知识大全浅谈如何培养学生勤学好问的学习习惯

Posted 2022-07-26 学生

篇首语：人的天职在勇于探索真理。本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了知识大全浅谈如何培养学生勤学好问的学习习惯相关的知识，希望对你有一定的参考价值。

浅谈如何培养学生勤学好问的学习习惯

大多数数学教师在教学中都曾几多感慨，现在的学生学习数学太被动了，基本上没养成勤学好问的学习习惯。每逢家长向老师了解孩子的数学学习情况时，老师也常抱怨学生不爱请教问题。课堂上，我常向学生讲，数学问题如不及时解决，就会像滚雪球一样，几年下来，将不堪重负。学习离不开学，也离不开问。勤学好问习惯的养成是小学生深刻理解和掌握知识的需要，同时也是培养和训练小学生数学思维能力的重要途径。因此，作为数学老师，要重视学生这一良好学习习惯的养成。
一、师生角色互换，“讲”变“听”
常规教学往往是老师讲，学生附和，课堂气氛严肃、呆板，不利于调动学生思考问题的积极性。学生这样被动地学习，学习效率较低。即使学生向老师请教数学问题时，通常也是老师说，学生听，很少关注学生的思维层面。其实，学习是积极主动的过程，它主要不是刺激反应，也不限于信息加工，而是领悟发现、自我建构生的过程；不是被动的接受，而是一种主动的体验，是一个对话协商、协作分享的过程。学习同伴同教师一样，都是重要的学习资源；落在“最近发展区”的教学不仅有赖于教师精心施教，同样也离不开学习同伴的互助；教师不仅要做好向导，同时还应该成为学生的“学习伙伴”。
每当学生向我请教问题时，我一般先不讲，让学生阐述他自己的看法，目的是了解他思考问题达到的程度，便于在他“最近发展区”进行点拨，启发学生思考。正如孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”教学时，为了了解学生掌握知识的情况，我设置相关的内容，让学生当老师，针对问题，阐释自己的见解，我和其他学生充当“学习伙伴”。大家听得津津有味，学生争着参与，课堂气氛轻松愉悦，本来枯燥难懂的数学知识变得简单有趣了。这既锻炼了学生的口头表达能力，同时也使学生思维缜密。一堂课飞逝而去，学生乐中求学。
二、合作团队， “问”变“说”
学生有天生的进取精神，如何开发出来，至关重要。团队精神，具有核心力量。在合作学习中学会合作，纠正学习习惯，养成勤学好问，互相督促，达到双赢，共同发展的目的。
小组合作学习不仅是为完成学习任务，更主要的是培养学生的合作、参与意识，增强责任感，学会与他人合作。如何让学生真正参与合作，学会合作？我认为教师可从以下几个方面培养学生：
（1）学习同伴，真诚相待。小组“学习同伴”的个体身心发展处于同一阶段，他们的思维水平相当，这是组员间进行合作学习的基础。每个小组是荣辱与共的群体，合作的目标就是从别人那里吸取不同的见解，从而促进每个成员不同程度的提高。这就需要每位组员友好相处，平等交流。只有这样，才能达到合作学习的目标。因此，每个成员应与其他成员坦诚相待，共同进步。
（2）洗耳恭听，不耻下问。倾听是合作学习的重要环节，倾听也是一种学习方式。在开始合作时，学生之间最大的问题是不能放下架子，接受别人的意见。教师要让学生明白：“嫉妒”产生的心理基础是害怕别人超过自己，是学习的绊脚石，不能达到双赢的目的。倾听是一种礼貌行为，是对发言者的尊重。学生能从倾听同伴的不同观点和方法中得到启发，有利于学习的广泛迁移。其次，要学会“不耻下问”，当自己遇到思维瓶颈的时候，有时学习同伴的一句话，就会达到茅舍顿开之效果。
（3）集思广益，大胆表达。语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一。作为现代人，我们不仅要有新的思想和见解，还要在别人面前很好地表达出来。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。因此，教师要鼓励学生大胆发言，勇于发表自己的见解，把自己的探索、发现过程用语言表达出来，在组内交流。这样，既能发现不同的思考方法，又能对学习有困难的学生提供帮助，发挥团队合作精神，使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说。
（4）各司其职，积极参与。根据分工，每个成员都要为小组的学习任务承担一部分责任，不要有依赖思想。要积极参与讨论，达成共识。组长要管理好每个成员，不让组内成员思想开小差或个别同学独断专行。
