知识大全浅谈如何提高初中历史课堂教学的有效性

Posted 2022-07-03 历史

篇首语：有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。。本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了知识大全浅谈如何提高初中历史课堂教学的有效性相关的知识，希望对你有一定的参考价值。

浅谈如何提高初中历史课堂教学的有效性

初中学生由于年龄尚小，很难长期保持注意力的集中，而且在课堂的教学过程中，也会出现一些不良行为。有效的课堂离不开成功的课堂管理，在课堂管理中教师要采取积极的态度，树立教师的威信，防患于未然。所以在课堂管理过程中，就必须让学生明确可以做什么不可以做什么，对课堂不良行为有明确的约束，做到尽量让一些问题消灭在萌芽状态，不把问题推给班主任，使课堂气氛活而不乱。在课堂管理中，我的做法是：第一，从培养学生良好的学习习惯开始，要求学生上课前准备好上课所要用到的学习用具。除课本外，包括地图册、练习册和笔都必须放到桌面上，其余不相关的东西都不能放在桌面上。

如何提高初中历史课堂教学的有效性浅谈

初中历史知识以概述为主，旨在讲解历史事实，也就是所谓的“知其然，不知其所以然”，不用过多总结历史规律，探讨历史教训，重在调动学生的积极性。这就看老师的个人能力了，知识储备量大，对某历史事件讲解深入，既能博得学生青睐，又能提高教学质量。

如何提高初中历史课堂教学的有效性

一、激发情感，让孩子感到学习历史是一种需要
心理学研究表明，使学习成为一种需要是学习的根本动机，让学生喜欢上这一门课程，感到学来有趣，学来有用，学有所得，学习的动机才会加强。
在教学中，教师要准备一些历史小故事，用丰富的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入历史学习的天地。例如：在上《鸦片战争》一课时，讲述清朝官员用马桶对付英国洋炮的历史故事，初听这个故事，学生会感到好笑，教师在学生发笑之后，提问学生：马桶抵抗得了洋枪洋炮吗？中国官员为什么会犯如此愚蠢的错误？学生通过思考，得出结论：长期的闭关锁国，盲目尊大，导致官员如此迂腐。鸦片战争的结果，给今天的我们带来怎样的启示？
通过这样的例子，让学生进一步感受到学习历史的重要性。这是激发和保持学生学习动机的重要一步。
二、开展竞赛，让孩子感到学习历史是一种竞争
在对历史知识的复习中，传统的复习方法就是让学生通过反复，达到记忆的目的。学生在重复的过程中，常感到枯燥无味，从而失去了学习的主动性、积极性。适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强。
因此在期中期末复习时，可以准备一些典型练习题，把全班学生分为男生女生两大组或几个组，进行各组之间的历史知识大比拼。为了回答一个问题，同学们争先恐后地去翻阅课本、小组讨论交流热烈，这种模式既可增加课堂趣味性，活跃课堂气氛，又能突破教学中的重难点，使学生对所学知识的掌握更加牢固，同时，还有利于培养学生的合作和竞争意识，对初中学生特别适用。当然，必要的精神奖励和物质奖励也是要准备好的。
三、创设情境，让孩子感到学习历史是一种体验
活动化的教学首先要求设定生动活泼的教学情景，然后开展让学生能够亲身体验的教学活动，完成整个教学过程。
比如在《三国鼎立》这一课时，学生在探究赤壁之战曹操失败的原因时，总有点全面。学生一般会认为火烧赤壁是战争成与败的关键，而忽略对主观原因的分析。
为了突破这个教学难点，可以安排一次角色扮演活动，挑选三名学生，分别扮演曹操、周瑜、诸葛亮，表演赤壁之战前的一个片断。这个角色扮演活动效果很好。因为历史角色的台词把赤壁之战曹操失败的原因融于人物对话和身体语言之中。学生们也喜欢参与这种类似于穿越的活动，同时也有展示机会，通过角色扮演活动，把曹操的自负、轻敌，也把孙、刘的联合、同舟共济积极应对淋漓尽致地表现了出来。
四、合作探究，培养学生的动手能力，体现学生主体地位
新课标要求突出学生的主体地位，避免教师的满堂贯和一言堂。如何改变传统的教学模式，鼓励引导学生合作探究是一个好的方法。还以《三国鼎立》这一课为例，教材中涉及官渡之战和赤壁之战，战争胜负的原因是教学的重点，为了让学生全面掌握历史事件的原因，可以采取合作学习探究的方式，时接下来，把学生分为若干组，让他们从不同角度去分析原因，集思广义，形成较全面的答案。通过合作学习，学生的回答会有条理性、会较全面，由于是自已动手的成果，对知识点的掌握会很牢固。这种合作活动形成模式后，他们会体验到学习的快乐，从而激发了学习的动力。
五、善加肯定，让孩子在学习历史中获得成就感觉
在教学中，教师注意抓住学生的闪光点，针对学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力等进行激励性评价。这种激励往往要根据学生不同的个性、气质、特点、学习水平，因人而异，因时而异，因境而异，做出针对性的评价。例如在每节课的复习环节，将一些简单内容设计成问题提问那些基础差的学生，这些问题他们肯定能顺利回答出来，这时教师及时表扬，让其他同学用热烈的掌声为他们喝彩，让以前听惯批评的他们觉得自己也有很多值得表扬的优点，他们感觉自己也能抬起头，挺起胸，充满了自信，慢慢消除厌学情绪，同时也就喜欢历史这门功课。对于优秀学生，教师在表扬的同时可以设计一些有一定难度的题目来提问他们，让听惯表扬的他们正视自己，知道自己还有许多不足，自己还需要努力。这种因人而异的激励方式可以让每一位同学正确地给自己定位，制定出适合自己的学习目标，并且向这个目标努力奋斗。

