知识大全小学教材全解六年级下册上的朱自清《匆匆》那课的所有内容

Posted 2022-07-09 诗人

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小学教材全解六年级下册上的朱自清《匆匆》那课的所有内容

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算著，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽著的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩著面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

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百炼成钢：比喻经过长期锻炼，变得非常坚强。
发愤图强：发愤，决心努力；图，谋求。决心奋斗，努力谋求强盛。
坚持不懈：懈，松懈。坚持到底，一点不松懈
迎难而上：迎：朝着。指不怕困难，勇敢地去和困难作斗争。
集思广益：集：集中；思，思考，意见；广，扩大。指集中大家的智慧，广泛吸取有益的意见。
群策群力：群，大家，集体；策，谋划。指发挥集体的作用，大家一起来想办法，贡献力量。
革故鼎新：革，改变，革除；故，旧的；鼎，树立。指除去旧的，建立新的。
标新立异：标，提出，写明；异，不同的，特别的。指出新奇的主张，表示与众不同。
独出心裁：原指诗文的构思有独到的地方。后泛指想出的办法与众不同。
举一反三：反，类推。比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。
实事求是：指从实际物件出发，探求事物的内部联络及其发展的规律性，认识事物的本质。通常指按照事物的实际情况办事。
各抒已见：抒，抒发，发表。各人充分发表自己的意见。
不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。
触类旁通：触类，接触某一方面的事物；旁通，相互贯通。掌握了某一事物的知识或规律，进而推知同类事物的知识或规律。
精益求精：精，完美，好；益，更加。好了还求更好。
古为今用：批判地继承文化遗产，使之为今天的社会服务。

小学教材全解—六年级英语下册单词

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cook dinner烧晚饭 read a book读书 answer the phone接电话
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六年级下册《小学教材全解》里第13课有什么多音字?

六年级下册《小学教材全解》里第13课多音字如下：
扁 [biǎn]～豆。～担。
扁 [piān]～舟。
只 [zhī]一～
只 [zhǐ]～是
有 [yǒu]～关。～方
有 [yòu]古同“又”
地 [dì]～球
地 [de]慢慢～

