知识大全在英语教学中怎样提高学生的听说能力

Posted 2022-07-26 学生

篇首语：著论准过秦，作赋拟子虚。本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了知识大全在英语教学中怎样提高学生的听说能力相关的知识，希望对你有一定的参考价值。

在英语教学中怎样提高学生的听说能力

建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，巧妙拨动学生的情绪之弦，使学生"亲其师、信其道、乐其教"。

怎样在英语教学中培养学生的听说能力

随着新课程的实施，教师必须改变传统的教学观念，尤其是英语，学习英语不只是学习语言知识，更重要的是运用英语进行交际。新教材非常重视学生交际能力和素质的培养。教材中每个单元都配有一定比例的对话。由此可见，口语教学在初中英语中占有重要的位置。而且运用英语进行交际的能力是新一代建设者的必备素质之一。因此，我们应该把课堂上大部分时间交给学生，从基础的日常交际用语开始训练，培养兴趣，激发学生“说”的热情，逐步培养学生用英语直接思维和交际的能力。如何在课堂教学中培养学生运用英语进行交际呢？下面我将谈谈自己的几点见解。一、加强心理训练，多鼓励，高评价由于乡镇中学的学生起点较低，缺乏操练语言的能力和习惯，学生参加语言实践不够主动，心理障碍较大，害怕用错、说错被人笑话。但是，口语能力的培养，就要求学生开口说英语。“说”的训练离不开心理训练。学生的心理因素往往制约他们开口说话。“说”是一个复杂的心理活动过程，即借助词语，按一定的句式连贯地转换为外部有声语言。对学生来说，“说”英语是最难的。训练时要求不能过高，超越他们的接受能力会产生逆反心理。学“说”是一个漫长而又艰难的过程。教育家们曾说过：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。”教师自始至终，要帮助学生克服心理上的障碍，克服“说”的畏难情绪。努力创造英语学习气氛，鼓励学生大胆开口说英语。当学生遇到困难遭到挫折时，以朋友的平等方式主动、热情地去关心，启发并点拨，指导他们说的方法，唤起他们的自信心，使他们从逆境中坦然走出来。对学生要多表扬、多鼓励，不要纠缠小错误，不能要求学生百分之百的正确。教师对学生的评价有很强的导向作用。评价要起到积极和鼓励的作用，评价的恰当就是对学生的肯定，会鼓励他们对“说”更感兴趣，勇往直前。但评价不当，就会使学生丧失信心和自尊心，他们可能从此再也不敢开口了。我的做法是，不管哪位学生，只要肯站起来讲，不管他讲得如何，我都对他的最低评价也是“Good”。二、加强口语，会话学说由于汉英差异，音形不一等原因，让学生感到说英语很困难。教师应启发学生明白提高口头表达的迫切性。帮助学生克服各种困难，让学生有“说”的自信和期待。同时注重方法的指导，并在课堂上不失时机地向学生点透，引导学生领悟、运用，使之兴趣说、原意说。兴趣是最好的老师，在口语选材方面要注意材料趣味性、生动性、针对性、应用性。在课堂上，教师应为学生创造更多的实践机会。开始时，教师要做必要的提示或先听老师示范说，或者听别人说，使学生明白说什么，怎么说。让学生听清、听够。学生听准了才能说对，说对了才能产生兴趣和欲望，从而能更主动积极参与说的实践。说英语要坚持不懈，借助直观手段或提示的方式创造情景，边说英语边让学生猜意思。学生感到学迷惑时再用中文稍作解释。逐步过渡到全部用英语。训练形式要多种多样。以集体说增加练习的人数，以个别练习检查，促进集体操练的效果。创设学习气氛，使学生养成“说”的习惯，同时有话可“说”，把说别人的话转为自己想说的话，兴趣更浓，还可以使学生感到常练常新。三、学用结合，培养口语活用能力培养学生的口语能力是英语教学的根本任务之一，而助学习英语目的在于运用英语进行交际。在运用过程中逐步加深对新学知识的理解和内化，进一步深化口语教学。教师应鼓励、指导学生，利用学生所学过的日常交际用语，围绕问候、请求、打电话、看病、问路、建议、邀请等话题让学生进行简单的交流，这些话题有利于让学生多开口，给学生养成原意开口的良好习惯。在课外、学校或家里，同学见面或遇到家人、熟人、老师，说声“Hello. Nice to see you “邀请朋友学同做某事时说：“Shall we ……？”分别时说声“Goodbye. See you later ”等等。这培养了学生创造性地综合运用英语以适应各种场合的情境。学生见景生情，脱口而出。实践证明，任何一种能力都在相应的实践中发展起来。学生学有所用，学习兴趣就会越学越浓。这样既增加了所学知识的复盖率，又便于把语言知识转化为语言技能，在不断的学习、运用过程中逐渐养成活用口语的能力。大大提高了英语教学的质量。总之，四年多来，我坚持按以上的措施进行口语训练，学生的听说能力有了较大的提高。大部分同学两人可以进行自由对话，部分基础较好的学生能用流利的英语进行看图说话，人物介绍等。收到了良好的效果。所以只要教师努力创造机会，让学生置身于语言实践的海洋中，并坚持不懈，学生运用英语进行交际的能力必定得到提高。

