知识大全中学生数学成绩怎么提高

Posted 2022-07-02 数学

篇首语：努力尽今夕，少年犹可夸。本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了知识大全中学生数学成绩怎么提高相关的知识，希望对你有一定的参考价值。

中学生数学成绩怎么提高？

如何快速提高初中数学成绩
(首先要喜欢数学，对它有兴趣。
其次，要学会预习，把不懂的地方做个记号，老师上课讲的时候认真听。
再次，上课认真听讲，老师补充的知识要做笔记。不懂的地方课后问老师和同学。
第四：作业要自己独立完成。要养成思考问题的习惯。
最后：要学会总结，把方法技巧掌握。
总之，数学要多思考，要真正弄懂才行。)
这个方法针对已经在读初三了的同学，有些同学就是数学不行，想要快一点提高数学成绩，但是自己有没有什么方法。现在你只要根据我的步骤一步一步的练习一定可以在3个月内把学习成绩提高。
方法/步骤
有一本自己喜欢的数学的资料！不要多，一本就够！既然选择了那本资料，就应该认真对待它！不只是要把它上面的题做完，而且要理解所做的题，弄懂它。这是考验你的恒心。
弄一个错题本！不只要总结错题，那些难题、巧解题都应该总结一下。时间长了，也就算是一本复习资料了啊！每星期、考前都应抽出部分时间来温习错题本上的知识，久而久之，经验、技巧就会融入你的脑海中！
课本还是最基础的知识！把握好课本，也是学习数学的一大必要！把基础打好了，才能更好地往上攀登啊！
数学是分章节的！对于自己薄弱的章节，要进行强化训练，总结技巧！切不可忽视！数学中很多东西都是联络著的！“木桶原理”——桶里的水位永远和最矮的板子（围城木桶）一齐。
题海战术！不错，题海战术是愚笨了点，但是最有效果的恐怕还是它了！数学，不见那么多题，不做那么多题，没有广阔的见识，没有更多的技巧，恐怕想很快的提高，没那么容易吧！当然，不要盲目地去做题，应该有目标，有计划，有技巧！
老师可是难得的好资源啊！经常和老师探讨题目，于不知不觉中，你的经验就得到了很大的积累！
　新一届的初一、初二以及准初三学生即将踏入新阶段的学习，都希望中考时能取得优异成绩。那么，初中生怎样提高学习成绩?初中如何学习?怎样提高初中数学?初中作文如何提高?怎样提高初中英语?下面，中考网整理了一系列相关资讯供大家参考。
一、初中生怎样提高学习成绩?
从年级阶段来讲：
初一是学习的适应起步期，小学以记忆为主，着重听讲，初中以理解为主，要求在听懂的基础上融会贯通。学生如果不能很好地完成小学到初中的转型，初一没学好，初二就跟不牢了。
初一新生要预习新课，尽快调整到初中的学习状态中，培养自己的学习习惯和方法。
初二是转型关键期，这一年，是学习好与差之间的分水岭，如果初二学好了，初三学起来很轻松，如果初二跟不牢，初三若想要大提升，困难很多。
初二学生要加强旧课程复习和新课预习，温故知新，还要针对上一学年知识点进行有效的查漏补缺，在注重自己学习方法和学习习惯的基础上，着重培养自己的学习能力。
初三是关键转折点，中考有没有考好，很大程度上决定了以后的走势。
初三除了掌握知识点外，巩固基础知识，考前的冲刺辅导显得尤为重要。
从课程整体来讲：
1语文多读生字词，稳拿基础分!阅读理解不要粗略的读!要精读!答题时别太急!注重得分点!尽量用发散思维去多答，另外有条理。作文要紧扣题旨善于提炼主旨!如记叙文开头要做到点题，大约用三行。再根据题目分支划段。这就是技巧。
2数学注重基础知识，考试离不开课本要记牢!把课本搞明白，绝对没错。另外多做原创体。增强能力。