为了使小组的团队精神得到实现，我将全班学生按照层次分成十二个学习小组，每个小组的实力大致均衡。以小组为单位，教师做好数学学习的常规记载，比如：记载作业完成情况，记录每位同学的数学学习的情况等。
第一阶段，以“问”带“学”
我在班上宣布，凡是向老师请教问题的同学，会给你小组挣得积分。
的确，每个同学，对做不来的习题，也不再“不懂装懂”了，愿意拿出来一起和老师交流、探讨。为扫清学习上的障碍做好铺垫，学生迈出主动学习的第一步。同时也为了小组的荣誉而发奋图强，以实现小组积分攀升的近期目标。
第二阶段，以“要”带“学”
如何“勤学”，我认为培养学生主动学习是关键。在第二阶段，我让学生向老师要题做。对向老师索要数学问题，并讲解分析思考过程的同学给予加分奖励。
我记得某个小组成绩比较差的一位同学，一天也怯生生地来到我办公室，对我说：“老师，我也要题做。” 我看看他一脸的认真，高兴地说：“老师这就给你。”
一连几次，他都来办公室给我讲解他要的习题。通过这种方式，他学习数学的积极性得到明显提高。
第三阶段，以“讲”带“读”
如何真正实现自主学习，达到乐学善思的目的，我认为，自己学会看书，自主学习，才算初见成效。如何培养学生自己主动地看数学书呢？现在的学生只会做作业，不爱看书，也无从看起。于是我又对学生说：“你们向老师讲题吧，讲老师没讲过的题。”有了这样的要求，学生每天在数学知识的海洋里遨游，同伴之间相互交流经典题例。几乎每个学生拥有一本属于自己的学习成长手册，记载自己喜欢的习题，学习成长笔记本成为学生乐学善思、增强信心的起点，积累学习劳动的成果，是学生成功所经历一步一步的阶梯。
第四阶段，小组“互动讲解”
习惯的养成，非一日之功，贵在平日。教师一直当学生的手杖，不利于学生长远发展。小组之间相互讲解，让学生之间既自主交流又互相监督。课余时间，教室可热闹了：有的为一个问题争得面红耳赤，有的在虚心请教，还有的在充当考官呢!
通过四个阶段的实施，学生的参与性极大地调动起来。在小组长的带动要求下，连基础差的同学也参与到小组活动中来，团队的凝集力增强了。他们时刻关注自己小组的学习进展情况，谁也不甘落后。自主、合作，勤于思考的学习习惯随之养成，为终身学习奠定了习惯基础。
三、善于鼓励，激发兴趣
一位专家谈到，我们的学生有部分人是不能达到中等以上水平的，事实上也是如此。对他们的关注，应该是我们老师必须面对的问题。对于中等以下的那部分同学，是否也能对数学勤学好问呢？
兴趣是最好的老师，兴趣可以孕育愿望，可以激发动力。兴趣是培养学生学习热情，付之实际行动的关键。对数学的勤奋好学，来自于对数学学科的喜爱。课堂上，老师一个善意的微笑，一个鼓励的眼神，都会激起学生学习的激情。
兴趣并不是与生俱来的，而成功是兴趣的源泉。
课堂教学中，如何让学生体验成功？学生在克服困难时，教师要调动学生所有的经验和智慧，去积极攻破难点，在教师的帮助下，一旦攻破，学生会异常兴奋，体验到成功的喜悦，在成功中获得自信，从而激发了学习兴趣。作为老师，我们首先需要为学生创设成功的机会。
曾记得在一次数学检测完毕后，李明同学胆怯地对我说：“老师，这次考试我自己觉得不满意，由于当时考试状态不好，过后这些题我都能做，我希望得一个高分，可以吗?”我对他说：“老师非常高兴你能做重新的选择，你认为什么时间更合适？”李明说：“下午就行！”下午我拿出同样的试卷让这位学生答，这位学生答出了满意的结果。我写上评语：你真棒！我祝贺你取得满意的结果，你一定会进步的。有了这次成功的体验，这位学生对数学产生了浓厚的兴趣。
其次，采用夸奖式的评价激趣。在学生回答问题后，教师适时给予夸奖，会调动学生发言的积极性和主动性，课堂上学生的情绪就会始终高涨。每当学生回答问题时，我都用一些激励性的词语触动孩子的心灵。如： “你的想法真是与众不同，向你学习！”、“你发言的含金量很高，我都没想到！”，“你提出的问题很有研究价值，你真棒！”等等。
一个基础较差的学生在数学课上抢答问题，听了他的答案后，同学们都笑了。此时，作为教师，若加以批评或否定，无形会给这位学生，尤其是基础差的学生以沉重的打击，同时也对后来发言的学生造成心理上的压力。于是我并没有直接否定他的答案，只是用很幽默的语言从侧面点拨他，此时他也觉察到了答案中的错误，紧接着我还表扬了他积极勇敢发言。之后，同学们的讨论更加激烈，解法越来越多。后来，这位学生上课发言依然很积极，而且学习成绩也在逐步提高。
由此可见，教师激励的语言，能促使学生对数学问题勤于思考。夸奖式评价，能让学生对教师产生亲切感。师生感情融洽，课堂情绪就很愉快轻松，学生学习兴趣浓，教学效果也很好。
因此，只有当学生对数学产生浓厚的兴趣后，才能使学生从“要我学”转化为“我要学”，才能真正成为学习的主人，切实提高课堂教学效率。

