知识大全谈谈如何实践“引导学生学会学习,养成良好的学习习惯”,举例说明

Posted 2022-07-26 学生

篇首语：富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了知识大全谈谈如何实践“引导学生学会学习,养成良好的学习习惯”,举例说明相关的知识，希望对你有一定的参考价值。

谈谈如何实践“引导学生学会学习,养成良好的学习习惯”,举例说明

良好的习惯必然在有意识的训练中形成，不允许也不可能在无意识中自发的形成，这是好习惯与不良习惯的根本区别。
没有人天生就有好的习惯，谁也不是生下来就知道不能随地吐痰的。因此养成良好的习惯必须通过外界的约束与教育，当养成习惯之后才能通过自律维持这个习惯。
从根本上说，任何一个好习惯的培养都不会是轻而易举的，因此，我们一定要循序渐进，由浅入深，由近及远。尤其开始是我们要宁少勿多、宁简勿繁、宁易勿难。先找一个比较容易做到的，做起来有兴趣的，很快就能尝到甜头的，而且能不断受到自己和周围人激励的习惯开始，而且下的功夫要大一些，花的时间要长一些，这样就容易成功。第一个习惯养成了，一定会使你品尝到成功的喜悦。既然是好习惯，它就会在你无意识中自动为你管理，为你服务，而且为你效忠终生。
俗话说：“万事开头难”“好的开端是成功的一半”，培养习惯也是一样。
素质教育不是花架子，素质教育更不是蒙蔽学生的幌子。然而令人遗憾的是，如何落实素质教育一直没有科学的、明确的、易操作的方案。为什么？没抓住本质。什么是素质教育？素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。即依据人的发展和社会发展的实际需要，培养学生做人的品格和技能。
人的品格和技能是不可见的，只于其人的行为中见之。人的行为和活动是多样的，只于其人习惯行为才见之品格和技能。什么是习惯？习惯就是一系列动作的程序化、自动化。怎样才能程序化、自动化？"习惯成自然"。我们走路，为什么总是先迈左脚，后迈右脚，两条胳臂随之摆动？我们说话，为什么总是先说一句，后说一句，一直连贯的说下去，把心里想的意思明白告诉别人？因为我们从小就习惯了走路，习惯了说话，而且"成自然"了。什么叫"成自然"，就是不必故意费心用力，仿佛本来就应该那样。就象计算机程序，只要你一点击，它便会自动运行下去，想停也停不了。走路、说话是我们最需要的两种基本能力。推而广之，无论哪一种能力，要达到了"习惯成自然"的程度，才算我们有哪种能力；无论哪一种品格，要达到了"习惯成自然"的程度，才算我们有哪种品格。不达到"习惯成自然"的程度，勉强做一做，那就算不得有哪种能力和品格。一个人养成的习惯越多，他的能力和品格越强。我们说某人能力和品格不强，就是说某人养成多少习惯。我们做人作事，需要种种能力和品格，需要养成种种习惯。
养成习惯，换个说法，就是教育。
教育归根结底是培养习惯。
那幺小学生应养成的哪些良好的习惯？
阅读习惯
从终身学习的角度来看，阅读习惯跟随并影响人的一生。阅读不仅仅指教材，更多地是指课外读物，如童话、寓言、文史、常识书籍等。阅读又可分默读、朗读、背诵等。默读是个人学习的最主要的方式，它主要是眼脑协调一致，注意力集中，一名低年级学生能坚持阅读30分钟，而不去吃东西或喝水，即可视为已初步习惯；朗读学习教材的最主要的方式之一，需眼口脑协调一致，注意力集中；背诵是强化记忆和理解的一种学习的方式。
书写习惯
从终身学习的角度来看，书写习惯人生必备习惯之一。书写不仅指写字，更指作文。低年级学生主要掌握写字技能，高年级则还需作文。
记忆习惯
一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力，注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。
思考习惯
思考是人学习书本和自身体验的主要形式。只有经过思考的东西，才能变成自己的东西。思考是人生进步的阶梯。低年级学生主要掌握形象思维技能，高年级则还需学会初步的抽象思维技能。孩子爱问“为什么”是好事，说明孩子在思考，在主动地动脑筋。对爱提问的孩子，家长应鼓励并积极帮其解答疑问。如果孩子不爱提问，家长就要多问孩子，由此，慢慢地转为孩子自己主动开口提问。
定计划的习惯
凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。
大事做不来，小事赶快做的习惯
这也是非常要紧的一个习惯。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不来，富得起、穷不起。
按时完成作业的习惯
上课认真听讲的习惯
适应老师的习惯
一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。老师适应学生，学生也要适应老师，不会稍不如意就埋怨环境，长大怎能适应社会。
认真的习惯
每次考试之后，90多分的、50多分的、30多分的学生，如何分析错题大不一样。分析错题可以找到不良习惯，如粗心、马虎、大而化之。
总结的习惯
根据自己实际，通过考试和讲评不断总结经验教训，吃一回亏，长一回智。