3历史政治要疯狂的背诵，最好和别人比赛背诵!
4英语也得疯狂背诵!多背下几篇不同题材的英文短文，考试时可以参考。
二、初中生如何提高数学成绩?怎样提高初中数学 ?
（一）、兴趣
都说兴趣是最好的老师，最重要的是要对数学有兴趣，如果厌烦它，是怎么也提不高的。
（二）、理解能力
数学是理科，理解能力很重要，没有理解能力，你的数学乃至所有理科的学习将举步难行。而理解能力的培养很难，你必须尝试去理解一些对你很难的哲学理论和相对抽象的数学模型。最简单的培养也十分艰辛，需要做到对于一道中等难度的题，看到辅助线能在1分钟以内反应出其做法。其次，对老师所讲的题不仅要懂，而且还要揣摩老师做题时的具体心路历程，这才是为什么很多人数学学得好的基础能力。
（三）、勤奋
我见过很多很努力但仍学不好理科的同学。数学考试的令人无语之处在于只要你认真按老师的要求学习很容易及格，但要想考上145分靠老师的那点练习则远远不够。即使是对于差生来说，学习仍然有简单易行的方法。掌握正确的方法，才能勤奋有所获。
（四）、方法
1、几何
几何学习对现阶段的同学们来说是技巧性最高的，我将介绍学习(解答)几何题的窍门。
（1）、笔记
上几何课时同学们不光要学会做笔记，摘抄板书，最重要的是要在课后整理老师讲题时所涉及的基本图形。什么是基本图形呢?基本图形类似于我们做几何体时老师提到的常用辅助线添法，只不过基本图形是添完常用辅助线之后的整个图形。怎么筛选基本图形呢?其实很简单，结合当天的作业进行整理、筛选，找出其中相似的辅助线添法，或所用的相似的解题方法，整理成基本图形的属性，即有基本图形所得到的所有可以证明出来的条件及证明方法。这是一个长期的过程，然而会让你在记忆基本图形及其属性之后的几何题解题时思维井井有条，正确率和效率双高。
（2）、解题步骤
首先，阅读题目，将已知条件表示在几何图上(最好画在草稿纸上)，其次，做证明题时，要在另一个图上将已知条件和求证条件表示出来。此时，当题目相对简单时，可直接解题，节约时间。但如果题目相对复杂，10分钟内想不出来，就尝试性地结合所画的两个图，试图将两图之间的条件通过辅助线连线起来，直到画出辅助线足以证明为止。
做求值题时要选择正确的方法。求面积的题，要试图通过相似图形、全等、平移和旋转等方式使所求巧妙地用基本图形的属性或直接与已知资料结合在一起，尽可能地算出所有可以直接或间接证明的条件，再加以适当的辅助线。这种能力的培养需要大量的证明题做基础才能轻松解决。
2、代数及有理数、无理数运算
（1）、总结公式
于上课笔记、作业中整理出现率比较高的等量关系式，并亲自动手进行推导。
（2）、熟记公式、典型例题
类似文科的背书，理解性记忆效果更佳。
（3）、解题方法
首先，对已知关系进行化简，找出所有能找出的等量关系式。
其次，将所求或所证进行变形，予以找出的等量关系联络起来。
运用适当的公式、反推或技巧性较强的方法进行求解或求证，基本思路和几何是一样的，同样需要平时的积累。
3、其他题型
其他的题型基本思路和上述几何、代数基本相同，相信同学们在熟练运用几何代数的学习方法后定能总结出自己的一套思维模式，在数学的基本学习中取得良好的成绩。
（五）、提升(请在行有余力的前提下执行
1、中考专题练习
对现学题型有关的中考题适当练习，不能操之过急，不能一目十行:资料推荐《奥赛急先锋》，如果你不想要太难的题，就做一做例题就行了。
2、奥数同步学习
买一两本同步奥数书自学，有不懂的题请教老师或同学，对大部分同学来说不能超前学习，不能忽略正常作业的重要性。
3、行有余力太多的同学可适当参加奥数班或竞赛。不求获奖，重在参与