浅谈初中数学中如何培养学生的学习习惯

初中阶段是学生进行系统学习数学学科知识的开始，这一时期学生数学成绩容易呈现两极分化，产生分化的一个重要原因是学生学习习惯的差异。因此，对学生学习习惯的培养成为初中数学教学的重要任务。那么，什么是学习习惯呢？习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征。学习习惯是指为达到学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性，是在学习过程中经过反复练习，形成并发展成为一种个体需要的自动化学习行为方式。学习习惯可分为具体操作层次习惯（如书写、阅读、记笔记等）和心理操作层次习惯（如思维、记忆等）。就习惯而言可分为习惯和坏习惯。良好的数学学习习惯是实现学习效果最优化的重要途径。下面，就谈谈如何在初中初中教学中培养学生良好的学习习惯。
在学习的整个过程中，课堂学习是重中之重。为了更好地让学生参予课堂、善于听课应该注意哪些因素、抓住哪几个关健环节呢？
1、课前准备不容忽视。一是课前物质准备，要提前准备好学习用具及相关资料，教师从学生进入初中第一堂课开始要就严格要求。二是要掌握好注意力的调换。如何快速从下课的兴奋中迅速回到课堂学习上需要学生将注意力从一个对象转移到另一个对象上。
2、找准听课的着力点。一是学习带着问题听课，在听中释凝。二是学会听重点。关注点要放基本概念、原理、法则及它们的形成过程、老师补充的内容、老师强调容易出错的地方、预习不懂的内容等。三是以理解为主，眼耳手脑并用；四是紧跟教师思路，积极思考。思路就是思考问题的具体脉络。弄清老师讲课的思路，就是要让学生把教师在讲课过程中所用到的考虑问题的方法搞清楚，学习老师严谨、有序、迁移的思维方式，还要学习借鉴同学们的发散思维、创思维，让学生在思考上提高课堂学习效率，培养数学能力。
3、精力集中是关键。为了让课堂有效率，必须在学生的兴奋点、欲望、情感、注意力、自控力等方面做文章。一是有针对性地对学生进行思想教育使他们认识到学习的重要性；二是课堂上对注意力不集中自控力差的学生要及时关注；三是提高学习内容的趣味性，避免学生注意力分散。
4、注重做好笔记。记好听课笔记是学好数学的一个好习惯。记笔记是学习过程中的一种“手写”和活动，可以帮助学生记忆、便于复习、对学习内容进行系统归纳和总结等。记笔记要教育学生记重点、难点、疑点；记方法；记感悟。
在初中数学教学中坚持以上六方面的学习习惯养成教育，不但能提高学生学习成绩，而且能极大提高学生数学学习能力，真正实现让学生学会学习的美好愿景。

