知识大全谈谈学好初中地理必须具备的几种方法

Posted 2022-07-12 学生

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谈谈学好初中地理必须具备的几种方法

必须具备的几种方法：

要明确学习的内容。是地形、气候等自然地理内容，还是人口、城市等人文地理内容?还是一个区域或是一个国家自然地理和人文地理的综合情况?学会使用地图地图是地理资讯的载体，它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。地图又是学习地理的工具，通过分析地图，可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径，要学会读、用各种地图，首先要记住最基本的地图。对于世界地理而言，首先要记住七大洲和四大洋的分布；
要知道所学习的那个区域在什么地方?这就要充分利用地球仪和地图，知道所学上述地理事物的空间位置和空间联络。学会使用课本教科书既是掌握知识、技能的工具，又是培养自学能力的依据。目录提示著全书的要领和前后的联络，要经常翻阅，以便对全书内容心中有数。精读课文、常看深思，抓住要点，记下问题，要特别重视插图和表格，领会图表所说明的问题；
要了解所学地理事物产生的原因。比如，为什么一个地区同另一个地区有差别，为什么有些地区又很相似?重视地理观察观察就是边思考边细看。看一看当地的地理环境的面貌，以及人们在当地是怎样活动的。通过报刊、电视节目、图片获得地理资讯，锻炼我们的才智；
要了解所学地理事物带来的影响。是有利，还是不利；
要认识学地理的重要性，才能自觉地对待学习。我们要投身社会主义建设，不具备中国地理知识是不行的。

浅谈初中地理总复习的几种方法

一，让学生们自己针对课本内容画图，然后把课本基础知识填写在地图上。
二，个别章节老师带领学生一起复习，把重点和难点给他们讲清楚。
三，加强检查力度，让孩子们觉著学习在短时间内是也有目的的，是有目标的。

HRD必须具备的几种能力

1．HRD是一种规划性活动。它涉及需求评估、目标设定、行动规划、执行、效果评定等等。
2．HRD是以明示人类的价值为基础。
3．HRD是一种问题取向的活动，它应用若干学科的理论与方法以解决人力及组织问题。
4．HRD是一种系统途径，它将组织的人力资源及其潜能与技术、结构、管理过程紧密的联络在一起。
5．HRD的物件是人力资源及其整个组织。
6．HRD的目标是改善人力资源的质量和组织效能。
7．HRD的核心是学习，是组织成员行为的持久改变或某一方式的行为能力的改变。这种学习既包括个人学习，也包括组织学习，既包括学校中的学习，也包括工作地的学习。
8．HRD不是一劳永逸的战略，而是根据市场要求，不断完善优化的。

