知识大全如何培养学前儿童学习数学的兴趣

Posted 2022-07-05 知

篇首语：知识的奇特就在于:谁真心渴求它，谁就往往能够得到它。本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了知识大全如何培养学前儿童学习数学的兴趣相关的知识，希望对你有一定的参考价值。

如何培养学前儿童学习数学的兴趣

数学，一跑进人的思维，一种莫名的古板印象便油然而生，觉得数学好玩和有趣的人不多。它自古就被认为是一门枯燥乏味的学科，许多人不喜欢它，可是，它又是一门实用性很强的基础学科，它为生活而产生，又为生活而服务，作为人又必须面对生活，所以必须去学它，懂它，于是我们的孩子就跟着接受这个现实：学习数学，可是对于几岁的孩子我们不采用激趣的形式进行，他们怎么会主动地去学习？
《纲要》中明确指出：“幼儿教育要以游戏为基本活动，幼儿是在游戏中生活、在游戏中成长的”。《纲要》十分强调游戏对于幼儿的作用，它是幼儿的生命，可是如果老师没有为孩子提供良好的游戏氛围和环境，又怎样能调动起幼儿自主学习的资源？幼儿教育的目的是让幼儿在活动中去体验快乐，在成长的过程中感受生命赋予的活力和乐趣，所以我们要培养幼儿在孩童时期就能感受数学的乐趣，使数学教学不再抽象、枯燥、乏味，而是充满了生活的气息、充满了时代气息、充满了生命的活力，让他们在活动的过程真正体验到学习的快乐，在实践活动中，怎样才能激起孩子学习数学的情趣呢？
第一、为孩子创造学习数学的快乐氛围
教学的成败在于老师本身的质量，如果老师自身对这个活动不感兴趣，没有为孩子创造适合他们学习的氛围，孩子的兴趣从何而来？老师除了为孩子创造物质的环境，最重要的是精神环境，所以老师要充满激情地感染孩子，和他们打成一片，拉近和孩子之间的距离，把孩子的情绪充分调动起来，让他们产生学习的欲望，对老师创设的活动蠢蠢欲试。如：老师的体态语言，精神面貌，动作的夸张等都能调动幼儿参与活动的兴趣。
第二、数学活动的设计要有“创新”
创新，其实是每一个活动的“闪亮”轴心，这个轴心是吸引幼儿主动学习的良药，从孩子的年龄特征来说，只有新鲜的事物才能吸引和调动幼儿主动积极地参与活动，在“新”和“心”里，孩子可以展开自己的思维空间，充分地去想象，充分地去投入整个活动，并在新事物的空间里自由地去体验快乐。
第三、数学课程活动组织时的灵活性
数学的模式化很强，许多老师在组织活动中，一味地去注重模式化的教学步骤，按步就班地进行每一次活动，这样的课程只是为了完成活动而活动，没有“以人为本”的教育思想，没有考虑和顾及孩子的学习特点和心理特征，不重视孩子学习的过程是否是快乐的？是否自主地参与了活动？是否能够在活动中自主地建构知识？成功来自于教学的过程，没有快乐的过程就不会有良好的收获，所以我们老师要关注孩子数学课程活动中的灵活性，从孩子的发展角度出发来组织活动，要尽量为孩子提供多方法，多想法，多程式，多模式的数学教育过程，让我们的幼儿数学真正有趣起来，把美丽的情趣和学习的快乐带给孩子。a、多想法：如某个班有男生6人，女生9人，可以让孩子产生多种想法：（1）男生和女生的人数谁多谁少？（2）男生再加上几和女生人数一样多？（3）男生和女生一共有多少人？等等；b、多方法：如算式6＋12，可以让孩子们这样来做6＋6＋6，6＋3＋3＋4＋2，3＋3＋6＋6等等；多模式即采用情景式的教学把数学故事化和生活化。
