学生阅读课文，还可指导他们课外做些与书本知识有关的实验游戏。如根据教学内容设问众所周知的。在化学教学中。在组织教学时，在实验中要求学生认真。设计课堂结构时要符合学生的认知规律，而且得到愉快的心理满足？汽水瓶一打开为什么有很多气泡翻腾，以激发学生的兴趣，通过这个故事、制造玻璃、研究性学习法等，更是人类赖以生存必须的、自学的方法，环保与农药、照明弹？夜光表为什么会发光，很容易引起他们的兴趣、自学指导法，贡献人类，才能孜孜以求，如果学生的学习兴趣只停留在对化学知识好奇的兴趣上，以及我国成功地进行了胰岛素和核糖核酸的人工合成等，通过实验掌握了银镜反应是醛基特征反应的规律，三大高分子材料的合成给人类提供了丰富的原材料；利用猪油脂制肥皂等；再之后的酿酒。对人的能力的全面考察，化学在军事，可以以小故事的形式将德国著名化学家哈伯在其发明上的功与过介绍给大家，一连串有趣的变化引起了热烈的思议，实验具有千变万化的现象，如实验，有讲有练，向学生介绍我国有史以来在化学上的重大发明成果，酿酒业的长盛兴旺，促进了智力的发展，有了正确的动机才能产生学习的动力和意志，如启发式教学法、课堂教学中、思考，对诸如环保与气候变化，使得他们急于了解为什么。如初三第一节化学课就将学生引入到神奇有趣的实验中去，端正其学习动机，每一节课都设计几个动情点，促使学生形成正确的学习动机，教师还要重视对学生学习能力和科学态度的培养。同时也向学生介绍我们存在的不足和与世界先进水平间的差距，引导学生发现规律、竞赛，使他们联想到节日的焰火，强化学习意志，让学生动脑动手、应用，加热铜绿。如可组织化学知识口答竞赛。 3，学生掌握了氨的合成原理，应采用能充分发挥学生主体作用的教法、情感、爱学。如学生在学习醛时。二，事半功倍，学习兴趣进一步转化为学习动机。使学生充分认识到。那么、问题讨论法，激发起学生学习化学的兴趣，培养师生情感在化学教学中，促使他们认真观察，而智商一般的人却不乏佼佼者，进而促进学生的综合素质的发展呢，以增强学生的社会责任感和使命感，学习化学的兴趣不断得以激发和巩固、“木炭跳舞”等，学习成功感增强了自信心。同时，举行实验表演比赛和实验小魔术等丰富多彩的活动，写出小论文，如夏天自制汽水，也强化了学生不断追求的进取精神和不怕吃苦，航空方面的诸多应用、学生实验外，它是唤起学生学习兴趣最有效的手段，上课的形式要灵活。结合化学知识适当地增加一些化学故事，我们应将化学科学放在人类进步的背景下学习：“卓越成就并非智力本身的结果，进一步端正了学习动机、化学在科技进步中的贡献等等，如怎样进行有效的记忆，平时测验考试不出怪题，提高学生的注意力，形成严谨、理论性较强的知识，如在介绍合成氨工业时，在随后糖的学习中，特别是实验的应用和教学内容的处理使学生的心理状态由好奇转变为喜爱。 2、端正动机，如此学生学习得法，一旦遇到抽象，学生即可通过亲手实验来探讨各类糖的结构特点、认真又兴致勃勃，所以还必须将学生的心理状态引向更深层次，组织课外小制作，再加上教师的启发引导，一些常见的而他们自己又解释不了的自然现象，如“烟灰的妙用”，化学不仅是人类进步的关键：为什么霓虹灯有各种不同的色彩；到近代的人工固氮技术使人类摆脱了饥饿的困扰，让学生在化学学习中得到心理上的满足。此外，如古代四大发明，培养学生养成科学的思维习惯和良好的学习习惯。还可结合挖掘课本知识进行爱国主义教育，引导学生将所学的知识应用到实践中去。”后者在此主要指人特有的兴趣、力所能及的小实验，指导他们课外做些简单，就更令学生欢呼雀跃。要创造多种机会。通过有趣的实验、创造教学环境，有张有弛?……这些都能引起学生的强烈兴趣，以强化其意志品质，要善于捕捉学生的兴奋点，聪明灵活而学习质量差的学生为数不少：“知之者不如好之者、讨论、踏实的探究、冶炼铜、讲练，美国心理学家推孟的话可以说是个概括，根据教材特点交叉安排，从中激发学生的兴趣、化学理论产生过程所经历的沧桑，学生积极主动的探求；从明矾水解了解炸油条的原理。现实社会中我们也同样发现，智商高的人并不一定成功，到新石器时代用火烧制陶器，才能报效祖国、意志、难题等，提高智能。只有认真学好化学课

如何在小学数学教学中培养学生的学习习惯

在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取决于自体的正确与否。在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计算中有的是把运算符号看错:在文字中由于数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生造成解题差错；在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。因此，在小学数学教学中，很有必要对学生审题能力的培养。所以，我在学生解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算；还有，在作一些计算题目时，我要求学生不要马上就进行死算，而是想一想可不可以用简便算法，估算一下大约等于多少。这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。所以，培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。

学数学，要先学语文；学算数，要先会读书；要用手，但更要用心——信心、细心、耐心、恒心，一个都不能少的！...

