知识大全如何在初中数学教学中提高学生的课堂观察能力

Posted 2022-07-24 学生

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如何在初中数学教学中提高学生的课堂观察能力

观察能力对于初中数学教学发展的重要意义已是不言而喻，而当前初中数学实际课堂教学中由于各种原因相互交织而产生的种种问题和不足也已经对教学有效性的提高产生了重要影响。因此，在初中数学教学中，如何采取措施提高学生的课堂观察能力，成为了当前初中数学教学急需解决的问题。本文将从以下几个方面，试着探讨其实施的具体措施和方法。
1.借助富有趣味性的知识和教学方法，激发和培养学生的课堂观察兴趣
兴趣是学生学习过程中最好的推动力。在培养学生课堂观察能力的过程中，如果学生对于课堂观察根本没有兴趣，不乐于自觉主动地进行课堂观察活动的训练，那么即使老师在旁边将课堂观察的重要性描述得天花乱坠也无济于事，学生仍然难以提高自身的课堂观察能力。因此，在提高初中数学课堂观察能力的过程中，老师要通过采取丰富的有新意的措施来激发和培养学生的课堂观察兴趣，让学生在观察过程中，发现和体会数学学习的实用性和美妙的地方，从而为切实提高课堂观察能力和学好数学知识提供良好的条件。比如，老师可以在实际教学过程中，在培养学生的课堂观察能力时，可以借助一些富有趣味性的知识创设一些吸引学生好奇心的情境，然后不断启发学生对观察对象进行仔细观察，发现其中的规律和特点，从而快速准确地解决问题。比如，在学习平均数的相关知识时，老师为了训练学生的课堂观察能力，可以在讲完平均数的相关性质之后，向学生提出这样的问题，“小红在期中考试中，数学和英语的平均分是89分，语文和英语的平均成绩是93分，语文和数学的平均分为90分，问小红语数外三科的总成绩是多少”供学生观察思考。这样富有趣味性的脑筋急转弯似的例题，可以在很大程度上吸引学生的好奇心，让学生产生破解它的冲动，而且学生通过对例题数据的观察，结合所学的平均数的相关性质，能够很快地解决问题，得出答案。这样不仅可以在很大程度上使学生的观察能力得到训练，而且可以让学生在观察过程中发现数学学习的乐趣和课堂观察的实用性，从而提高学习效率。
2.教师要不断提高自身素养和丰富经验，确保给予学生正确的指导
在提高初中数学课堂观察能力的过程中，不仅仅需要学生对课堂观察具有足够的兴趣，还需要学生掌握一些必备的课堂观察技巧和方法，这样才能切实提高课堂观察能力。而在学校教育过程中，老师扮演着重要角色，不仅要传授学生科学知识，而且也要指导学生掌握学习方法。因此，老师首先要不断提高自身的素质，不断努力提高完善自己，从而准确地向学生传授课堂观察的方法。比如，老师可以在培养学生的课堂观察能力时，自己也做好课堂观察工作。老师提出一个问题或对象供学生观察思考时，老师也要仔细观察学生的思想动态，及时对学生的行为举止做出反应，从而在确保教学有序展开的同时也提高自身的课堂观察能力。同时，老师也可以加强和其他老师的合作，通过观察借鉴其他老师成功的经验来提升课堂观察能力。如同行之间多开展互相听课学习的活动，在自身做好充分准备的前提下，观察同行的课堂，并根据实际情况做好记录和评价，成功的经验要借鉴，并且虚心听取他人对自己课堂的建议，并及时改正等。只有老师自身课堂观察能力提高了，才能确保在教学过程中对学生给予正确的指导。
3.采取措施，促进学生观察习惯和观察思维的养成
在提高初中数学课堂观察能力的过程中，老师在培养学生兴趣和基本观察技巧之后，要采取措施，为学生观察思维和习惯的养成提供更多的机会和平台，从而切实提高学生的课堂观察能力。数学课堂观察习惯的养成不是一朝一夕的，而是在不断训练中，提高观察素质，并且在实践过程汇总，提高思维敏感性和灵活性的整合程度，才能实现在不断提高课堂观察能力的同时形成良好的数学思维。