第四、生活化的数学教育方式能激发幼儿学习数学的情趣
幼儿对数学概念的学习和掌握，是依靠幼儿本身的建构，因而，组织和创设一个让幼儿能在其中尽其所能、充分发展自己的合适环境，在幼儿数学教育中显得相当重要，数学区域活动是一种开放、自由、自立的活动方式，能使幼儿在活动中轻松愉快、没有心理压力、可以按自己的意愿自主地去选择活动内容、活动方式和活动伙伴，并能按自己的学习方式、速度去操作实践，对促进每个幼儿的身心发展起着重大的作用，所以区域活动成了当今幼儿园开展数学教育活动的重要途径之一，精心设计区域活动，选择合适的方式，以激发幼儿参与活动的兴趣，如小班幼儿具有自我中心意识强、思维具体形象、注意力集中时间短、学习经验少的年龄特征，因此在设计区域活动时，应采取形象具体、操作性强、游戏性强、独立操作为主的方式，如开展“给动物宝宝喂食”、“蝴蝶花”、“小猫钓鱼”等活动，让幼儿在这些色彩鲜艳、形象具体，具有游戏轻捷的操作活动中，有趣地感知形状、数量、颜色、大小等，并在自主的操作中产生对数学的情趣，喜欢上数学，而中班幼儿理解力、自控力不断提高，合作、竞争意识已产生并逐渐加强，在设计区域活动时，主要应考虑具有合作竞争和挑战性的方式，如棋类游戏、扑克游戏、拼图游戏、走迷宫、转盘游戏等，让幼儿在与同伴的学习互动中，通过合作、交流、分享共同感知、探索，发现问题，从而获得更多的有关数学经验和逻辑知识，发展思维的敏捷性和灵活性，在潜移默化的游玩中喜欢学习数学；同时，教师要仔细观察，给予幼儿适时适当的指导，并根据幼儿的操作情况进行评价，及时调整目标和材料，让幼儿获得胜利的喜悦，从面促使他们乐于参与，在玩乐中积极、主动地学习。
第五、创设故事化的教学情景，激发幼儿学习数学的情趣
首都师范大学教授、著名数学科普作家李佩教授说过：“不爱学习的孩子哪儿都有，不爱听故事的孩子一个也找不到，所谓故事就是一个事件，孩子在听故事时，总是把自己想像为故事中的主人公，或着急、或痛苦、或喜悦，由于幼儿擅长故事记忆，能驾驭、把握故事，因此孩子喜欢听故事，在故事的海洋里他们能充分发挥想像，不断拓展孩子的思维，而且把枯燥的数学有趣化，让孩子觉得数学好玩又有趣，从而产生对数学良好的学习情趣，把故事和数学有机地结合了起来，在数学的思维空间里理解故事中主人公发生的矛盾，从中领悟数学的价值与意义。
总之，在幼儿数学教育的过程中，应尽可能联络儿童的生活经验，创设思考操作的问题情景，把抽象的数学概念具体化、有趣化，用“以人为本”的教育理念，充分考虑幼儿的学习特点和生理特征，用自身的教育热情和情绪去感染带动孩子学习数学的欲望，产生对数学的情趣，幼儿一旦对学习感兴趣，就能对他产生积极的影响，促进迁移，终身受益，让孩子一生对数学的情感有极大的影响效应，正如《纲要》中指出那样，“成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”，善于挖掘和发现幼儿感兴趣的事物，积极引导，令幼儿在数学的海洋里尽情游玩，不再让孩子们觉得数学是一种枯燥乏味的东西，而是一种很好玩、喜欢玩、想去玩的有趣的游戏！