浅谈如何培养学生的预习习惯

首先，要学会听课：
1、有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；
2、参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。
3、听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。
4、如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂。不然问题只会越积越多，最后就只能等着拥抱那“不三不四”的考试分数了。
其次，要学会记忆：
1、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。
2、合理用脑。所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发；二是在最佳时间识记，一般应安排在早晨、晚上临睡前，具体根据自己的记忆高峰期来选择。
3、借助高效工具。速读记忆是一种高效的阅读学习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读学习方式，主要练习提升阅读速度、注意力、记忆力、理解力、思维力等方面。掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理归纳分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体学习可以参考《精英特全脑速读记忆训练软件》。
学习思维导图，思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，也是高效整理，促进理解和记忆的方法。不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。不过，要学好思维导图，做到灵活运用可不是一件简单的事，需要花费很多时间的。前面说的“精英特全脑速读记忆训练软件”中也有关于思维导图的练习和方法讲解，可以参考。
最后，要学会总结：
一是要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的双眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。二是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。学习当然贵在努力过程，但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一，努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。三是要总结、整理错题，收集错题，做出对应的一些解题思路（不解要知道这题怎么解，还有知道这一类型的题要怎么解）。四是要通过总结，确定下阶段的努力方向。

浅谈如何培养中学生良好的学习习惯

宋纯霞江苏省灌南县第二中学 222500 摘要笔者结合自己一些实践体会，客服中学生的不良学习习惯，从而培养良好的学习习惯。关键词中学生学习习惯然而如今在我们班级里，有许多学生存在着以下不良的学习习惯。例如：1、一边做作业，还一边吃东西或一边看电视，一心二用；2、没有养成记事本记录每天要做的作业题的习惯；3、家庭没有制定出严格的作息时间表，导致孩子学习和做作业，效率低下。4、在学习和做作业时，不认真，不专心，审题不严，书写不整洁；5、缺乏自己整理书桌用品和收拾书包的习惯；6、依赖思想严重，缺乏自己独立思考的解题能力，总是希望老师、家长能告诉他怎么做等等。以上这些不良好的学习习惯，只要我们老师、家长平时对学生能做到严格要求，有耐心和信心，我想学生以上这些不良学习习惯是会逐步克服掉的。那么，怎样才能使孩子养成良好的学习习惯呢？结合自己一些实践体会，可以从以下几方面做起：一、首先培养孩子在学习上专心的习惯要培养孩子在学习上专心的习惯，我个人的体会是：1、在学期初加强学生课堂常规的训练，我们在开学初这几个星期里可少学点知识，也要肯花时间培养学生认真听课的习惯。2、学生的学习和做作业是否专心认真，其实跟做父母的有很大的关系。现在有些父母这边要求孩子要用心做作业，而那边又跟别人聊天或看电视，甚至在家里打牌或打麻将，这样，孩子能静下心来学习吗？不能！所以教师和家长要加强协调，要给孩子创造一个安静宽松的家庭学习环境。平时在家里，孩子在做作业的时候，家长不对孩子表示过度关心即问孩子肚子饿不饿呀！衣服是否穿得太少了！也不陪着孩子做作业或叫孩子帮忙做什么事情，让孩子安安静静地做作业，使孩子有一个高度集中自己思想的小天地，这样孩子的专心学习习惯也就逐渐养成了。二、给孩子制定严格的作息时间表，从小注重习惯养成作息时间表，其实就是给学生订生活，学习规矩，即什么时候学习，什么时候玩，什么时候休息。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因为爱玩是孩子的天性，我们不能剥夺孩子玩的权利。孩子不玩痛快，学习时就不会很好集中思想，也不会精力充沛。比如，我朋友的孩子，因为从小养成了什么时候学习，什么时候玩。如今孩子到了学习时间，他自己都会比较自觉地坐在自己的书桌上开始看书做作业了，我要求学生给自己制定的作息时间表。三、从小培养学生做作业时独立思考的解题能力培养学生独立的学习能力，我个人认为是件特别重要的事情，应该有意识的从小抓起，从学生的日常活动中做起，让学生在生活、学习中，对父母不依不靠，学生能做好的事，放手让学生自己去做。例如：在学习方面，就遵循古人说的一句话：“授人以鱼，不如授之以渔。”意思是给人鱼吃，不如告诉人打渔的技术。培养学生也是这个道理。学习时，不要坐在学生一旁监督，也不陪学生看书，做作业。学生自己的作业要做到按时独立地完成。至于碰到实在不会做的题目，我只是给学生理清思路，启发孩子多思考几种可能性，但从不告诉学生答案，迫使学生自己养成独立思考的好习惯。四、要求学生养成每天记录作业题的好习惯一个学生每天如果能养成记下教师布置的作业并持之以恒地坚持下去，意味着这学生学会了对自己的行为负责，学生的人生也就有了一个良好的开端。学生的学习成绩优良也是情理之中的事情。例如：我朋友孩子上小学一年级起就给孩子买好记事本，告诉孩子记事本是用来专门记录教师交待的事情和教师布置的当天作业题的，要求孩子每天的记事本都有记载，不能有空隙，一开始我每天都会检查孩子记事本的记录情况，看孩子记得是否认真，还是没有记，坚持一段时间后，就改为不不定期地抽查一下。假如发现孩子没有记录的话，就取消孩子玩得时间，让孩子学会对自己的行为负责。五、培养学生做完作业，自己检查的习惯学生在做作业时，我从来不打扰学生，让他们静心的做题。学生做完作业后，我的具体做法是，例如数学，要求学生看一看计算是否准确，单位换算是否搞错，应用题的算式列得可对，训练学生自己去发现问题，然后去订正过来；应用题要求学生看清题意，学会审题。六、培养学生做完作业后，整理桌上学习用品的习惯我就要求学生每次做完作业后，自己养成整理书桌并收拾好学习用品的习惯，学会对自己的所作所为负责。“与其给孩子金山，银山，不如给孩子好习惯。”好习惯可以使学生终生受益。