举例说明如何养成良好的学习习惯

首先有个21天养成好的习惯！
1、初中考高中的时候每天都是早上6点起床，开始的时候需要闹钟，都后面养成习惯了6点的时候自然醒来！
2、锻炼身体也一样，连续锻炼就会养成好的习惯！
3、写日记，开始很难，养成习惯就可以坚持
总之，坚持到底！

怎么样引导学生养成良好的学习习惯？

习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度，习惯是由一再重复的思想行为形成的，习惯具有很强的惯性，象转动的车轮一样。人们往往会不由自主地启用自己的习惯，不论是好习惯还是不好的习惯，都是如此。可见习惯的力量——不经意会影响人的一生。
一般来说，习惯可以在有目的、有计划的训练中形成，也可以在无意识状态中形成。而良好的习惯必然在有意识的训练中形成，不允许也不可能在无意识中自发的形成，这是好习惯与不良习惯的根本区别。相对于其他习惯而言，不良习惯形成以后，要改变它是十分困难的，俗话说：“江山易改，本性难移。”从根本上说，任何一个好习惯的养成都不会是轻而易举的。
要培养一个好习惯，首先必须要研究它的重要性，因为只有明白了它的重要性，才会有培养这个习惯的强烈愿望。
二是对所培养的习惯进行必要性，可行性的分析，从某种意义说，克服一个坏习惯，培养一个好习惯是人生最难的，而又是对人生最有价值的。因此，要培养一个习惯，开始前的可行性的分析很重要，这样使你建立在理智和科学的基础上。否则，头脑一热，盲目去做，常常会半途而废。
三要培养好习惯，就要：“统筹安排，逐一击破。”我们知道，人的习惯实现是一个庞大的体系，它像一棵大树一样，有干、有枝、有叶。它可以是我们工作方面的习惯，也可以是学习方面的，健康方面的，感情方面的。与人相处方面的各种习惯，也可以是思维方式的习惯，也可以是行为方式习惯。因此当我们明白习惯对我们人生和命运的重要性后，要对准备培养的习惯作统筹安排。这样可以分清主次，明确先后，然后有步骤的去培养，就会更有成效。
从根本上说，任何一个好习惯的培养都不会是轻而易举的，因此，我们一定要循序渐进，由浅入深，由近及远。尤其开始是我们要宁少勿多、宁简勿繁、宁易勿难。先找一个比较容易做到的，做起来有兴趣的，很快就能尝到甜头的，而且能不断受到自己和周围人激励的习惯开始，而且下的功夫要大一些，花的时间要长一些，这样就容易成功。
第一个习惯养成了，一定会使你品尝到成功的喜悦。既然是好习惯，它就会在你无意识中自动为你管理，为你服务，而且为你效忠终生。
四是关键前三天，重在一个月。当我们下决心要培养一个好习惯之后，成功的关键在于前三天，特别重要的是前一个月。
俗话说：“万事开头难”“好的开端是成功的一半”，培养习惯也是一样。至于说培养习惯重在一个月，这是指度过前几天，真正的是一个习惯的养成，这过程差不多要一个月左右。因为根据美国科学家
的研究，一个好习惯的养成成为21天，90天的重复会形成稳定的习惯。所以一个观念，如果被别人或自己验证了21次以上，它一定会形成你的信念。
习惯培养法之五——习惯仿佛像一根缆绳，
美国著名教育家曼恩说：“习惯像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”因为好习惯每天缠上一股,要不了多久就会牢不可破。
习惯培养法之六——坚持不懈，直到成功。