如何在初中数学课堂教学中提高学生的综合能力

解题能力是每个教师都应该给学生培养的一种学习能力，解题能力提高了才能把所学的知识灵活运用，达到学习的目的，下面是小编搜集整理的主要论述了如何在初中数学教学中提升学生的解题能力的论文范文，欢迎阅读参考。
【内容摘要】数学教学是以教材内容为载体，培养学生的数学思维，加强学生的解题能力。而解题，是学生在对数学知识有了足够的了解的基础上自行应用解决问题的能力，它的涉及面较广，并不只指数学题目的解答。然而，在过去的初中教学中，由于观念老旧，导致学生的自身能力受到束缚，数学思维没有得到良好的培养。因此，笔者认为，教师应该吸收先进的教学理念，将教学重点置于提高学生的解题能力中。
【关键词】初中数学,解题能力,提高
从以往的教学案例来看，教学方式是束缚学生解题能力的主要因素。由于教师使用过多“灌输式”的教学方法，导致学生得不到锻炼自身的机会，影响了解题能力的形成。为此，教师应该给予学生足够的课堂自由，培养学生的自主性。除此之外，教师也要培养学生建立系统的解题思路，形成独特的数学思维。在这个过程中，课前的准备及教师对学生的引导也显得至关重要。下面笔者将具体分析。
一、给予学生课堂自由，培养学生的自主性
在传统数学教学中，教师习惯于对学生进行“灌输式”的授课，与学生互动频率不高，抑制了学生的学习热情。因此，教师要改进当前的教学模式，激发学生的积极性。
首先，在数学课堂中，教师要给予学生一定的自由，为学生创造适宜的学习环境。要提升学生的解题能力，需要学生有充分自我思考的自由和空间。良好的教学环境可以激发学生的学习热情，获得强烈的学习能动性。在这种学习动力的推动下，学生的解题能力会得到一定程度的提升。
其次，教师也要为学生创设合适的平台，展示学生的解题能力。例如，在学习《二次函数》的过程中，教师可以对知识要点进行简单的介绍，而后将学习的任务交给学生。在学生对教材内容进行探索的过程中，锻炼他们的个人思维，增强个人解题能力。在这个过程中，学生自身是一个关键因素。教师设置的问题应切合《二次函数》中的知识要点，同时问题难度也要适中，既可以达到锻炼学生思维的目的，又不宜太难或者太简单，影响教学效果。
最后，在教师给予学生课堂自由的过程中，要注意保护学生的情绪，维持一定的课堂秩序。初中生尚不成熟，在进行自主学习和交流讨论的过程中，容易控制不住自己的情绪。一旦学生情绪失控，便会扰乱课堂秩序，影响教学效果。此外，教师也要保护学生的学习热情，不能过分追求良好的课堂秩序，抑制学生的积极性。
二、以学生为主导，在教学中引入数学思想
在传统的教学模式中，教师一直是课堂走向的主导者，决定着课堂的走向。教师主导课堂走向有一定的优势，其一，教师经验丰富，可以使学生少走弯路，尽快掌握知识要点;其二，学生在教师的带领下，可以加快教学进度。
然而，教师担任课堂主导者的缺点也十分明显，由于教学的独特性，以教师为主导，会使学生的思维程序化，不利于灵活数学思维的形成，这是影响学生解题能力的主要原因。因此，要形成学生灵活的数学思维，提高数学教学的课堂效率，需要对当前教法进行一定程度的改进。
首先，以学生为主导。这种改进的目的是赋予学生一定的课堂自主权，让学生有选择学习方式的权利。在这种新型的方式下，学生可以用自己喜欢的并且效率高的学习方法进行学习，在解放学生束缚的同时，也增添了课堂的活力。然而，学生的学习方式应得到教师的同意，这种自主权带有一定的约束。
其次，教师在教学的过程中可以引入一定的数学思想。例如，在学习《二次函数》的过程中，当锻炼学生自身解题能力时，教师可以尝试引入“数形结合”的解题思维。所谓数形结合，是将抽象的函数内容转化为直观的图形语言。数形结合思想，将抽象变为具体，减轻了学生解题过程中的压力，有助于学生对函数的理解。在函数教学中，教师要养成学生多画图，会画图的习惯，这样可以使学生的学习效率得到极大的提升，函数教学的效果也会得到改善。
三、做好课前准备，适时为学生提供引导
在改进教学模式的过程中，由于教师给予学生一定的自由，因此课堂走向具有不确定性。教师要想掌控课堂，需要在课前做好准备，不仅要对课堂内容有着很好的把握，也要有一定的准备应对学生的提问和引导。
但是，为了培养学生的解题能力，教师不能直接将答案灌输给学生，因此，教师就要想个办法。教师要能够保证学生自主思考的前提下，合理引导学生，通过学生自身的努力解决问题。对学生而言，这种方式对解题能力的培养更有益处。此外，教师在做课前准备的同时，学生也要做好预习工作。当学生对教材内容有了一定的了解后，教师做的准备也就有了用武之地。良好的解题能力，需要教师的培养以及学生自己的努力。
四、结语
提升解题能力是初中数学教学的主要目的，教师应该给予足够的重视。笔者认为，教师应该从学生的自主性着手，以此为切入点，提高学生的解题能力。除此之外，教师也要帮助学生建立系统的解题方法，形成自身的数学思维，而数学思维可以帮助学生系统归纳题目类型。最后，教师也要做好课前准备，预想学生会遇到的困难，制定解决方案。在对学生进行引导的时候，教师要注意保护学生的情绪。