中国的学习都是很乏味的。学习的兴趣，在于在他作对的时候，去夸奖他，让他有成就感。他就愿意学了，但是在家你会垮他，在学校老师就不一定了。老师只会夸奖他看得上的。

这个简单，数数就很好玩啊
很快就有兴趣了。

如何培养学前儿童的学习兴趣。

她这个年龄，最多只有十分钟的时间可以保持注意力集中。先用她喜欢的游戏，训练她集中精力。如读书的方式讲故事....。慢慢地诱导。这不比搞工程简单。首先妈妈要有耐心，有毅力，有耐力。

如何培养学龄前儿童学习唱歌的兴趣

一些对音乐并不内行的家长总认为孩子的音乐才华只有在专业老师的指导下才可以得到发展。父母不懂音乐所以无法为自己的孩子提供指导。其实这种看法并不正确。不内行的家长也可以对自己的孩子进行音乐能力的早期启蒙。
儿童心理学家已经发现在儿童早期，特别是4~6岁的孩子对声音和音调特别敏感。学习拉提琴最早可以在3岁，弹钢琴最早可以在5岁。因此0-6岁学龄前期是开发儿童音乐才能的重要时期。对音乐并不内行的家长在家里同样可以对孩子进行音乐方面的启蒙。
家长应坚信每个人都有音乐智慧。根据加德纳的多元智慧学说，音乐智慧是指一个人在音乐演奏、创作和欣赏方面的技能。而音乐智慧在结构上几乎和语文智慧平行。我们可能像培养孩子说话一样来培养孩子的音乐才华。
著名的幼儿音乐教育家卡尔·奥福认为音乐不是单独存在的。它可以和唱歌、游戏、律动甚至语言结合在一起形成整体。其实这一观点并非卡尔·奥福独创。在中国古代就有诗乐舞一体的传统。人们可以通过有韵律的诗歌和舞蹈对孩子进行音乐的训练。而这些对于众多家长来说并不困难。
回忆一下孩子学习说话的过程：母亲感觉到胎儿对声音能够感知。出生后，孩子听到大的声音会出现定向反射和惊跳反射。家长们发现3-4个月的孩子常表现出倾听音乐的样子。孩子一出生就浸沉在一片声音的海洋里的。他们总是听的比说的多。成人利用一切机会与孩子对话，对话内容离不开孩子的现实生活。因为家长们知道这样可以帮助孩子理解语言。同样对音乐的理解和表达也是这样。首先应该让孩子熟悉各种声音，倾听各种的曲调。有资料显示孩子听莫扎特的小夜曲可以使他的容貌产生变化。这样的孩子显得更活泼，眼神也与别的孩子不同。但这些远远不够，听到音乐与理解音乐有一定的距离。最初孩子可能只是喜欢阴阳顿挫的好听音调，所以要对他们进行各种声音的刺激，帮助他们辨别每一种声音的不同。选择音乐不要一味地选择慢曲或摇滚乐，而应选择活泼的曲调并配以说白言语。这种音乐与语言的结合可以减少音乐的抽象性。对孩子的音乐刺激也不能氾滥，以免引起他的厌倦。就像让孩子学习语言一样，让音乐和现实生活联络起来。家长可以抱着孩子和著音乐的节拍跳舞，在音乐声中和着节拍与孩子一起做游戏、一起唱歌、一起做事。家长可以把所知道的各种地方小调、民谣唱给孩子听，让他将音乐与自己的生活经历联络在一起。
当家长发现孩子听音乐时很自然地会把身体或身边任何一个东西作为表现节奏的工具摇摆或敲打时，家长就可以通过让孩子为音乐打节拍，来增强他对音乐的理解。孩子随着音乐做出的有节律动作如踏、跳、拍身体某个部位、转、点头、敲等等，正是他了解并掌握音乐的开始。此时的家长可以通过有节律的儿歌、甚至加上节奏的语言来让孩子跟学或跟着打拍说话。让孩子像理解语速的快与慢一样来理解音乐的节奏与节拍。
为增加孩子的兴趣，家长还可以和孩子玩音乐游戏：让孩子为他所熟悉的歌曲改配新词；用打拍子或口技来再现他所听到的任何声音。打拍子时可以使用家制的简单打击乐器如锣、铃等。也可以用任何能发出声音的锅、桌子、地板、碗等东西。还可以用从口到脚的身体各部位的拍打来打出心脏的跳动及汽车的喇叭的鸣叫等声音。在与孩子玩游戏的过程中，家长可以随时让孩子感受自己的呼吸与心跳，寻找自然的节律和动作的重量与力度方向。让孩子发出的声音更富美感。这样让孩子在愉快的氛围下，自己寻找甚至制作可以发音的乐器，用语言外的音乐来表达自己的所见所闻，这些都可以大大激发他对音乐的兴趣。
在孩子对音乐和节拍都熟悉后，家长要鼓励孩子为自己熟悉的歌曲配上自己创编的新歌词，并自己唱出来或跳出来。还可以让他用自己喜欢的节奏或韵律来说话或再现他的所见到和所听的事物。在某种程度上，这就是孩子用音乐表达自我的一种方式。
其实学习歌唱、和著音乐的说白及乐器都可以启发孩子的音乐才华。但乐器的学习对学龄前的儿童来说并不适合每个孩子。而歌唱与说白更符合这个时期孩子有意注意不足、意志力不够的特点。过早地让孩子接触乐器，如果处理不当可能会使孩子在枯燥的反复学习中失去对音乐的兴趣。而歌唱和说白更适合扮演音乐启蒙的主要角色。家长可以在孩子对音乐感兴趣的情况下再引入适合孩子个性的乐器。
早期的音乐启蒙不仅可以发展孩子的音乐智慧而且可以提高孩子对外界环境敏锐的感知力、积极主动的探索心理、愉快的心境，提高孩子的综合素质。家长与学龄前儿童一起的时间最长，有得天独厚的条件来对孩子进行音乐的启蒙。

