知识大全小学生人文素养必读这套书适合多少岁的孩子看

Posted 2022-07-05 学生

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小学生人文素养必读这套书适合多少岁的孩子看

孩子的阅读最初主要依赖父母的朗读，他们是在用自己的耳朵读书。在整个学前阶段，听成人的朗读、讲述是孩子阅读的方式之一。但在此过程中，家长平时应注意对孩子阅读能力的培养，引导孩子观察周围的生活，丰富其直接的感性经验，为其阅读打好基础。在引导孩子阅读的过程中，父母可以提出一些问题让孩子动脑思考，读完一个故事应与孩子交流一下读后的感受。交流时应以孩子说为主，家长注意倾听。同时引导孩子对故事内容和人物进行评价，这不仅可以加深孩子对内容的理解，也有利于提高孩子的辨别分析能力。另外，在阅读时，家长还可以用手指著读本上的文字教孩子认识一些简单的常用字，但应注意识字是为了使孩子获得一种阅读的工具，最终要使孩子逐步达到独立阅读的状态。
21世纪的孩子将面对一个伟大的时代——一个知识不断更新、科学技术飞速发展的时代，新世纪的太阳己从海上升起，闪耀着道道光芒，充溢着朝气和美丽的色彩。对今天的孩子——新世纪的主人来说，课堂里的知识已经满足不了他们的强烈的求知欲，他们的思想需要从教科书中驰骋出来。所以课余在孩子完成作业后，我们要鼓励孩子阅读一些课外书，培养他们的阅读兴趣和良好的阅读习惯，具体做法可以是：
帮助孩子选择阅读内容。现在书店里孩子的书籍很多，我们可以根据孩子的年龄段选择有益、健康的书籍，选择以下三种类型的书籍：一是好习惯的故事画集，好习惯的养成，将终生受益；着重选购生活自理篇、秩序纪律篇，勤劳节俭篇、文明礼貌篇、诚实守信篇、关心他人篇等方面的书籍。二是答疑解难的书籍，扩大孩子的知识面，满足她的好奇心理，如《小学生十万个为什么》、《少年儿童百科丛书》、《少年儿童实用知识大全》等；三是配合学校课堂教学所需要的书籍，特别是在作业、考试中常出错的内容，应给予加强学习。如：《儿童文学》、《小学生优秀作文选》等。
读写能力未必和阅读量成正比，阅读还要讲究方法。我孩子常用的读书方法有二种：一种是浏览，一种是精读，以了解为目的，多用浏览的方法，在快速的浏览中，我们要求孩子看到对自已知识上有扩充、认识上有启发、作文上可借鉴的地方，必须随手记下来，以备日后查询和参考。以理解为目的，多用精该读的方法，对好文章我们要求孩子要熟读、精思，做到眼到、心到、手到，精读是培养孩子创新思维、蕴育创造能力的基础。浏览以“快”为前提，训练多中求少；精读以“思”为核心，训练将厚书读薄。既会浏览，又善精读，就有了较强的阅读能力。
在市场经济的年代里，大部分家长工作很繁忙，不可能整天围绕着孩子的学习转，所以培养孩子的阅读能力是十分重要的，孩子有了阅读兴趣和阅读能力，他们将获得许多知识。当然也要教会孩子紧张与松驰相结合，孩子应有自己娱乐活动的时间，这样生活孩子才会更有乐趣。

阿衰这套书适合孩子看吗

适合的没关系孩子的天性本身就是爱玩爱看漫画什么的不要过多的限制他要让他自己去探索阿衰幽默轻松没什么不健康的内容放心吧

《练好字•小学生语文同步字帖》这套书适合小学生练习吗？

很适合，这套书是由好未来研发中心联手中国硬笔书法字帖第一人、当代书法教育名家司马彦先生鼎力打造，涵盖小学六个年级，而且还同步课堂语文哦。

如何通过传统艺术古琴培养大学生人文素养

中国古典文化是互通的，
为了培养人文素养，从古琴下手不如从看书下手
阅读是终身的，而且是最容易从小培养的（让小孩子听故事看书，容易吧？）

小学生语文新课标必读北京教育出版社这套书好吗

全国名校班主任隆重推荐，专为低年级小学生精心打造，紧扣新课标，结合低年级小学生特点，重视认知与积累。

（聪明的一休）这套书适合多大的孩子看

适合于7-13岁的儿童阅读，望采纳

读书郎早教机适合多少岁的孩子

当然是小天才天啦。读书郎的儿童平板对孩子眼睛伤害特别大。没有特殊的视力保护措施。个人认为在安全方面最重要的就是要保护孩子的眼睛。其次就是要内容科学安全。最后防水、耐摔，材料安全也很重要的。这几点小天才可以说是国内做的最好的，他...