浅谈英语教学中怎样提高学生的写作能力

教学目标是教学活动的灵魂，教学目标对教学过程具有导向、调控、激励和评价功效。有效教学在很大程度上取决于教师对教学目标的理解与把握，教师对教学目标的理解与把握越好，并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行，就能最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性，提高教学的方向性、针对性、有效性

在英语教学中如何提高学生的兴趣？

一提升个人魅力，与学生关系融洽，使学生喜欢英语老师，从而喜欢英语。
二。课堂上尽量生动些，多设置学生喜欢的活动，让学生觉得英语不难学的同时，也觉得英语课过得快。
三因材施教。对不同的学生的要求不同，对于学生的点滴进步要及时发现并及时表扬和鼓励。
四。空余时间多做点与学生兴趣爱好相同的事，让他们觉得师生不是两代人，而是朋友或者玩伴。
以上仅供您的参考

英语教学中怎样培养和提高学生的记忆能力

正确的记忆必不可少记忆能力在发展人的各种才能中起重要作用。在历史上不少有作为的科学家和艺术家,都具有惊人的记忆力,马克思甚至故意用自己生疏的外语来背诵诗歌,借以锻炼自己的记忆力。马克思的记忆力是非凡的,他能够取得伟大的成就与他的良好记忆力是分不开的.而对于我们学习英语语言的人来说,具有良好的记忆力更是必不可少的。在英语中词的含义,用法,惯用词组的固定搭配,动词的变化形式都要通过记忆来掌握.而实际学习中,许多人却总忽视了记忆在英语中的重要性。他们片面地认为,学习英语只需理解而不必记忆把二者对立开来,把死记硬背和必要的记忆混淆起来,结果造成不良后果。有些学生在高等院校毕业以后,由于荃础知识掌握不牢固,仍不能成为一名合格的英语教师。其重要的原因敦是没有用心记忆,或记忆方法不当。因此,正确的记忆方法在英语学习中是必不可少的。记忆的原理记忆的生理机制是高级神经活动暂时联系而形成的巩固、恢复与再现。一个英语单词,当你第一次见到之后,可能在脑子里保持几秒钟,过了几秒钟可能会忘了.如果在你的遗忘还没有开始之前,把它复习一下,那么在你记忆里保持的时间就不再是几秒钟而是几......(本文共计2页)

在英语教学中如何提高学生的课堂效率

还要看你小学初中还是高中~~教学目标不同。。
听你来这里问，应该是刚刚进入初中的年轻教师。
大致说，就是提高学生的学习兴趣，课堂形势丰富一些。。平时和学生关系处好，有机会让学生多接触接触英语，多讲讲西方的东西，潜移默化的让学生对英语感兴趣。

怎样在英语教学中培养学生听说能力论文

课堂是教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主要渠道。过去传统的教学模式已不能适应新的教育体制和要求，我们要更新教育教学观念，转变工作作风，建立民主平等的师生关系，营造宽松、和谐的教学氛围。

高中英语教学中怎样提高学生的写作水平

高中的英语没有什么特别的难度，可以尝试多背作文，背个100篇，到时候考试的时候随机调出来一篇。

如何在英语教学中培养中学生的听说能力

课堂教学是教育教学的重要组成部分之一，如何提高课堂教学质量，是每一位教师面对的共同问题。教学过程包括教和学两个方面，教是通过学而起作用的。提高课堂教学效率、落实素质教育是提高教育教学质量的重要环节，是初中英语教学所面临的重要课

如何在英语教学中提高学生的自信心

根据学生的心理特征和实际情况，灵活运用各种教学技巧和方法，发挥课堂教学的调控和组织能力；掌握现代教育技术，在继续学习和实际教学中运用自如；自觉加强中外文化修养，拓宽知识面。

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