浅谈初中地理教学难点突破的几种方法

一培养学生学习地理的兴趣
二带领学生读地图，让学生学会利用地图学习地理
三老师要深刻把握教材，把重要的知识点教给学生

谈谈与学生谈心的几种方法

我国明代著名教育家王守仁把教育比作“时雨春风”，滋润花木。他说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风，沾被花木，莫不萌动发越，自然日长月化。”与学生交往，做思想工作亦如此。只有与学生交心，相互理解，和风细雨，你的形象才能树立起来，只有当学生信任你了，工作才能顺利开展。而谈心、谈话就是我们常用的一种形式。
谈心是一种双向交流的活动。在班主任工作中，教师总是希望通过谈心，沟通师生之间的感情，达到影响、教育学生的目的，而学生的心理与个性特征是复杂的，这样就使谈心具有一定的难度。如何通过谈心让学生往好的一面发展呢？班主任工作的实践使我深深地体会到，在一定程度上取决于教师与学生谈话的谈心效果。要想提高谈心效果，必须讲究艺术。其艺术性归结起来主要有以下方面：
第一，与学生谈话时要有善意。因为有了善意，才会产生信任，师生彼此之间的信任对事情的解决起了关键性的作用。如果一开始谈话就摆开一副盛气凌人的架式，大声训斥、斥责，可想而知这次谈话将以一场争吵而告终。越是紧张的场合，就越是容易造成不信任的气氛，而人与人之间一旦产生不信任感，彼此之间就会对对方说的什么话都听不进去，什么事都有所怀疑，从而对对方产生消极牴触的情绪。所以，要避免与学生的争端，处理好学生的思想问题，就必须从缓和气氛开始做起，当学生感觉到老师是真诚对待他，他就会对这位老师产生信任感，这样他也就有了接受教育的前提。
有一次上习题课，我认认真真地在黑板上抄习题，有个学生却挑衅似的老是在下面抱怨习题太多了，抄得很辛苦，做了也没用。开始我并不理会，觉得他一会儿没趣了自然就不吵了。可是，他越说越来劲，我叫他住口，他却白了我一眼，嘴里嘟嘟哝哝的，惹得另外一些学生也哄起来，这下可惹火我了，走到他跟前说：“不想做可以出去！”接着把手一指门外，情急之中不小心把他的书碰掉在地上。这时那个学生“嗖”地站起来，冲着我大叫：“把我的书捡起来！”我心想：就你这态度我也不能捡。于是我把习题交给科代表，转身就离开了教室。说实话，这个学生平时并不很烦人，看到老师也总主动打招呼。可是我觉得作为一个人，特别是作为一名教师，总是该有自己的尊严的，尤其是在全体学生面前。不一会儿，几名班干部陪着那个学生来道歉，但那学生仍有一丝不情愿的口气，于是我让其他学生先离开，然后诚恳地对他说：“中午有空到我这儿来聊聊。”他好像有些意外，但还是点了点头。那次谈话是愉快的，我们像朋友一样平等地交谈著，他跟我说了许多自己的想法，以及一些学生一般不愿对老师讲的事儿。最后，他红著脸说：“老师对不起，我不是有意和你顶撞的，我当时心情很不好，火气就大了。”我笑着说：“好了，没事儿了，当时怕影响大家上课，我也急了点儿。以后要是遇到什么不高兴的事儿，只要你愿意，课间来找老师说说，老师很欢迎。”这件事以后，我发现上我的课，那个学生总是很精神，下了课也常来问问题。从我的感受来讲，我真的是发自内心的高兴，真正体会到育人的快乐。
第二，要讲情理。如果你能平等地对待学生，学生也就会平等对待你，就会把你当做可倾吐的物件。如果你放不下为师的师道尊严，大谈老师绝对正确的“真理”，势必会造成学生敬而远之，有话不敢说，一见老师就有压抑的感觉。而那些稍微有点“主见”的同学自然更是不会吃这一套，他们常常就会产生一些你说东来我偏往西的逆反心理。所以，首先应该让学生感觉到老师是有感情的人，并不是神，而是一个有血有肉的人！其次是让学生感觉到老师是有理的，并不是强词夺理的理，而是有事实依据的真理，比如，能够承认老师也会犯错误就是一种可让学生切实体会到的情和理。这样一来，学生觉得老师是讲情理的，他就会去思考自己对老师是否也该讲些情理，如此，学生才能够理智地对待自己，理性地对待老师。
小毅是我班上的一位中等生，智力水平较好，但对自身要求不严格，平时吊儿郎当的，上课时小动作多，特别爱讲闲话，科任老师对他的评价也不怎么好，但在课后对老师却是挺有礼貌的。
有一天，已经上课五分钟了，班上的气氛却还没有从体育课的兴奋状态恢复过来，嘈杂声特别多；我无法忍受他们这种肆无忌惮的态度，决定借此整顿一下班风。我发现当我板书时右边后半部声音特别大，我急忙转身眼角一扫，小毅便映入眼帘，气不打一处来，大声叫道：“小毅，给我站起来！”他听了缩缩脖子，气呼呼地说：“我又没讲话，干嘛要我站起来。”好哇，居然向我叫起板来。“我明明看见你讲话，还在抵赖，给我站起来！”“我没讲闲话，我就不站。”我说：“让你站你就站，还在那罗嗦什么！”“我偏不站。”此时的我更是气急败坏：“你，你……”当然这节课就这样浪费了。课后，我进行一番自我反省，并找小毅周边的同学进行调查，证实他上课没有讲闲话，而是问旁边同学关于学习上的问题，是我错怪他了。我想，学生认错很自然，但老师怎么能向学生认错呢？我陷入了沉思

试谈初中地理课的几种教学方法

一、处理好新教学理念与传统教学观的关系。
二、处理好教学设计与课堂教学的关系。
三、是要提高课堂讨论、辩论效果。
四、强化地图和区域地理教学。
五、联络学生现实生活。

浅谈启用高中地理课堂实践的几种方法

课堂教学是学校实施教育的主要形式，是师生双边活动的主要场所，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是素质教育的重要保障。要想提高地理课堂教学效率，就是要遵循课标要求，采取切实有效的教学形式和方法，向课堂45分钟要效率，提高学生掌握地理基础知识、提高地理能力的速度，从而达到更好的课堂效果。本文就如何提高地理课堂效率，通过对自己的教学实践的总结

初中物理教学论文谈谈计算密度的几种方法

表现密度（定义）计算公式：P0= M/V0 P0; 材料表观密度 M：材料干燥状态下的质量 V0：材料表观体积实际密度（定义）实际密度的体积不包括孔隙体积。计算公式：P= M/V P: 材料密度M：材料干燥状态下的质量V：材料在自然状态下的体积堆积密度：堆积体积＝颗粒体积＋空隙体积堆积体积＝颗粒体积＋空隙体积计算公式： V=V1+V2 四．密实度与孔隙率。1、密实度：指材料体积内被固体物质所充实的程度，即材料密实体积与表现体积之比。计算公式： D= V/ V02、孔隙率：单位体积内，孔隙体积所占总体积的比例。公式推导： P=（1- V/ V0））*100% =1- D由此推出：D＋P＝1加深理解：开口孔隙率。

高中班主任必须具备的几种沟通能力

1：尊重学生，不要对孩子太严厉
2：学会清甜孩子的要求

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