知识大全人教版七年级上册能来多少来多少

Posted 2022-05-01 生命

篇首语：少壮不努力，老大徒伤悲。本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了知识大全人教版七年级上册能来多少来多少相关的知识，希望对你有一定的参考价值。

2011年语文，数学，英语和历史基础训练答案人教版七年级上册能来多少来多少！

《中学各科同步学习丛书》
第一单元
【知识在线】
新学期开始了，又一阶段的语文学习之旅启程了。第一单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。
本单元的选文，注意题材、体裁、风格的多样性。《在山的那一边》是一首抒情诗，作者借一个山里孩子追求理想的经历，说明不懈努力就能达到目的。《走一步，再走一步》是一篇美国作家的作品，文章通过作者少年时的一次经历，启示我们遇到困难要努力去面对。《生命生命》是台湾女作家杏林子的散文名篇，通篇洋溢着作者对生命的敬畏和赞美。《紫藤萝瀑布》是一篇语言十分精美的散文，文章借景抒情，表达了作者的人生感悟。《童趣》是古代散文，表现了作者小时候的生活乐趣，全文想象丰富奇特，充满童真童趣。
这五篇课文，既涉及理想，有涉及理想之路；既弘扬奋斗精神，又有个人的经验之谈；既说到事业上的困难，有讲到命运的遭遇；既讲苦斗，又讲乐趣，给人多方面的启示。为我们日后的人生之路点亮了一盏心灯。
【重点锁定】
学习这个单元，必须抓住如下要点：
1、整体把握课文内容，理清文章脉络。
2、领会作者的写作意图，提炼文章主旨。
3、联系自己的生活体验，学会思考人生。
4、学会朗读，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。
5、学习并积累课文中精彩的字词句段，学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。
第一课《在山的那一边》
（建议安排1课时）
[学法导引]
这是一首抒情诗。学习诗歌，必须了解诗的特点，即：①思想感情强烈②联想想像丰富③形象意象鲜明④语言精炼，富有节奏感，多讲求押韵。
全诗以抒情的笔调通过写童年时的想望、困惑和成年后的感悟、信念，告诉人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，不停地翻过无数座山。本文这种“告诉”并不是概念化的语言直白，也不是情感的直接抒发，而是借助于“山”和“海”这两个具有审美意义的形象来进行的。“山”，暗指现实的世界，它封闭、灰暗、压抑、落后，是要挣脱和超越的对象，是重重困难、道道难关；“海”暗指想象的世界，它开阔、光明、自由，是要竭力追求和实现的目标，是理想的境界。“山那边是海”把诗人对人生的感悟转化成了具体而实在的人生要不断追求的过程。
学习这首诗要反复朗读，从中体会诗歌凝练含蓄的语言、鲜明生动的形象及诗中所表述的思想感情。
[典题例析]
例题：阅读这首诗的第一节，完成下列问题。
在山的那边
小时候，我常伏在窗口痴想
——山那边是什么呢？
妈妈给我说过：海
哦，山那边是海吗？
于是，怀着一种隐秘的想望
有一天我终于爬上了那个山顶
可是，我却几乎是哭着回来了
——在山的那边，依然是山
山那边的山啊，铁青着脸，
给我的幻想打了一个零分！
妈妈，那个海呢？
1、为什么我爬上了山顶，却哭着回来了？
2、 “山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！”这个诗句采用了什么修辞手法？请简析其表达效果。
3、从这节诗中可以读出“山”与“海”的具体含义吗？请简析。
解析：第1题考对诗歌内容的理解，第2题考对诗歌所采用的修辞手法的理解，第3题考对诗歌精练含蓄语言的理解。
参考答案：
1、在山的那边，依然是山。
2、拟人。作者用丰富的想象将山人格化、具象化了，形象生动地写出了“我”心中的感受，表现“我”内心极度的失望。
3、对于“海”，我是怀着隐秘的想望去追求的，这里的“海”是一种光明、自由、理想境界的象征。而“山”，却“给我的幻想打了个零分”，敲碎了“我”的美梦，让“我”的理想落空。这里的“山”，是通向理想的道路，是重重的困难、道道的难关。
[课时训练]
一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
1、痴（）想 2、隐秘（） 3、诱惑（）
4、xuān( )腾 5、一shùn( )间 6、yùn( )含
二、为下列各词分别配上两个同义词。
7、诱惑（）（） 8、喧腾（）（）
9、隐秘（）（） 10、凝成（）（）
三、填空、简答。
11、这首诗通过写童年时的想往、困惑和成年后的感悟、信念，启示我们：
。诗中表明主旨的诗句是：