六年级下册望岳,小学教材全解上的诗和诗意

望岳
唐杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。望岳》是中国古代诗歌中吟诵率较高的一首诗。大约在开元二十八年(740)，杜甫二十九岁时，到兖州探望父亲后由齐入鲁，途经泰山，写下了这首诗。这是诗人仅存少数的早年作品之一。人们在品读此诗时，除了感受到泰山之雄伟外，恐怕更多的是被诗中那种“会当凌绝顶，一览众山小”的胸怀所激动、感染，因为这既是盛唐的时代精神的概括，又给人们留下很深的启示。
一、整体把握
这首诗是杜甫的早期作品。唐玄宗开元二十四年（736），年轻的诗人离开了长安，到兖州（今属山东省）去省亲——其父杜闲当时任兖州司马。此后大约三四年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友。这首诗就是这期间写的。诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。
全诗可分两大层，都是切著“望”字写的。
前两联为第一大层，着力写泰山的整体形象。“岱宗夫如何？齐鲁青未了”写远望所见。泰山位于古代齐、鲁两国之间，其北为齐，其南为鲁，齐、鲁之“青”，是泰山掩映的结果。“未了”，绵绵不尽之意。这里，诗人想说的是，你想知道泰山是个什么样子吗？请看，它那苍翠的山色掩映着辽阔无边的齐鲁大平原。这是借齐鲁两地来烘托泰山那拔地而起、参天耸立的形象。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，这是近望所见。上句写泰山的秀美，用的是虚笔。为什么要用虚笔？因为泰山的秀美实在是一言难尽，不如只写造物主对泰山情有独钟，这是诗人的强烈感受，是泰山的秀美在诗人心灵上的折光反映。下句写泰山的高大，这是实写。“阴阳”分指山的南、北两面，山南先得日光，故易晓；山北日光不到，在晓犹昏。“割”字炼得极好，从山的北面来看，那照临下土的阳光就像被一把硕大无朋的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。
后两联为第二大层，也写了泰山景物，但着力表现的是诗人的感受。“荡胸生曾云，决眦入归鸟”，写的是实景，乃细望所见。泰山极高，白日里可以望见山腰间的团团云气，层出不穷；又极幽深，黄昏时可以望见归巢的鸟儿渐渐隐入山谷之中。诗人抓住这两个景物细节表达了心情的激荡和眼界的空阔，然后顺理成章地写出了他心底的愿望：“会当凌绝顶，一览众山小。”这是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。但用在这里却有深刻的含义：它不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。诗人早年就“窃比稷与契”（《自京赴奉先县咏怀五百字》），常以“致君尧舜上，再使风俗淳”（《奉赠韦左丞丈二十二韵》）自任，没有这样的情怀，是写不出如此动人的诗句的。
这首诗虽是八句四联，中间两联又都是对仗，但它不是律诗而是古体诗，它不讲究平仄，而且押的是仄声韵。
二、问题研究
《望岳》的艺术特色
杜甫曾到过泰山之巅，但没有为此写诗。这是三十年后他在《又上后园山脚》这首诗里提到的：“昔我游山东，忆戏东岳阳。穷秋立日观，矫首望八荒。”“日观”即日观峰，位于泰山之巅的东南方，是游人观日出的最佳处。以杜甫的才情，既已在此“矫首望八荒”，再写几首决非难事，可他为什么不写呢？我们无妨做点推测——用后人的眼光来看，这大概是因为《望岳》一首已经写尽了泰山的形神，充分展示了诗人胸中才情，确实不需要再写了。我们读这首诗，在领略泰山的高远幽深、神奇秀丽的同时，也仿佛看到了诗人那卓然独立的形象；特别是读到它的末联，更使人浮想联翩，仿佛跟诗人一道神游于泰山的绝顶之上，进一步感受到泰山的俯瞰群山的气概，对诗人青年时代兼济天下的远大抱负也就洞若观火了。正因为有如此深远的意境，这首诗历来被誉为咏泰山的绝唱。

小学六年级小学教材全解

字数： 400000版次： 3页数： 302印刷时间： 2009-6-1开本：大32开印次： 1纸张：胶版纸I S B N ： 9787541985409包装：平装所属分类：图书 >> 中小学教辅 >> 小学六年级 >> 语文定价：￥15.80 四百八十万教师的助手，一亿二千万学子的益友
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字数： 400000版次： 3页数： 302印刷时间： 2009-6-1开本：大32开印次： 1纸张：胶版纸I S B N ： 9787541985409包装：平装所属分类：图书 >> 中小学教辅 >> 小学六年级 >> 语文定价：￥15.80 四百八十万教师的助手，一亿二千万学子的益友

小学六年级上（s版）教材全解内容批注

自己买一本吧,不贵,17块8,很好的一本书,建议也买数学.
我也是六年级的.采纳吧,,,,

小学六年级下册教材全解7~9课的近义词 - 百度 - 百度

5课：近义词阻挠阻止,控制操纵,要挟威胁,艰钜艰难,著名闻名,周密缜密.反义词成功失败,轻蔑尊敬,著名无名,接受拒绝,经常偶尔,马虎认真.6课:近义词崇高高尚,真挚诚挚,黄昏傍晚,沉默缄默,沉静沉寂,凄凉悽惨.反义词：崇高卑微,真挚虚伪,黄昏黎明,凄凉繁荣,普通特殊,甜蜜苦涩.7课：近义词庆祝祝贺,艰苦艰难,抚养抚育,端详打量.反义词沉闷活跃,认真马虎,成熟幼稚,祕密公开.9课:呼啸咆哮,温暖暖和,沉思深思,抱怨埋怨,照顾照料,严肃严正.反义词温暖寒冷,潮溼干燥,僵硬柔软.10课:近义词偶然偶尔,尴尬难堪,张皇慌张,强制强迫,叮嘱嘱咐,疑惑困惑.反义词宽厚刻薄,尴尬自然,从容慌忙,强制自愿,劝阻怂恿.

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