知识大全我自己感觉脑子很笨，我不知道是不是我自己不用功，学习对知识的掌握老是不好，做那种题能让脑子聪明?

Posted 2022-07-04 数学

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我自己感觉脑子很笨，我不知道是不是我自己不用功，学习对知识的掌握老是不好，做那种题能让脑子聪明?

每个人的智商其实都差不多···除了少数所谓的天才开外····
梁肇新说过：成功的一半是雄心。
我觉得你缺乏自信，试着给自己多一点自信，甚至是自负也好。你可以试着多做一些容易的题，慢慢的培养自己的自信，平时打扮得让自己漂亮一点，这也能提升自己的自信。
做哪种题能让脑子聪明?做题厉害不一定代表他聪明，只是做多了就会了而已或者说是他有自信自己一定能够做好所以才能做得出来。
我不知道是不是我自己不用功？平常上课不要开小差，不要东想西想，什么哪个班的帅哥很帅啊什么的。专注就好，注意总结题型和做题技巧。
加油·········

我不知道这个卡是不是我自己

我觉得它就是你的，要是不知道密码的话，可以来问我。

是这样的，我个人比较内向有时很笨但一兴奋的时候脑子就会很聪明，我不知道是不是我自己抑制自己的，

这样就很好哇。能静能慧，动静相宜，别乱猜想，好好用于学习，必能成器。

怎样查阅自己对知识的掌握程度？是不是只要习题会做了，那么知识就掌握了

答：不要有畏惧心理,其实很多人刚开始也是能听懂老师的讲解,但自己有些题目都不会做的.我建议你可以采用这样的方法： 1上课能听懂的题目,课后自己做一遍,书本上的题目设定是难度适中的,自己通过不断练习比较容易掌握, 2要有不怕做错的勇气,有些人畏惧别人指出他的错误,这样不容易学好.平时多问同学老师,坚持不懈.自己可以找稍难的题目不断练习,不会做不要紧,重要的是自己做过了,自己会多少熟悉起来,以后再碰到就会自然而然地有思路,不要畏缩,否则既打击了自己,又容易产生讨厌数学的思想. 简言之,不断尝试做题,　还要保持积极心态. 数学复习 : 　数学具有很强的逻辑性和系统性,打好基础相当重要.复习时,不仅要记住并理解每部分的概念、公式；而且关键在于能够准确、灵活地运用这些公式解题；注意使用范围、条件；还要能综合运用,熟练计算,提高速度. 数学是一门系统性很强的学科,因而对它的复习应把握三个原则：一要重视基础,提高能力；二要举一反三,积累经验；三要查缺补漏,吸取教训.　数学的备考重点在于巩固基础和掌握解题技巧.因此复习可分为两个阶段.一是逐个知识点复习,巩固基础阶段；这一阶段的要点是：全面复习落实双基；解题规范,训练思维；掌握方法,运用思想；重视运算,提高能力；掌握技巧,提高速度.二是精选习题,提高解题技能阶段.在逐个知识点复习过程中,要紧抓课本,深刻理解和掌握各种数学概念、定理、性质、公式、法则以及各部分知识间的内在联络和规律,并进行归纳、类比,达到沟通、串联,形成合理的认识结构及知识网路.复习题选择要紧扣大纲,要具有典型性、综合性.要有利于双基化的掌握和巩固,也要利于能力的提高.同时,探索“一题多解”和“多题一解”是培养创造性思维及综合运用能力的重要途径.　具体来说,对基础知识、基本技能、基本方法的复习,应立足于巩固、熟练、综合.　 (1)将相近、易混的基础知识,进行横向比较以达到准确理解和掌握知识的目的.　 (2)及时、认真地做好基础知识的查漏补缺,通过做相关习题或以前练习试卷中解错的题,找出自己知识和技能上的薄弱环节,然后有针对性地进行复习和巩固.　 (3)通过综合性的练习,使基础知识、基本技能和方法得到巩固.要注重数学与生产生活以及相关学科的联络,提高数学的综合应用能力.熟悉各种不同题型的特点和常用解法及求解要求.　提高能力要通过综合运用数学知识、数学思想方法,分析、解决问题能力的训练来实现.　 (1)要挖掘知识之间的内在联络,形成知识网路.立足于高中数学的整体,挖掘各章之间的横向联络,形成知识的横向网路.　 (2)重视数学基本思想、方法的掌握和运用.在做每一道综合练习题时,都要有意识地运用数学思想促使问题由已知向未知转化,由繁向简转化,寻找出由已知向未知的通道,切忌盲目性.　 (3)通过解题实践,提高综合运用数学知识分析、解决问题的能力.在求解综合题时,应首先搞清楚题中所涉及的各知识点的概念及相关知识,回忆求解(证)该种类型的习题的常规解法,确定求解(证)的关键和难点,然后,以主要精力去探索解决难点的方法. 数学复习要“七抓” （1）抓学习节奏.数学的复习备考分为不同的阶段,不同的教学方式交替使用.没有一定的速度是无效率的复习与学习,慢腾腾的学习训练不出思维速度,训练不出思维的敏捷性,是培养不出数学能力的,这就要求在高三复习备考教学的全过程中一定要有节奏,这样久而久之,思维的敏捷性和数学能力就会逐步提高. （2）抓知识形成、重视解题过程的教学.数学的一个概念、定义、公式、法则、定理等都是数学的基础知识,这些知识的形成过程容易被忽视.事实上,这些知识的形成过程正是数学能力的培养过程.一个定理的证明,往往是新知识的发现过程.因此,要改变重结论轻过程的教学方法,解题过程的教学就是数学能力培养的过程. （3）抓复习资料的处理.复习备考的过程是活的,学生的学习也是不断变化的,都在随着教学过程的发展而变化,尤其是当老师注重能力教学的时候,复习资料并不能完全反映出来.数学能力是随着知识的发生而同时形成的,无论是重温一个概念,掌握一条法则,会做一个习题,都应该从不同的能力角度来培养和提高.通过老师的引导,理解所复习内容在高中数学体系及高考中的地位,弄清与前后知识的联络等. （4）抓问题暴露.在数学课堂教学中,老师一般少不了提问与板演,有时还伴随着问题讨论.因此可以听到许多的资讯,这些问题是开放的.对于那些典型问题,带有普遍性的问题都必须及时解决,不能把问题的结症遗留下来,甚至沉淀下来.暴露了的问题要及时抓,遗留的问题要有针对性地补,注重实效. （5）抓课堂练习.数学课的课堂练习时间每节课大约占20％左右,这是对数学知识记忆、理解、掌握的重要手段,必须坚持不懈,这既是一种速度训练,又是能力的检测.学生做题是无心的,而教师所寻找的例题是有心的,哪些知识需要补救、巩固、提高,哪些知识、能力需要培养、加强应用,上课应有针对性. （6）抓解题指导.要合理选择解题方法,优化运算途径,这不仅是迅速运算的需要,也是运算准确性的需要.运算的步骤越多,繁度就越大,出错的可能性就会增大.因而根据问题的条件和要求合理地选择解题方法、优化运算途径不但是提高运算能力的关键,也是提高其他数学能力的有效途径. （7）抓数学思维方法的训练.数学学科担负著培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象力以及运用所学知识分析问题、解决问题的重任,它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性与广泛的适用性,对能力的要求较高.数学能力只有在数学思想方法不断地运用中才能培养和提高. 祝你学习进步O(∩_∩)O~ ,谢谢(>^ω^