松江中学生数学成绩提高，哪里的师资好

我家孩子就在优学上语数外辅导班，平时是每周末上课，坚持了三年多了，孩子成绩显著有提高，也很愿意去优学上课，觉得很不错！

第一初中还是高中
第二要小班的老师带还是要上那种正规的补习班
小班带的话老师初中可以找九峰的高中找二中的，不过基本上现在老师要么不补课，要补课的话还是带本校本班的比较多，这个最好家长人脉广点，多找找人，早点联络
补习班建议去市区上新东方的新王牌比较适合高中的但是李大伟比较适合初中的但你如果非要在松江里面补看造化吧。。。其实如果你是初中生也可以找高一比较悠闲的学姐学长们寒假补补，不过我们现在仍在忙碌该死的期末考试= =少年加油= =

当今最有效迅速提高中学生数学成绩的辅导书籍

高中数学基础知识及常见规律(第2版) 宛军民中山大学出版社
我觉得这本书真的不错，要是把这里的公式及基本应用搞定的话，高中数学成绩肯定上一个档次

如何防止中学生数学成绩两级分化

初中阶段学生数学学习成绩两极分化非常严重，学习差的学生占的比例较大，特别在初中三年级表现得尤为明显。防止初中学生数学成绩两极分化，是数学教师需要认真研究的问题。在分析具体原因的同时，要采取有效措施，具体做法：培养学生数学学习兴趣；教师要同等关爱每一个学生；因材施教；培养学生良好的学习习惯。

如何提高学生数学成绩

培养学生学习数学的兴趣，兴趣是最好的老师。让学生慢慢地喜欢上数学。重点的部分尽量多重复几遍，学生自然会理解

让学生掌握解体的方法，掌握了方法就可以解一类题型，还有养成思考的思路等

如何提高高中学困生数学成绩

提高学困生学习数学的积极性的教学措施1、尊重和常识“学困生”，是提高其学习兴趣的首要条件学生犹如一个巨大的宝库，蕴含着巨大的能量。教师犹如一把钥匙，如果钥匙能把宝库开启，就是一把好钥匙，而“学困生”要想获得成功并非一件容易的事情，当他们获得成功时，教师应及时给予鼓励。有了鼓励，学生才能树立起自信和自尊。2、对学困生进行个别辅导，适时采用成功教育，激发学习动力个别辅导是对学困生进行教育的最有效方法之一。大部分学困生基础差，上课又不专心，有时连课都听不懂，他们积累的问题往往较多。老师要抽课余时间给他们进行个别详细辅导，鼓励他们提问，帮助他们彻底理解，及时解决学习中遇到的疑惑。个别辅导还会让学困生感受到老师的关心与挚爱，这对增强学困生的信心会收到意想不到的效果。3、注重教学艺术，激起学习兴趣孔子说得好:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。””这里的“好”与“乐”就是愿意学、喜欢学，就是学习兴趣，世界知名的伟大科学家、相对论学说的创立者爱因斯坦也说过：“在学校里和生活中，工作的最重要动机是工作中的乐趣。”（1）巧妙创设情境、汇入新课。数学知识由于抽象而显得枯燥，是影响学生学习的最大障碍。教师授课时为避免平铺直叙地讲解令学生昏昏欲睡,提不起兴趣,教学中可适当地出一些趣味数学题。在数学教学中，适当适时地创设情境，可以激发学生的学习兴趣，唤起学生的心灵共鸣，在情绪的驱动下变“要我学”为“我要学”。老师可以以讲故事、猜谜语、游戏、脑筋急转弯的形式创设良好的情境。（2）采用多种教学方法。虽然有些“学困生”有兴趣，也肯下功夫，但是他们的数学成绩却总是上不去，其重要原因就是他们缺乏数学学习方法．不会对资讯进行加工储备，不会反思调整自己的数学认知过程与方法。教师要逐渐让他们掌握数学的基本学习方法和学习技能，培养他们善于灵活应用各种方法去学习数学的能力，从而使他们慢慢地对数学学习产生兴趣，驱使他们主动地调整自己的思维，不断地展示自己，优化自己，发展自己、提高自己。（3）积极使用多媒体进行教学。如在讲到七年级下册的《镶嵌》这节课时,学生觉得画图比较难学,也比较难理解，而运用多媒体计算机就能很好地解决，每一种的正多边形能否进行密铺，通过计算机的直观演视则一目了然，学生很容易就理解并掌握，老师后面的小结则很容易就使学生理解了。（4）重视数学在生活实际中的运用,让学生感受到数学学习的乐趣。数学问题来源于生活、生产与科研的实际,生活中蕴含着丰富的教学资源,著名数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神祕难懂的印象，成因之一便是脱离实际。”因此在中学数学教学中,要把握教学内容“从生活中来,到生活中去”的理念,注重从学生熟悉的生活情境出发,运用数学知识去解决各种各样的实际问题,使学生感到学而有用,只有这样学生才会产生浓厚的兴趣。4、帮助学生养成良好的学习习惯首先要做好小学和初中的衔接工作，组织初一教师到小学考察、听课，了解小学生的行为特征，尤其要认真研究小学五、六年级的教材与教法，找出中小学教材、教法及学法之间的区别与联络，寻求最切实际的教法，做好初中新生的过渡教学工作，努力使他们尽快适应初中教材与教法。