如何培养小学生语文素养

1、读读。语文学习读为首。
书读百遍，其义自见。读是理解的重要手段。
积累背诵，靠的是读。
教师要经常指导、安排学生朗读课文、背诵诗歌、成语、好词好句，日积月累，聚沙成塔。
2、写写。写是输入，更是输出。
生字可以通过写来记忆，写也可以输出对字词的积累。
好的的语言，读读写写，就能内化成学生的素养。
3、听听。听是一种无声的阅读。
听广播、朗诵、演讲……可以从多个角度吸纳知识，学习朗读技巧……
4、说说。说是一种生活技能，也是一种无声的书写。
要有意识的训练学生说话、演讲、自我介绍、模拟谈话（表演）。
于永正老师，经常在课堂上和学生进行情境会话。
5、演演。演是对文字理解的输出，是学生语言实践的重要途径。
课本剧，学生喜闻乐见的活动，也是语文激趣的手段。
学生的表演，可以加深对文字的理解。于永正老师在《小稻秧脱险记》中，就然学生对小稻秧的动作、表情进行模拟表演，生动活泼，加深的文字理解，活化了教学情绪。可谓一举数得。
教学有法，教无定法。以上仅是培养小学生语文素养的几个常用的小招招，相信在今后的教学实践中，你会触类旁通，开发出更多的方法。
祝你成功。