浅谈如何培养农村学生良好的学习习惯

众所周知，由于地域的限制和经济发展的不平衡，使得农村小学语文教学的整体水平与城市教学存在着较大的差距。在农村小学语文教学中，培养学生良好的语文学习习惯是教学的一个重要环节。习惯成自然。良好的学习习惯能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界;不良的学习习惯会给学习的成功带来困难。大纲也指出：教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业和检查作业的习惯看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略，提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。教师应根据小学生可塑性强的特点，采取有效的措施，有意识地从农村学生良好的学习习惯方面进行培养。下面笔者结合自身今年的农村教学经验谈一谈如何培养学生的学习习惯：
一、农村学生学习习惯的实际情况
今年我深入农村支教，深深地认识到农村学生学习的不良习惯主要表现在：1.不善于合理安排时间，缺乏有计划学习的习惯;2.缺乏预习和课前准备的习惯;3.没有形成良好的听、说、读、写的习惯;4.不善于做笔记，有的甚至没有作笔记的习惯;5.不善于使用工具书，缺乏查资料和课外阅读的习惯;6.上课精力不集中，沉迷于幻想的习惯;7.学习懒散，缺乏认真独立完成作业的习惯;8.不善于温故知新，有的甚至没有自觉复习的习惯……这些问题造成了学生学习效率低下，使他们很难适应终身学习和今后工作的需要，势必影响到他们一生的发展。
笔者认为，产生以上不良习惯的原因主要有以下几点：
1.学生自身因素。现在的学生一般都是独生子女，一部分学生从小就养成了懒惰、怕吃苦、不爱动手动脑的习惯。没有平时的点滴积累，良好的学习习惯肯定难以形成。