如何防止中学生数学成绩两极分化康敏

美国院校对中国高考成绩的认可度与看法怎样?高考分数低能否进入美国名校?
许多家长对高考成绩对美国大学的录取影响很是关心，担心不理想的高考成绩对孩子申请美国院校造成影响，高考成绩对美国大学本科申请作用有限，美国大学更重视学生的平时成绩和表现，对于申请者高考成绩的提交没有硬性要求。在美国，排名前五十的一流名校中可以用高考成绩申请的学校还没有，良好的高考分数可以帮助学生申请美国大学做到锦上添花，但并不是必须的，所以家长大可不必为此担心。
高考失利也能进美国名校，很多高考后留学的学生高考分数不是很理想，对于美国留学申请来说，高考失利并不影响学生申请美国名校。学生只要在"美国的高考"--SAT考试中取得好分数就可申请名校，SAT在美国一年举行7次，在香港一年举行6次，学生有多次机会考取高分，并非国内的一考定终身。另外，美国录取学生的时候，除了要看TOEFL/">托福或SAT以及平均成绩，同时还注重学生的综合实力，例如领导能力，社团活动，综合能力，跨文化交流等综合素质，所以高考失利的学生，只要充分挖掘亮点，同样可以上美国的名校。

浅议如何防止初中学生数学成绩两极分化

浅议如何防止初中学生数学成绩两极分化
摘要：防止初中学生数学成绩两极分化，是数学教师需要认真研究的问题。在分析具体原因的同时，要采取有效措施，具体做法：培养学生数学学习兴趣；教师要同等关爱每一个学生；因材施教；培养学生良好的学习习惯。
关键词：初中学生数学成绩两极分化方法策略
我国中学教育较过去几十年来，在教学方法和学习方法上已经取得了很大的进步，但纵观中学生教学现状，仍然存在一些较突出的问题，如学习成绩两极分化，其中以数学成绩两极分化最严重。数学成绩两极分化的原因主要有教师和学生两方面。本文通过分析两极分化的产生原因，提出防止数学成绩两极分化的具体方法。
一、两极分化产生的原因
1.教师对待学生的态度存在差异。著名心理学家亚伯拉罕・马斯洛认为：低层次的需要在进入高层次需要之前必须得到满足。对学生来说，渴望得到老师的关爱是正常的低层次心理要求，学习则是高层次需求。得到教师肯定和鼓励的学生会以更浓厚的兴趣学习，上课热情高涨，自信心不断增强，学习成绩越来越好；相反，学困生由于长期得不到老师的关注，课堂上或者课后常常被忽略，在心理上逐步自我否定，最终自我放弃。学困生由于得不到教师的关爱，大大降低了对学习的渴求，长此以往，出现学生成绩两极分化。
2.学生学习方法和心态。课堂上老师首先会讲解知识点，分析和解释概念，强调重难点，理清解题思路。但部分同学上课不认真听讲，课后作业敷衍了事；部分同学上课认真记笔记，几乎把老师讲的内容全部记下，但因小失大，错过了老师讲解的解题思路；部分学生课后不能及时复习、总结，作业和考试时出现中途“卡壳”的现象。以上是学生中常见的不正确的学习方法，在学科内容繁冗的初中，应该掌握正确的、科学的、高效的学习方法，这样才会提高学习成绩。初中生年龄小，阅历少，很容易急躁。具体表现在：有些同学想一蹴而就，只在考试前几天冲刺；有些同学进步一点点便洋洋得意，退步一点点就一蹶不振；有些同学采用题海战术，不注重消化。为了纠正这些学生的学习态度，我们要让学生明白学习是一个循序渐进的过程，是不断巩固旧知识和学习新知识的过程。
3.学科门类突然增加。初中课程与小学课程相比，科目增多了，难度大大增加了，学习的目标要求高了。就学习数学学科来说，学生需具备运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、分析和解决问题的能力。若学生无法顺利过渡，则无法兼顾多门功课的学习。
二、缩小两极分化的方法