学前儿童的兴趣如何培养和选择？

学前儿童年龄比较小，学习能力及可塑性都还比较好。
在生活中要多多观察孩子的生活习惯和行为，寻找亮点重点培养。

如何培养学前幼儿学习数学的兴趣

兴趣是学习的第一任老师，有了兴趣孩子的学习将会事半功倍，将会达到最佳的效果。然而数学活动又是枯燥乏味的，而在学数学中幼儿接触到的就是几个数字而已，对于幼儿来说，就更加没趣了，数学教育又是幼儿园教育中不可缺少的一部分。《幼儿园教育指导纲要》中指出，数学活动应以激发幼儿的学习兴趣为主，为幼儿日后学习数学创造有利条件，为幼儿终生学习数学奠定良好的基础。大班的孩子又是在幼儿园学习的最后一年，为他们能更为顺利的入小学，数学教育显得尤为重要。然而我班的孩子对数学的掌握不是很好，对学习数学的兴趣不是很浓厚，很多孩子还表现出不喜欢的状态。一说上计算课孩子们都显得很乏味，提不起精神，根据我班的这种情况，我们进行了一系列的尝试，改变了以往的教学方式，采用了各种方法，比如操作尝试教学，创设宽松的操作环境，让幼儿在生活中不断的发现探索，鼓励幼儿大胆的操作尝试，激发幼儿学习数学，并不断的提高幼儿学习数学的兴趣，使数学变得有趣，幼儿乐意学。
一、提供足够的材料，创设宽松的操作环境。
操作材料是幼儿学习的第一手资料，如果提供足够的材料，幼儿才能有机会去思考，去操作。虽然大班的幼儿已初步具有抽象思维，但还是以形象思维为主。只有通过各种丰富不同的材料，孩子才会有更大的兴趣去操作。让幼儿通过不同的操作材料学习数学。如在上课前我为幼儿准备了各种各样的操作材料，创设良好的学习环境。例如数的组成活动，我们安排了能够供幼儿操作的各种材料。主题活动《大自然的语言》中把幼儿平时在美工区中所画的花儿剪成花片放到数学区里，让幼儿通过撒花片用数字记录结果，发现多次记录结果的异同，体验将八个花片分成两份，会有不同的答案。这有利于培养幼儿思维的灵活性变通性，为幼儿学好数学奠定了良好的基础，最后根据幼儿得出的结果，制作了分成卡，便于能力差的幼儿在以后的操作中能借鉴。在数学活动中我把幼儿当成合作伙伴，在平等的关系中幼儿的心里感受到安全、放松，加上环境上宽松，幼儿在这样的环境中充分地“做”和“玩”，显得兴致勃勃，跃跃欲试，学习的积极性调动起来了，起到了事半功倍的效果。
二、以游戏的方式来激发幼儿的学习兴趣。
《幼儿园教育指导纲要》中指出“寓教育于游戏之中”。游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿数学教育的有利手段。利用游戏形式进行抽象的数学知识的学习，能够有效地激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿思维的积极性，使幼儿在愉快的情绪中轻轻松松、饶有兴趣地学习数学。例如复习9以内的加减的活动中，我利用坐公交车的游戏，请9名幼儿当各路公交车的司机，分别让他们拿着1—9的数字，然后分别发给其他幼儿9以内的各式计算题，游戏开始，我和幼儿一起念“嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我坐公交车去旅行，我的汽车在哪里，看看卡片就知道。”儿歌唸完后，幼儿根据算术题算出答案，并找到相应的几号司机的公交车排在后面，开车去旅行。一遍游戏结束后，我以还想到其他地方去旅行，让幼儿与同伴交换算式卡，再次玩游戏。让幼儿根据不同的算式算出不同的答案。游戏进行数次，幼儿的学习兴趣明显高了许多。随着大班孩子的竞争意识不断的增强，对带有竞争的活动有较大的兴趣，我抓住了我班幼儿的这一特点，我常常采取的方法是进行分组比赛，比如我把孩子们分成两组（男孩女孩）或是八组，然后进行比赛，看哪组算得快，就得一朵花，这样孩子们的兴趣就大增，计算的速度也有很大的提高。
三、充分利用生活中的资源，激发幼儿学数学的兴趣。
《幼儿园教育指导纲要》中指出“教育内容应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。”这说明生活资源对我们幼儿园教育有多么重要。以往我们想上一节好的数学课，让幼儿更好的操作和掌握重难点，我们都要花费很多的时间准备教具，既费时又费力。而现在的做法是，我们与幼儿一起收集在日常生活中的事物，比如平时中餐吃出来的蛤壳、肉串棒等收集起来冲洗干净并晒干涂上颜料既美观又实用。我们把它放在数学区中让孩子玩各种数学游戏，孩子们都很喜欢操作，因为这是他们自己收集的，更乐于玩，更乐于操作了，这样也能激发幼儿的学习兴趣。我班还有部分幼儿对数量哪个多哪个少，大的数比小的数多几个还分不清楚，于是我利用中餐或点心分发勺子和碗，让这部分幼儿去分，通过联络他们的确进步了不少，现在能很快说出来哪个多几，哪个少几。
四、注重幼儿的个体差异，个别对待激发幼儿的兴趣。
《浙江省学前教育保教管理指南》中指出“要承认和关注幼儿的个体差异”