如何在初中数学教学中培养学生的观察能力

观察能力对于数学学习中各种能力的培养都具有直接或间接的促进作用。无论是图形的识别、数据之间关系的把握，还是基本规律的发现、综合分析能力的提高，都离不开认真、仔细的观察。同时，数学活动中的观察并不狭义地指直观的考察，需要眼脑并用，而且观察的对象也并非都具有直观的形象。因此，观察能力，无疑是学生数学综合能力的重要组成部分。现在的初中数学教学中存在着学生学习的质量不高、课堂教学效率低下的弊端。究其原因，当然各种各样，但学生的观察能力滞后，缺乏观察的习惯和基本的能力是其中的一个重要的原因。试想，一个没有观察习惯、毫无观察能力的学生，怎么能够发现图形之间、数据之间的内在关系？惟其如此，学生数学学习的低质量、数学教学的低效率也就不足为怪了。可见，培养并提高学生的观察能力，是改革数学课堂教学的重要切入点和突破口之一。教师在教学的各个环节中，应落实观察的手段，充分显示这一教学观，切实重视对学生观察能力的培养。
那么，数学教学中如何培养学生的观察力呢？笔者认为可着重从以下几个方面入手：
一、激发浓厚的观察兴趣
学习是由内在的心理因素引起的，内在的动机比外驱力更活跃、更持久、更具有主动性，而兴趣则是内在学习动机的集中体现。激发学生对观察产生浓厚的兴趣，教师可采用许多方法。一是以美引趣。学生对美具有一种近乎天然的向往。数学具有自身的魅力，数学美集中在数学的简单、统一、对称、奇异等方面。数学图形所展现的外在形式美、数学的抽象概括性所体现的简单统一的内在美、数量关系与空间形式所呈现的对称美、数学思想所表现的奇异美……，充分利用数学自身的特征和特有的美，引导学生通过观察发现并发掘数学中的美，就能激发学生对观察的浓厚兴趣，激励学生求知的强烈愿望。二是以用促趣。引导学生观察并解决实际中的数学问题，使学生真正认识观察在解答数学问题中的重要作用，更能培养学生持久的观察兴趣。三是以成导趣。成功的体验，能使学生产生愉悦的内心激动，使其增强学习的信心。在数学教学中，学生观察的对象是图形、数量关系、逻辑过程等。教师在教学过程中要尽可能鼓励学生主动观察，为学生创设获得成功的机会和条件。结合教材内容，有意识地向学生介绍数学通过观察发现数学定理、解决数学难题的事例，并设计一些富有趣味性的练习，让学生通过自己的观察、分析，总结概括出数学概念，发现公式、定理的证明，掌握那些特殊题型的解题技巧，品尝成功的喜悦，调动学生主动观察的积极性。
二、培养正确的观察方法
初中学生在心理上缺乏观察事物所必须具备的基本素质，在掌握知识经验的水平上缺乏观察的能力和数学教学的特点，因此，只有注重对学生观察方法的指导和培养，才能保证观察的正确性。
首先，要引导学生在观察时把握合理的顺序，养成学生从整体到局部又由局部到整体的观察习惯，发现不合理的观察方法，应通过示范分析及时指出，加以指正。
要引导学生了解常用的观察方法（如分类观察、从一般到特殊的观察、从特殊到一般的观察、对比观察等等），掌握观察的一般步骤；明确观察的目的和任务；制定周密的观察计划，做好有关知识的充分准备；在观察过程中做好观察记录；观察后对得到的材料进行整理、分析、归纳和总结。通过一定时间的训练，学生能够较为熟练地自主观察。
三、养成良好的观察品质
观察不是消极的注视，不是被动的感知，而是一种“思维的知觉”，是智力发展的基础。因此，在培养学生观察能力时，必须十分重视观察的目的性、全面性、精确性、深刻性等良好观察品质的培养。
1.培养观察的目的性。初中学生对观察材料缺乏全部感知的能力，总是有选择地以少数事物作为知觉的对象。教师在教学过程中，对观察对象叙述的语言要准确，提出观察任务时目标要明确，分析时要紧紧围绕确定的观察目的。
2.培养观察的全面性。观察的全面性，要求通过观察反映事物的全貌以及事物的组成部分和相互联系，在较为复杂的图形中全面反映事物的某种属性，指出在某种特定的情况下感知对象所能发生的各种可能性。在观察中，由于学生缺乏对事物之间内在联系的全面理解，导致感知的对象不能反映各种可能的现象经常发生。在教学过程中，教师要帮助学生把握事物的基本属性，在初步观察的基础上，分析观察对象内在的规律性，鼓励学生依照一定的程序，深入观察。同时，教师要及时对观察的结果提出自己的观点，与学生相互讨论，对学生观察中出现的遗漏，要分析原因，加以补救，使观察结论全面、完整。
3.培养观察的精确性。观察不能仅仅满足于了解事物的全貌，还要精确把握事物的特征，对不同事物既能发现它们的相似点，又能辨别它们的细微差别。教师要充分利用各种教学手段，如列表比较、对比观察等，利用现代教学手段，通过形象直观、富有动感的图片、画面，启迪学生发现观察对象的特征，揭示观察对象的本质。
4.培养观察的深刻性。观察的目的之一是提高学生的思维能力，因此，观察必须始终与思维训练紧密结合，尤其要重视对观察对象隐含条件的发掘，通过观察能力的培养，逐步使学生的数学思考意识抽象概括化、思考对象形式化、思考过程逻辑化、思考结果应用化。
总之，数学教学必须十分重视学生观察能力的培养，要运用多种手段，激发学生的观察兴趣，通过训练，使学生掌握观察的基本方法，具有良好的观察品质，逐步养成主动观察、善于观察的习惯，使数学教学更好地适应素质教育的需要。