语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础，为学生的全面发展和终身发展打下基础。新形势下新课程给我们教师提出了更高的要求，为了适应新课改，培养全面的人才，提高学生的语文素养。我分别从转变教师的角色，培养学生的兴趣，增加阅读，良好学习习惯的养成几大方面进行了阐述。
【关键词】:语文素养、兴趣培养、阅读、学习习惯
九年义务教育阶段的新课程标准要求：必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的薰陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。在此形势下教师如何在课堂教学中逐步提高学生的语文素养是摆在我们面前的严峻的问题。那么如何提高初中学生的语文素养呢？综合多年的语文教学和贯彻新课标的要求我来谈谈自己的几点看法。
一、教师角色的转变
针对新课标的要求，如何在寓教于乐中提高学生的语文素养，我认为首要的要做到老师角色的转变，伴随着教学理念的转变。为此，要求教师本人要认真学习、深入领会《课程标准》的精神实质，切实转变观念，以往在语文教育活动中“忽视学生的主体地位、忽视学生的学力和学习方式、忽视对学生的人文精神和科学精神的培养、忽视学生的语文综合实践等等，已经不能适应新形势下的教育理念了，所以要求教师深刻学习语文教育的新理念，以往的灌输式，填鸭式、应试教育等传统的教学模式应该摒弃了，教师的角色也应该彻底的改变，从所谓的师道尊严转变成学生的好伙伴。著名特级教师李吉林说过：真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到薰陶、感染的。在教学过程中，应该和学生在平等的位置上完成我们共同的任务。教师应该是学生学习活动的组织者、激发者、引导者和指导者，而绝不是课堂中的命令者。教师只有真正转变了观念，给自己的角色准确定了位，才能在教学过程中用平等对话的方式和充满感情的话语激发、调动学生的学习欲望，使学生在情感上产生共鸣。以达到事半功倍的教学效果。比如同样的三句话，“你必须怎么样”、“你要应该怎么样”、“你应该这样”。学生听了对于每个同学的感觉是不一样的，在不一样的感觉中学生的学习情趣是不同的，那么课堂效果也是不同的。所以新形势下要求教师要快速实现角色转变，努力学习，提高技能，课堂上能胜任组织者、引导者。在课外做学生的知心人、好朋友。只有这样才能构建一个完美的课堂，才能完成我的目标和任务。
二、激发、培养学习语文的兴趣
宋代陈颐说:“未见意趣,必不乐学.”兴趣是最好的老师，只有在课堂上巧用教学艺术，把学生的积极性充分调动起来，让学生体会到学习并不是艰辛的劳动，而是一种快乐。这样才能提高学生学习的兴趣。没有兴趣的学习只是一种徒劳，随之的课堂效果可想而知。那么兴趣还是要靠我们老师去培养，靠老师去激发和唤起学生的求知欲。那么怎么去培养兴趣呢？
首先，营造融洽的课堂氛围，建立良好的师生关系。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是单一知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。语言上的沟通。良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，融洽的课堂氛围能使学生在一种快乐下学到知识，已达到课堂教学目的，轻松顺利地完成教育教学任务。因此良好的师生关系和融洽的课堂氛围是培养学生学习兴趣的基础。这就要求教师要尽快做到角色的转变。在教学中巧用教育教学艺术和教学技巧，大胆的探索创新，努力使自己的课堂更加生动活泼，让学生在毫无感到拘谨的情况下轻松的学到自己应该学到的东西。反之，何谈提高学生的学习兴趣呢？其次，感情和心灵上的沟通，对于学生，情感有时成为学习的动力，有时却成为阻力。在教学中，情感的积极性和消极性是并存的。这就对我们教师提出了更高的要求，尊重学生，爱护学生，用一种温情感化学生。让学生在课堂中感受到爱和温暖，这样才能有效的激发学生的积极性。才能参与我们的教学，才能成为课堂中真正的合作者。教师要充分寻找学生的哪怕是一点点的进步，给予其鼓励，以树立学生的自信心，让学生感受到那份沉甸甸的爱，那种爱一旦被学生感受到，那么对于学生会产生一种巨大的动力。一个眼神，一个动作，一句话对于学生会感到无限的温暖和求知的兴趣。那么课堂效果以及对于提高学生的语文素养可想而知。
三、培养阅读的兴趣
新的课程标准指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。前苏联教育家克鲁普斯卡姬说：“阅读在孩子的生活中起着重要的作用，童年的书几乎可以记一辈子，影响孩子进一步的发展。”阅读能拓宽知识面，能提高个人的品德修养和思想情趣，而广泛阅读对提高学生的语文素养具有重要的作用。因此，语文教师不能只满足于把自己的知识传输给学生，最重要的是给学生以良好的引导和影响，让他们开阔视野。另外值得一提的是，不光时侷限于课堂上的阅读，还要进行必要的课外阅读。课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩充套件，是阅读能力训练必不可少的组成部分，是激发学生学习兴趣、培养学生的语文能力、尤其在提高学生的理解能力和口语交际能力上发挥着重要作用。所以在实际的课堂教学中，涉及到本科内容的课外读物提供给学生，让他们课外进行阅读。拓宽阅读面，扩大阅读量。一篇优秀的作品能给学生带来美的享受和启迪，学生能徜徉在其情节和优美的语言中体会到愉悦的心情，慢慢能达到与作者的共鸣，慢慢地达到忘我的境地，仿佛如临其中。一些优秀的小说，名著，诗歌、散文、戏剧、名言警句之外，对于学生感兴趣的连环画，漫画也要涉及其中。学生完成阅读后适当引导学生背诵优美片段，抄写优美词语，并试着去写。在引导学生学会怎么选择积累内容后就放手让学生自主选择值得积累的内容。从而提高学生自主积累的能力，培养学生的语文素养。另外，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感薰陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。读完之后要求同学们写写自己的独特的感受、体验和理解。当然每位同学对于文章的感悟和理解是大不相同的，但是在教师指导的同时要给予其鼓励很赞许的目光，并且长期坚持下去。“读书破万卷，下笔如有神。只要多阅读，广阅读，学生才能心中有物，才能逐步提高我们学生的写作素养。
四、良好习惯的养成
培根说过：“习惯真正是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯”。其实，语文学习的习惯包括的内容很多，从大的方面看也就是最基本的听、说，读、写。比如字要认真的写，文章要有表情的朗读，并认真品味作者要表达的思想感情，作文要好好的做。就拿写作来说，我们平时要养成良好的习惯，如经常收集资讯及趣闻的习惯，经常蒐集名言、格言、谚语的习惯，阅读其他文章有写随笔的习惯，熟记优美词语的习惯，先写题纲后作文并有修改自己作文的习惯等等。当然了除此之外还有其他的习惯，比如课前预习，课中认真听讲，课后复习。经常参加小组辩论或者演讲比赛，经常讲完一篇课文之后，学生扮演不同角色来表达下课文情节，主动与别人交流，以培养自己的口语交际能力。经常参加社会实践性活动，借助节假日去光荣院去探望老人或者外出踏青，回来描述下其中的过程，以及所见所闻写一篇小短文，或者描写下沿途的景色等等，这些良好习惯养成都是提高学生语文素养必不可缺的组成部分。
总之，对于在教育教学中如何提高学生的语文素养，涉及到的有诸多因素，只有靠我们不断探索创新，在新课程的指引下，不断地改进和完善我们的教育教学方法，重视学生的长期发展，才能为全面提高学生的素养贡献自己的力量。

《中小学生人文和科学素养读本》1—3年级的。读后感咋写？

不知道

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