浅谈在语文教学中如何培养学生良好学习习惯

1、要培养学生读的习惯
“读”是理解的源头，所以读相当重要。指导低年级学生朗读时，让学生用手指着字读，逐字认清、读准，逐渐养成不读错字、不丢字、不添字、不重复、吐字清淅的习惯。随着年级的增高，要培养学生朗读、速读、默读、齐声读、浏览等习惯，为学生的日后学习工作打好基础。
2、要培养学生质疑、解疑的习惯
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”学生只有在读的过程中产生问题，然后通过反复的读，认真的思考，积极的讨论，最后得出答案，才算真正读懂了、学通了。质疑是一个由浅到深的过程，是一个由局部到整体的过程，需要教师逐层点拨、引导。久而久之，学生就能摸到门道，形成一定的方法，养成习惯。在培养学生质疑习惯的过程中，教师要多激励、多肯定学生，激发学生想提问题的欲望。在质疑的同时，教师要引导学生反复读，自悟、思考、讨论解疑。每次学生回答问题后，教师都要给予适当的表扬，让学生感受到成功的喜悦，天长日久学生必然养成质疑、解疑的习惯。
3、要培养学生不动笔墨不读书的习惯
不动笔墨不读书是古人的读书经验，对于今天语文课的学习仍有重要的现实意义，教师要引导学生在读的过程中，把课文中的好词、好句、好段及不理解的地方用不同标志画出来，也可把自己或他人对文章某一部分的看法记录下，这样可以深化对课文的理解。
4、要培养学生积累的习惯
在教学中，教师要鼓励学生积累好词好句，更重要的是学习作者的写作技巧。教师指导学生在读书过程中，把自己发现的一些好词好句及名言警句摘录下来，按写人、记事、写景、状物进行归类。只要学生有了一定量的积累，作文便有话可说、有词可用了。针对一些经典的课文，要鼓励学生借鉴其写作顺序、谋篇布局。
5、要培养学安静阅读、认真写作的习惯
在执教的过程中，教师应该主动地提供安静的阅读环境，引导学生借助文字，借助范本语言，以学生的视角还原丰富文字背后的真实情境。利用孩童的丰富想象力，在想象中建构文字的立体表象；在同伴之间思维的碰撞下，借助情境还原文字所传达的真实画面；在思考中，丰富和提升对文字的理解；在揣摩中，实现读者与有生命的文字的对话。这样就能使每一位学生对文字的理解不再是单一的、表象化的，而是能够客观理解文字及文字背后的密码与意义。真阅读了，就会有一吐为快的需求，此时习作便应然而生。

同学们培养了勤学好问的习惯。 (改病句)

病句：同学们培养了勤学好问的习惯
病因：搭配不当
改为：同学们养成了勤学好问的习惯

如何培养学生体育学习习惯

如何培养学生体育学习习惯
小学生在体育课堂中的良好习惯的养成，不能指望一朝一夕就养成，也不能全部一下子养成，它有一个由简单到复杂逐渐形成的过程，所以我们要根据学生的年龄特点、根据教学的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使学生良好的学习习惯由少到多，由部分到整体，持续稳定地得到发展。它是严格训练，反复强化，坚持不懈的结果，所“冰冻三尺，非一日之寒”，让学生终身受益的“良好学习习惯”培养是一项长期的、细致的工作，只要坚持不懈，偱偱善诱，必将水到渠成。此外，还应该重点抓好起点，这里的“起点”有着三层含义。
1、从小抓起，俗话说“少成若天性，习惯成自然”，特别是6-11岁的儿童最需要身体活动，只要引导得当就会有效促进良好习惯的形成。2、抓好起始年级，当学生进入一个的学习阶段时，对学习有着新的向往与期待，这也是我们培养良好习惯的最佳时机。3、抓好学习新内容、新项目的这一时机，对学生进行学习习惯的培养和体育兴趣促进，这时由于孩子们的好奇心普遍较强，教师的教育引导和创新教学手段，给予多元化的评价，就能引导孩子们不断强化良好习惯的养成。

知识大全 浅谈如何培养学生勤学好问的学习习惯