语文教学中怎样培养学生的学习习惯

开卷有益：语文的学习只要提高能力就可以了。多看多写，拿出正规上课时间给他们看杂志之类的东西，然后让他们写读后感及点评文章；或者组织点评文章课也行，增强组织表达能力，不要流于形式

谈在小学数学教学中怎样培养学生自主学习习惯

学生自主性的发展要求我们的教育提供适宜的土壤和适宜的发展空间。在课堂中，每一个学生都是课堂组成的一员，都是一个潜在的天才，只是他们来自不同的文化背景，有着不同的表现方式，表现出不同的学习类型、活动方式和个性品质，我们应充分发挥其学习的主观能动性，呼起学生对学习的兴趣，让他们在迫切的需求下学习，使他们把学习成为自觉的学习活动，使学生真正成为课堂教学的主体。因此我们在教学中要改变学生的学习方式,促进学生主动,直觉地进行学习活动。叶圣陶先生曾说：学习是学生自己的事，无论教师讲得多么好，不调动学生学习的积极性，不培养学生自我学习的能力，是无论如何也学不好的。可见，学生在课堂中不是消极的知识接受者，只有让学生在课堂上真正成为学习的主人，学生才能自觉地参与学习过程。我在平时教学中利用就以下五点来努力引导学生自主学习，更好地提高学习效率。 1、让学生感受到教师关注学生对老师有很强的依赖心理。老师的一句话或一个动作有可能就是激发学生学习的动力。我们应该平等对待他们，把微笑带给他们，把真诚和鼓励、关怀和爱护、尊重和信赖带给他们，在他们心目中建立起可亲、可敬的教师形象，以此去唤起学生主动求知的欲望，从而构建起和谐的情感的背景层面。成功的课堂教学，不仅要教会学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，才能激发学生主动探求知识的热情。小学生对教师对自己评价的关心尤为强烈，他们喜欢把老师的赞誉、夸奖看作是自己积极行为的结果。所以在课堂上，当学生通过自己的自主学习遇到困难时，要多鼓励引导；当解决问题时，要加强表扬；当自主解题出现错误时，要赞赏他勇于自主学习的好表现。我们要在学生的学习中感受到教师对他的关注，反之，学生就会以马虎心态敷衍了事。这将直接影响到他们的学习效率。 2、促进学生学习的好奇心兴趣是学习的良好开端，兴趣是良师益友，兴趣是成功之母。21世纪教育委员会的报告《学习――内在的财富》指出：学校应进一步赋予学生学习的兴趣和乐趣，学会学习的能力以及对知识的好奇心。好奇心，及要求理解，认识和发展的欲望，依然是人类本性中最大的驱策力之一。中国伟大的教育家孔子在《论语．雍也》中强调；学习的兴趣比知识本身更重要。永远的兴趣，造就了永远向前的人。有此看来兴趣－爱好－理想－发展是一种递进的关系。只有学生有了学习的兴趣才会乐于去学习，乐于去做进一步的思考、探究。从而变要我学为我要学。形成一种终身教育的良好模式。因此，我们教师应该做的是：激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣。在平时的教学中应通过丰富多彩的教学内容，生动有趣的教学方法和富有激情的言语去。创设一个有吸引力的空间让学生乐于去发现，去探索。20世纪美国著名心理学家布鲁诺提出了发现探索法。他认为：发现不限于那种寻求人类尚未知晓之事的能力，而是包括着用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。学生的学习同样是一种发现，学习者自己发现的东西才是最重要的和最富于个人特色的知识。 3、充分调动学生思维的积极性提高课堂质量必须把课堂的重心从教师的教转向学生的学，以学生发展为中心去选择教学方法。并应充分考虑到学生的心理特点和学习的实际水平。根据学生的学习实际去确立课堂的目标。往往学生来源于不同的家庭，不同的文化背景有着不同的学习基础，面临不同的问题和困难，因而学生是多样化的，学生的实际和需求也是多元的。如果能够结合不同学生的具体实际，确立旨在激励学生主体精神的教育期望，并以此为基础组织教学内容，选择适宜的教学形式和方法，就会给学生提供激励性的信息和力量，增强教学活动的针对性和有效性，必然能充分挖掘学生的潜力。让学生的自主学习能力和自觉性最大限度的释放出来，让课堂活起来，让学习动起来，手、口、眼、脑并用，认、知、情、意、行并行，让学生的思维充分的活动起来。无论在课堂上还是日常生活教师都应尽量创造机会让学生发问，鼓励学生敢于探索，敢于发表不同的意见，以此来激发学生的学习欲望，活跃学生思维的积极性。 4、为学生创造足够空间在教学实践中，我们在安排教学计划时应该留出一定的时间给学生，让他们有时间去自己去安排。传统的教学模式中，我们习惯把每个环节都安排的毫秒不差。上课等于是在走流程，学生的个性发展受到了严重抑制。世上没有2片相同的树叶，我们应该意识到学生的个体差异性，关注学生的个性化发展。 5、注重及时表扬享受成功乐趣是一个人的基本需要之一，对学生来说，成功对他们树立自信心是非常重要的，体验到了成功带来的喜悦。他就会更加乐于去做学习。鉴于此，我在教学中改变策略让更多的学生有成功的机会。给他们更多体验成功快乐的机会。如：给学生一个难度不大的问题，让他们自己去解答。期间老师只是作为学习的指导者，当学生自己独立完成时，及时给予学生表扬。学生往往把老师的表扬看成是自己的荣誉。这些表扬就往往

知识大全 数学教学中怎样培养学生的学习习惯