如何在初中数学教学中提高学生的学习效率

摘要：在新课程改革的指导理念下，中学对于如何科学开展各科的教学进行了认真的研究和反思，中学教师在新课程改革理念的指导下逐渐从传统的机械灌输式教学模式走出来，科学理性的从学生的角度对如何提高学生的学习效率进行了分析。本文就提高学生的学习效率以学生的兴趣为着眼点，通过心理学的角度对提高学生的学习效率从教师及学生两方面进行了深入地分析和探讨。（剩余2932字）

如何在初中数学教学中提高学生想象力

爱恩斯坦对于想象力曾经这样说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。以初中数学来说，很多时候忽略了学生能够从学习中获得什么，是否从中得到乐趣，素质是否相应得到提高。在数学的学习过程中当很多现实生活、生产中的实际问题可以用数学的方法去解决时，数学就极大的丰富了学生的想象力，它能够把事物从表象抽离出来，观察到事物背后隐藏的本质。通过对数学的学习还有助于培养创新思维。因为数学常用“探究”、“猜想”、“推理”等办法实际上就是利用 “想象力”，它可以帮助人们打破常规，能超越传统的习惯思维的束缚达到更高层次的思维而能透过现象看本质，而这样的创新思维必须有创造性的想象力参与。

如何在色彩静物教学中提高学生的观察能力

要教他们分析色彩，什么是固有色，环境色。色彩的构成，包括色彩冷暖

如何在初中化学教学中有效提高学生的观察能力

初中化学教学可以通过以下四点有效提高学生的观察能力:巧变课本实验,激发学生的观察兴趣;教师适时点拨,引导学生全面观察和分析;引导学生做好观察总结,巩固观察成果;利用多种途径,拓展学生的观察视野。

浅谈在初中数学教学中如何提高学生的解题能力

一、养成仔细、认真地审查题意的习惯，提高审题能力
1、了解题目的文字叙述，清楚地理解全部条件和目标，并能准确地复述问题、画出必要的准确图形或示意图。
2、挖掘题设条件的内涵、沟通联系、审清问题的结构特征。并发现比较隐蔽的条件。
3、判明题型，预见解题的策略原则。
二、培养学生熟练技巧，提高灵活运用知识能力
1、巩固和复习基础知识。
2、培养学生灵活运用知识的能力。

知识大全 如何在初中数学教学中提高学生的课堂观察能力