我班孩子之间存在很大的个体差异，能力的差异年龄的差异。也就决定了我们的教学困难，在一个活动之后，总是能力好的幼儿很好接受，有部分总是很糊涂不知怎样完成任务。我就在活动结束之后对个别幼儿进行个别辅导。比如上个学期有一个幼儿连数字都不认识，更不用说进行计算。看到这样情况着实让人着急。于是我从最简单的开始对他进行辅导，活动中也经常照顾到他，过了不久，他的数学真进步了不少。班上还有一些能力弱的孩子我就经常对他们进行个别辅导，让他们多发言，这一部分幼儿都有不同程度的进步。以前他们一看到要上数学活动，本来是活泼的脸马上就会沉下来，嘴里还会嘟嘟著怎么又上数学活动，而现在他们都喜欢上数学活动了，以前从不去数学区操作的孩子现在也喜欢上了常常去摆弄一下。而对部分不足龄的孩子我们将放宽要求也让他们体验到成功的喜悦。
总之，要让幼儿学好数学，教师要把促进幼儿的发展放在首位，培养他们对数学的兴趣，增强他们的信心。在活动中多运用游戏的方式，多操作，促进幼儿的思维发展，提高幼儿的学习兴趣让幼儿真正体验到学数学的乐趣。

学前儿童的兴趣如何去培养

多大啊？学前儿童，尽量用一些有色彩的形象点的来提高孩子的兴趣和注意力，还有就是，要培养孩子学习的习惯，比如，固定时间来学习生字，数学题等，要循序善诱，不能着急，要多夸奖孩子。再大点的孩子我也在摸索，我的孩子今年上小学。慢慢体会吧

如何培养学前儿童美术方面的学习兴趣

1、让孩子有兴趣家长就要在他们面前表现出同样的兴趣，让孩子模仿你
2、让家里有美术的氛围
3、参加相关的活动
4、如果可以，与美术好的小盆友交盆友。

知识大全 如何培养学前儿童学习数学的兴趣