【摘要】随着新课程改革的逐步深入，越来越多的初中历史教师开始着眼于历史图片辅助课堂教学的研究中来，且取得了良好的教学效果。本文主要运用文献资料法并结合自身的教学实践，针对如何有效运用历史图片辅助初中历史课堂教学展开论述，希望能进一步发挥历史图片的作用，提高初中历史课堂教学的有效性，激发初中生的历史学习兴趣。

初历史期定义副课各考否考历史科目统标准考试值偏低初历史教说形势严峻何吸引提高初历史课堂教效性值深思问题、激发情让孩习历史种需要理研究表明使习种需要习根本机让喜欢门课程趣用所习机才加强教教师要准备些历史故事用丰富内容吸引用灵形式打引入历史习例：《鸦片战争》课讲述清朝官员用马桶付英洋炮历史故事初听故事笑教师发笑提问：马桶抵抗洋枪洋炮官员犯愚蠢错误通思考结论：期闭关锁盲目尊导致官员迂腐鸦片战争结给今我带启示通例让进步受习历史重要性激发保持习机重要步二、展竞赛让孩习历史种竞争历史知识复习传统复习让通反复达记忆目重复程枯燥味失习主性、积极性适展竞赛激发习积极性争取优异绩种效手段通竞赛胜求知欲更加强烈习兴趣克服困难毅力加强期期末复习准备些典型练习题全班男两组或几组进行各组间历史知识比拼答问题同争先恐翻阅课本、组讨论交流热烈种模式既增加课堂趣味性跃课堂气氛能突破教重难点使所知识掌握更加牢固同利于培养合作竞争意识初特别适用必要精神奖励物质奖励要准备三、创设情境让孩习历史种体验化教首先要求设定泼教情景展让能够亲身体验教完整教程比《三鼎立》课探究赤壁战曹操失败原总点全面般认火烧赤壁战争与败关键忽略主观原析突破教难点安排角色扮演挑选三名别扮演曹操、周瑜、诸葛亮表演赤壁战前片断角色扮演效历史角色台词赤壁战曹操失败原融于物身体语言喜欢参与种类似于穿越同展示机通角色扮演曹操自负、轻敌孙、刘联合、同舟共济积极应淋漓尽致表现四、合作探究培养手能力体现主体位新课标要求突主体位避免教师满堂贯言堂何改变传统教模式鼓励引导合作探究《三鼎立》课例教材涉及官渡战赤壁战战争胜负原教重点让全面掌握历史事件原采取合作习探究式接若干组让同角度析原集思广义形较全面答案通合作习答条理性、较全面由于自已手知识点掌握牢固种合作形模式体验习快乐激发习力五、善加肯定让孩习历史获觉教教师注意抓住闪光点针习态度、习习惯、习、习能力等进行激励性评价种激励往往要根据同性、气质、特点、习水平异异境异做针性评价例每节课复习环节些简单内容设计问题提问些基础差些问题肯定能顺利答教师及表扬让其同用热烈掌声喝彩让前听惯批评觉自值表扬优点觉自能抬起挺起胸充满自信慢慢消除厌情绪同喜欢历史门功课于优秀教师表扬同设计些定难度题目提问让听惯表扬视自知道自许足自需要努力种异激励式让每位同确给自定位制定适合自习目标并且向目标努力奋斗探究课堂效性课题落实课程改革要求提升教师素养要求通实践促进教师专业促进全面发展提升初历史教效性途径重要点要本教要贯彻文关怀要平视换位思考要让真历史习获进步握关键点才能真做教相提高教效

教学目标是教学活动的灵魂，教学目标对教学过程具有导向、调控、激励和评价功效。有效教学在很大程度上取决

还是要从学生的兴趣入手，毕竟历史离他们太远了，如果没有兴趣，学生根本不想学，还是编些故事或者能够适当调侃一下，再用多媒体放点比较吸引的电影什么的，效果会好一些

初中的历史还是很简单的，最好的有效就是激起大家的兴趣，比如上课时，不要念课本，多给同学们拓展一些知识，最好是以讲故事的方式，这样提高了课程的趣味性也提高了学习效率比死记硬背好的多，历史原本就是过去发生的一些事，既然都是故事，为什么还要让大家去背呢，有人去背安徒生童话吗？
和大家互动起来是最好的

当前教学实践中影响历史课堂教学质量的问题为切入点,并结合实践工作方法,开展了如何提高有效性的研究,为初中历史教学工作的发展提供有力支援。

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