1.培养学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师。教师在授课过程中逐步培养学生对数学学习的兴趣，学生一旦对数学产生兴趣，就会表现出积极主动的学习态度，包括上课认真听讲、课前预习和课后复习、积极与师生讨论问题等。培养学生数学学习能力的方法不少，比如在课堂上讲授一些与数学或数学家有关的故事，课堂间开展数学趣味题讨论小组，营造学习竞赛的环境，提高教师授课热情和艺术等。
2.教师同等关爱每一个学生。初中生心智尚不成熟，对某学科的兴趣往往是非理性的，即学习兴趣和学习情感是紧密联络的。学生对该门学科的学习态度很大程度上取决于对任课老师的好感度。和谐的师生关系是学生学习的重要条件。教师首先不能以学习成绩差异为由不平等对待学生，每一个学生都有闪光点，教师的职责在于发现他们身上的闪光点并给予鼓励，增强他们的自信心。对后进生更需要有意给予他们“特殊”的关照，在精神上多鼓励，在学习方法上多指导。一旦发现他们取得点滴进步，就应当及时在班上进行表扬，并且鼓励他们继续努力，争取更大进步。针对性格内向、自卑的学生，教师可以鼓励或者安排他们多参加校内活动，让他们逐渐走出自卑，变得积极、主动、乐观、善于与人交往，因为学生只有融入到集体中才能快乐学习。
3.采用“因材施教”的教学方法。早在两千多年前孔子就提出了“因材施教”的教育思想。该思想旨在从强化教学效果的角度，要求教师根据学生实际情况施与不同的教学，这与教育家陶行知的“教的法子根据学的法子”主张不谋而合。其最终目标只有一个，就是促进每个学生在原有基础上都得到最大限度的发展。如果每一个学生都进步了，那么两极分化就能有效缩小。
因人施教在传统的班级授课制里是行不通的。后进生需要特殊照顾，优等生同样需要教师的鼓励，如果因为顾及后进生而忽略优等生和中等生，结果就可能出现“一波未平，一波又起”的现象，有补不完的“学困生”。针对“如何让他们都向更高目标前进”这一问题，教师的解决办法是分层次教学。具体做法是将一个班级分为三个层次，不同层次之间的目标和要求存在一定的差异，然后根据某段时间的考核适当做调整。这种方法不但让每个学生都有进步的空间，还促进了层次内和层次间学生的竞争，将压力化为动力，提高了学生的学习兴趣。
4.培养学生的学习习惯。预习是学习良好的开端。部分学生没有预习习惯，上新课时就听不懂老师讲授的较难的知识点，急躁的学生听不懂了就果断全部不听，导致整节课因为预习环节没有做好而浪费。预习是学习的好习惯。预习要有针对性和深浅性：刚开始预习时，由于功课较多，就要优先预习自己较为薄弱的一两科，时间充沛则预习较深入，时间有限则大致预习即可。
听课是最重要的环节。带着预习发现的问题认真听讲，记住知识要点，抓住关键点，重点听老师的解题思路、解决问题的办法。遇到听不懂的知识点，先做笔记等课后问老师，千万不可停留在该点上而忽略了听课。复习环节帮助消化知识。复习主要是通过独立完成老师布置的作业、适当看书看题巩固知识。知识需要独自消化和吸收才能转化为自己头脑中的知识，复习的过程就是消化知识的过程。
中学生数学成绩两极分化是广大教师面临的一个挑战，只有通过学生、教师、学校等多方的共同努力，才能缩小两极分化，为教育事业的进步贡献一份力量。
参考文献：
[1]刘绍锋.如何预防初中学生数学成绩两极分化[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2009（24）.
[2]黎家铨.初中学生数学成绩两极分化之我见[J].课程教育研究，2013（06）.

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