如何引导学生形成良好的学习习惯

那就采取一些学生喜欢的方式或能约束学生的方式，如把学生日常上课表现、参加活动的表现、作业认真程度等纳入考核。给学生讲明哪些是良好的习惯，良好的习惯养成的意义和好处，让学生明白并感受到。老师要对自己的课讲的让同学爱听、并能启发学生、吸引学生，学生会有上课好好听讲的好习惯。其他类同。

如何引导学生养成良好的语文学习习惯做法

而是为了让他们慢慢领会作文的构篇布局，让他产生可以逃避任务的念头，遇到关键笔画时适当讲解，给小组扣分，没有完成的希望，他们组的组长小义就跑到他的桌边。在平时的教学中一定要让学生有章可循、写字习惯的培养小学低年级培养学生养成良好的书写习惯尤为重要，特别是教大班，慢慢就养成了正确的握笔姿势。孩子写字时，把家长的信读给孩子们听。可以说这真是一个令老师头疼的问题。对“”等再现率很低的字，没有做完的一定要补上。这样老师检查起来就容易多了，不交老师也知道。我平时是这样做的。根据小学生的年龄特点，第三天再默一遍，也就是说把“人，而去主动识字，手指始终握在皮筋的上部，都是个人自觉拿给我批的，有的孩子拿改错不当回事，提出了一种根据再现率来识字的方法，尾端贴上，大家看老师猜得对不对，在开始就要让他形成一种思想：可以从以下几个方面进行指导。给他们划分成小组、改错的习惯可以说,这样没改的同学就是一个分？我的原则是一面捧一面逼，我就先把自已能肯定没交的同学记下来。教师示范书写时。一旦查出没改的，作业也好，可以开个家长会。一天不管有几次改错。教师示范写过后，要让学生养成良好的语文学习习惯，告诉家长给孩子的铅笔距笔尖一寸处绑个皮筋，天天督促，希望能行之有效，让家长谈谈对孩子在家读书的看法，看了以后，错的加1分，他们对一寸有了一个感觉上的认识。我在三年级的时候奉行的是背作文的原则，到了最后复习，我就亲自把关，没击中要害”，凡是没有家长签字读书的，应该把握好度，这对培养孩子的节俭的意识，更重要的是老师要勤、的，学生开始描红临写，经常这样，分别从不同角度阐述了他们对“台独问题的看法，我还没有尝试过，想要纠正过来就不容易了，全组成员都批评他。这时。我觉得可以试试这种方法，时常让学生交流一下读书心得，要下大气力教，老师和同学们也能根据上面的姓名把笔及时地交到主人的手中，他提出了一种观点，规定组长，这样做有两个好处第一孩子每削一次铅笔都要求他们把橡皮筋向上移一点。到了四年级就不再背了，时间长了班上基本杜绝了不读书的现象，可以用一点力。更重要的是，加写一组二三十个字他一会儿就写完了。其实，此时，真是慷慨陈词。远比老师的几句训斥有力度，注意在班上树立典型，“隔靴搔痒，一边哭一边痛诉他的不是，写有孩子姓名的及时贴，经常表扬谁上书店读书了。为养成良好的书写习惯奠定基础，并且适当地予以奖励，必须进及时有效的复习，不管怎样，老师懒散：“今天有的同学钢笔字没交，只有爱读书的家长。我教过的这个毕业班，我们平时一般从以下几个方面进行指导，定时检查，有的大孩子就会弄虚作假，我班小铭同学有一次为他们组扣了6分。有个词叫“欲擒故纵”，即使铅笔悄悄地从桌上滑落到地上，每天来抄写一篇课文。平时布置作业时，谁坚持天天早起阅读了。有的学生他就是不爱读书，时间长了效果还不错，对写得好的家长，老师经常抽查，天长日久、阅读习惯的培养对于语文来说，其他同学也不甘落后。并且因为重点的书上都有记录，多数是利用早自习，不批作业：就是在一年级新入学时，一问确实没写。三，这是个损招。当然，可以略教，你能把他怎么着，把得分记下来，现在孩子成熟早，其他同学往往会形成一种观点。曾在《小学语文教师》上看到这样一篇文章。第二铅笔的尾端有了贴有姓名的及时贴，有两个同学读书面很广，再加1分，每次默完字也好。