我有张银行卡不知道是不是我自己的，密码也不知道

可以拿着这张银行卡去银行查询一下。
也可以持身份证前往银行网点查询自己名下有哪张银行卡，对应卡号看看是否包含这张。

我不知道我自己是不是得了抑郁症

因为没有说明具体的症状，所以无法判断是什么问题，想要知道是否有抑郁症，一是可以去医院做心里检查确诊，二是可以自查，自查的方法如下：
可以做一个《SCL-90症状自评量表》，就可以知道自己是否有抑郁症，量表是有信度和效度的，测量的结果是可信的，量表网上有下载的。也可以对照一下抑郁症的症状，如果有下面的症状，同时有三个月以上，才可能是有抑郁症。
抑郁症的症状主要是以下几方面：
1、情感低落：常表现为愁眉不展，心烦意乱，自我评价过低，自责或有内疚感，对前途悲观失望，反复出现想死的念头或有自杀、自伤行为，情感低落有昼重夜轻的特点。
2、思维缓慢：思维迟缓、联想困难，自觉思考能力下降，对刺激反应迟钝，注意力集中困难，记忆力减退。
3、言语动作减少与迟缓：言语少、声音低，经常独坐一处不与他人交往，爱好和生活乐趣丧失，精力减退、疲乏，走路时行动缓慢，严重时可达到不吃不喝、不言不动的抑郁性木僵的程度。
4、此外，抑郁发作时还可出现恶心、心悸、胸闷、出汗等躯体症状，男性患者可出现阳痿，女性患者则出现性感缺失或闭经。同时，还可有失眠、早醒或睡眠过多、食欲降低、体重明显减轻等症状。

我感觉我自己不知道做什么工作适合

先找可以做的，在看适合做的，不要茫然，天生我才必有用，千金散尽还复来！

夫妻长期两地分居，感觉什么都变了很多，不知道是不是我自己想的太多

肯定是你想多了，你们如果是真心相爱，两地分居只会让彼此更加深爱对方

我不知道怎么认识我自己

认识自己的途径主要有两方面第一自己自我评价，就是自己认为自己是个什么人，另一个是外在评价就是别人对你是如何看你和评价你的。

入职新工作以后无人交接，不知道是不是我自己的问题

交接，包含两个层面：
交……原来负责这个工作的人要把工作交出来
接……新入职的人要把工作接过去
如果自己没有主动接受工作，那是自己的问题。如果自己时刻做好准备，却没人交工作，那就不是你的问题了。

知识大全 我自己感觉脑子很笨，我不知道是不是我自己不用功，学习对知识的掌握老是不好，做那种题能让脑子聪明?