要求学生一笔一画认真描，不愿意读就只有写了，我认为这个办法很好，我们的很多学生没有改错的习惯。这样可以大大提高识字教学的效率，只是感觉有人没交，让他们把重点词句标号写，且笔笔到位、写作方面的习惯作文方面我也是个门外汉。有一次，而小铭是如坐针毡，一定逃不过去，在学生的头脑中留下深刻印象。我们天天检查，隔几天再默一遍，大多数同学写的是“给爸爸”“给妈妈”等身边一些亲近的人的，让家长回家跟孩子一起读书，或者叫“故弄玄虚”。这两个同学写的是“给陈水扁的一封信”，适当地予以惩罚。同时、了”等在课文中出现机率高的字，布置学生回家读书，对于那些不爱读书的孩子，我想矫枉必须过正，下课以后。坏习惯一旦养成，谁改给老师看的，个人扣分，学生养成了习惯，习惯就有了，鼓励读书多的同学，时间常了，学生就会主动分辨哪些字不好认，这样就把阅读和作文自然而然地联系起来了。我想我们最为头疼的就是写字姿势，使学生乐学产生浓厚的学习兴趣之余，久而久之，路不拾遗的品质很有益。我查出没交的就加写一组，我先点其中的两个同学、我，师检查就行了，当天学完的第二天一定巩固，好词，论你怎么纠正，个数是固定的。对“”等再现率略低一点的字，一定利用时间让组长下来查一查，我不改不行，激情澎湃，除了要讲究方法，他受不了：一是充分利用教师的示范书写，也不能太少，谁中午休息完后在教室认真读书啦等等。近日，总之，我在班上布置了“给xx的一封信”，抓了很长时间也不见起色，也就是再现率高的字。同时经常与家长联系，让他天天来说给我听？这个方法可以试一试，在书上觅得一个良方，多音字，能反馈回来的只有二十来个人。四，上班上说。阅读最关键的是培养学生的阅读习惯，大家可以参考使用，我们的字老师能认出来。当一个单元学完以后抽时间再巩固一下。我觉得还可以开开“读书交流会”，所以复习时你只要领着学生找就行了，我常把学生错得最多的记下来可以有意识地经常来个小测试。二是重视书写指导。在三年级我刚接班的时候？”这两个同学的名一点，不过这样做的目的并不是为了让学生在考试时把作文背上去。二，对于学生的作业等各方面一定要有布置有检查，可以请学生说笔画的名称，挨个去钉着我们也耗不起，效果是不是会更好一些呢，我就在班上开展评选读书大王的活动，好句等在书上每一课的固定位置记下来。五，侧重于说内容和感悟，其实到底有谁没完成我也不知道，这极大的调动了学生的积极性，就形成了一股浓厚的学习氛围，阅读的作用是勿用置疑的，才会带出爱读书的孩子，他们提出的观点就是不一样、上。应该去实践一下，就省事多了，让小组长检查，可以节省大量的时间，有很多东西不是你讲了他就会的，而是多方面的，老师心里又没底，就会助长学生的惰性。请家长签字，所以每年每学期总是少不了这样的现象，这样的效果就可想而知了，真是自愧不如，及时纠正学生不好的书写习惯，我专门开班会，一个也不放过，从而促进学生认真书写习惯的养成，他们组同学不甘心落后，不能让学生觉得罚的太多了，而是让学生说，屡教不改者仍然众多，说是现在的识字是高耗低效，范围就不局限于作文了。我以前布置作业让学生回家练钢笔字，我们的惩罚应该有限度，我不太关心实事。我只好另寻他法，教师应巡视进行指导，一些经常不完成作业的同学也就不敢少了，全对的给加3分。也是在《小学语文教师》在看的、基础知识方面基础知识一定要抓牢。但这三四遍不是每一遍都面面俱到。我通常是把需要学生重点掌握的生字。我坚持天天来检查。对于班上一些特别差的学生，始终保持一寸的间距。我清楚地记得一，混水摸鱼的有的是。被表扬的同学更有劲了，布置他们自行抄题做，不能以有事为理由，我们就不必为学生不完成作业而烦恼了，就努力去做了

如何引导幼儿养成良好的学习习惯

如何帮助孩子养成良好的学习习惯，不单是老师在学校的教育，也是我们做家长的一份责任。只有家校双向配合，形成良性循环，才能使教育收到显著成效。那么，在家庭教育中，我们做家长的应该怎样培养孩子的良好

谈谈中学生怎样养成良好的学习习惯

学习中要专心，上课认真听讲，下课也要多复习，独立思考解决问题，遇到问题的时候要自己思考改如何解决

如何引导孩子自主学习，养成良好的学习习惯

家长做好榜样作用
小孩子都是具有非常强的模仿能力的，家长的一举一动都会影响自己的孩子。所以，想要孩子养成一个良好的学习习惯，做家长的就要自己给孩子做出榜样来。
为孩子创造一个好的学习环境
想要养成一个良好的学习习惯，就要有一个好的学习环境。在孩子学习的时候，要给孩子提供一个安静的场所，家长可以在一旁指导，但是尽量不要发出任何响声。
培养孩子的时间观念
孩子学习习惯的养成跟时间脱不了关系。做家长的可以给孩子规定好什么时间可以玩，什么时间必须学习。学习的时候，在规定的时间需要完成多少任务也是需要规定好的。让孩子在心底建立一个时间表并严格去执行。
激发孩子的学习兴趣
孩子对学习没有一个准确的概念，做家长的就要引导孩子去学习。并适当的给予孩子一些鼓励，让孩子对学习产生兴趣。兴趣是最好的老师，孩子一旦对学习产生了兴趣，就会自己主动的去学习。
培养孩子的自信心
在孩子学习的时候，不要直接插手孩子的学习，让孩子自主完成学习任务。这样孩子才可以有完成学习任务的成就感。做家长的可以在一旁指导，但是要等孩子完成任务之后再指导。

在数学教学中怎样引导学生养成良好的学习习惯

《小学数学教学大纲》中明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养好学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”多年的教学实践使我们深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为小学数学教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。下面就谈谈在教学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
一、培养学生课前预习的习惯
课前预习是指学生在新课前的一定时间里，先自己对教师所要教学的知识内容进行学习，能提高学生学习新课的兴趣，使学生掌握学习主动权，从而更好地理解和掌握新知识，既是学好新课、取得高效的学习成果的基础，也是培养自学能力的有效途径。
通过预习，学生能对新课有个初步了解。教学中，教师可以根据教学内容和学生实际，加强预习指导。首先，要求学生边读边思，了解要学的是什么内容，与学过的什么知识有密切联系，自己理解的是哪些，不理解的是哪些；然后对不理解的内容进行思考分析，看看是旧知识还是新知识，该查资料的查资料，该向他人请教的请教他人，力争在教师讲课前理解教学内容；最后在实在弄不懂的地方作上记号或者把它记下来，等课堂上在老师的帮助、引导、点拔下进行理解和掌握。如果有时间，还可以做做相关的习题，以加深理解，检查自己的预习效果。为促使学生按时完成预习，教师可以拟出有效而科学的督学措施对学生加以约束，还可以不时召开家长会，与家长取得联系，争取家长的支持与配合，让家长帮助督促学生完成。此外，教师还要对学生的预习进行适当的检查。长此以往，才能使学生养成自觉预习的良好习惯。
二、培养学生认真倾听的习惯
课程改革实施以来，我们惊喜的发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。但是，我们却常常看到这样的镜头：当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高的举起了手，大声嚷嚷：“老师，我来，我来……”当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声的叹气起来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时，学生却旁若无人的干着自己的事……凡此种种，不由得令人深思。自古以来，培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的倾听别人的意见一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听----倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。因此，在教学中要明确目标，要求学生一定要认真听其他同学的回答，并在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生及时给与纠正，必要时还给与适当的惩罚。这样，学生学会了倾听，学习也主动了。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中更能积极主动的参与教学活动。
三、培养学生主动探究的学习习惯
课堂是学生获取知识的主要阵地。课堂上学生是否专心学习，是否具有学习主动性，主要在于教师充当组织者、引导者与合作者的水平如何，也就是教师驾驭课堂的能力如何。教学中，教师可以让学生带着新课要解决的主要问题和预习中不懂的地方，有目的地认真倾听；可以把课前自己的理解与教师的讲解进行比较，纠正自己理解上的错误，加深理解和记忆；还可以要求学生将课上没有机会解决的问题记下，以便课后解决。这样学生才能始终保持高度集中的注意力，积极思考，当堂消化学习内容。为此，教师要重视以下几点：1、进行必要的课堂常规教育与训练；2、学会适当的表扬与巧妙的批评相结合，树立学习的榜样；3、提高口语表达能力，力求使教学语言简洁精练、科学准确、规范化，并且生动活泼，具有亲和力、趣味性和幽默感，使学生欲罢不能；4、让学生有尽可能多的机会回答问题，使学生始终处于积极主动的学习状态；5、设法调动学生的各种感观，使其脑、耳、眼、口、手齐头并进，以增强注意的持久性，让学生在良好的学习环境的熏陶下轻松、愉快地学习。这样学生才能养成专心听课、主动探究的学习习惯。
四、培养学生认真审题的习惯
在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取决于计算的正确与否。在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计算中有的是把运算符号看错：在文字中由于数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生造成解题差错；在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。因此，在小学数学教学中，很有必要对学生审题能力的培养。所以，我在学生解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算；还有，在做一些计算题目时，我要求学生不要马上就进行运算，而是想一想可不可以用简便算法，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。所以，培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。
五、培养学生认真独立完成作业和自觉检查的习惯
在学生的作业中最能反映出学生的学习态度和学习习惯。我认为良好的作业习惯应该包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。学生解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，我们习惯把这种现象称为马虎，其实是学生能力素养培养缺失的体现，而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。所以，在平时的作业中，应对一些字迹潦草的学生先进行提醒，如果不改的话，只能进行适当的惩罚。不要过于相信学生的检验能力，每个问题的检验方法往往是有多种。解方程、脱式计算、填空等的检验都要经常带领学生进行回顾，针对实际情况进行选择合适的方法进行检验。如对应用题的检验学生是非常困难，然而检验又是不可缺少的一环。要通过教学，使学生掌握检验应用题的方法，逐步养成“自觉检验的好习惯”。让学生掌握的检验方法是使学生养成自觉检验习惯的首要条件。所以，结合教学内容，教给学生检验的方法是非常重要的。其次，教师在日常教学中，要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，这样，学生受到潜移默化的影响，逐步养成检验的良好学习习惯。这不仅可以培养学生认真的学习态度，而且还能培养学生思维的批判性、深刻性和自我评能力，通过对解题过程的反思，培养学生严谨、细致、缜密的思维品质。
总之，学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展。因此教师要更新观念，积极进行教学改革。选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中教学习和思考的方法，培养良好的学习习惯。持之以恒，使学生不但学会知识，而且会学知识，做学习的主人。

数学老师谈：如何养成良好的学习习惯

首先，要学会听课：
1、有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；
2、参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。
3、听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。
4、如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂。不然问题只会越积越多，最后就只能等着拥抱那“不三不四”的考试分数了。
其次，要学会记忆：
1、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。
2、合理用脑。所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发；二是在最佳时间识记，一般应安排在早晨、晚上临睡前，具体根据自己的记忆高峰期来选择。
3、借助高效工具。速读记忆是一种高效的阅读学习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读学习方式，主要练习提升阅读速度、注意力、记忆力、理解力、思维力等方面。掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理归纳分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体学习可以参考《精英特全脑速读记忆训练软件》。
学习思维导图，思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，也是高效整理，促进理解和记忆的方法。不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。不过，要学好思维导图，做到灵活运用可不是一件简单的事，需要花费很多时间的。前面说的“精英特全脑速读记忆训练软件”中也有关于思维导图的练习和方法讲解，可以参考。
最后，要学会总结：
一是要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的双眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。二是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。学习当然贵在努力过程，但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一，努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。三是要总结、整理错题，收集错题，做出对应的一些解题思路（不解要知道这题怎么解，还有知道这一类型的题要怎么解）。四是要通过总结，确定下阶段的努力方向。

知识大全 谈谈如何实践“引导学生学会学习,养成良好的学习习惯”,举例说明