12、“今天啊，我竟没想到/一颗从小飘来的种子/却在我的心中扎下了根……”，这句话采用了什么修辞手法？有什么表达效果？
答：

13、“那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次润湿了我枯干的心灵……。”诗中的海潮指的是什么？整句话的含义是什么？
答：
14、有人说：“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。”这个句子充满哲理。请你也试着将全诗浓缩成带哲理性的一句话。
答：
四、阅读下列诗句，回答问题。
意志倒下的时候
生命也就不再屹立
歪歪斜斜的身影
又怎耐得
秋叶萧瑟晚来风急

垂下头
只是为了让思想扬起
你若有一个不屈的灵魂
脚下，就会有一片坚实的土地
无论走向何方
都会有无数双眼睛跟随着你
从别人那里
我们认识了自己
（汪国真）
15、请写出诗中能表现主旨的语句。

16、请写出画线句子所蕴含的意思。
第二课《走一步再走一步》
（建议安排2课时）
[学法导引]
《走一步，再走一步》写的是“我”童年时的一次经历，其中蕴含着深刻的哲理，使我们从中体会到人生的经验。作者生动细致地叙述了我小时候冒险脱险的故事，告诉我们在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，将困难化整为零，走一步，再走一步，定能战胜它。
学习这篇课文首先要能理解清全文冒险脱险的情节，画出文末的主旨句，进而理解全文的中心。其次要细心品味作者细致生动的描写，从中吸取语言养料，提高表达水平。还要把自己当作亨特，去“亲临亲历”，从亨特的脱险经历中得到宝贵的启示，学会战胜生活中的困难。
[典题例析]
例题：品读下面语句，简析其表达效果。
1、我听见有人在啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。
2、我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
解析：第1题考表达效果的理解分析，第2题考对全文主旨的理解。
参考答案：
1、听见有人啜泣，竟然不知道是谁。最后才发现是自己。可见，“我”当时已经被吓傻了。这句心理描写，生动传神，既有点夸张，又很符合当时的情景，充满了童真童趣。
2、这句话用议论的方式点明全文的主旨，通过亨特的体验，告诉我们在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，将困难化整为零，走一步，再走一步，定能战胜它。
[课时训练]
训练一
一、选择题。
1、以下带点的字注音正确的一项是（）
A、训诫（jiè）耸立（sǒng）迂回（xū）
B、啜泣（zhuì）纳罕（hǎn）嶙峋（lín xún）
C、屹立（yì）屡次（lěi）头昏目眩（xuàn）
D、萧瑟（sè）头颅（lú）小心翼翼（yì）
2、下列词语或带点的字解释正确的一项是（）
A、训诫：告诫、教导嶙峋：形容人很瘦
B、头昏目眩：眼睛昏乱小心翼翼：翅膀
C、啜泣：哭泣纳罕：惊奇、诧异
D、迂回：迂腐凝视：长久地望着
3、以下句子中属于描写人物内心活动的一项是（）
A、那是费城七月里一个闷热的日子。
B、“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”
C、暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
D、我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
二、填空题。
4、注意下列句子中对话的引用方式，在方格内填上恰当的标点符号。
（1） “嗨！”内德说□“我们很久没爬悬崖了。”
（2） “我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道□
（3）妈妈说□“快去快回来。”
5、下面各句中都有一个错别字，请在这个字下面划横线，并在括号内写出正确的字。
（1）当我感到前途茫茫而恢心丧气时，我提醒自己……。（）
（2）我听见有人辍泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。（）
（3）我惊奇而自毫地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。（）
（4）暮色仓茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。（）
6、在下列句子的括号里填入适合的量词。
（1）我们最后来到一（）空地。
（2）我们就朝一（）悬崖飞跑而去。
（3）那是费城七月里一（）闷热的日子。
（4）我们打算从崖顶沿着一（）迂回的小路下山回家。
三、造句。
7、高不可攀：
8、小心翼翼：
四、简答。
9、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”有什么含义？
10、请用“我喜欢……因为……”的句式，摘出你喜欢的语句，并简说喜欢的原因。
训练二
一、阅读课文最后三段，回答如下问题。
1、联系上下文，解释下列词语。
灰心丧气
着眼
2、找出描写“我”下山时心理变化的词语，将其填入下面的方框中，并说明其作用。
作用：

3、当我最后爬下了悬崖，投入了父亲强壮的手臂中后，为什么我“先是啜泣了会儿，然后产生了一种巨大的成就感”？
答：
4、“我小心翼翼地伸出右脚去探那块岩石，而且踩到了它。”这个句子中的“探”字能否改成“站”字？为什么？
答：
5、请找出能表现全文主旨的句子。
答：
6、对文中父亲的教育方法你赞成还是反对？请说出你的理由。
答：
第三课《生命生命》
（建议安排1课时）
[学法导引]
《生命生命》通过写小飞蛾在险境中挣扎，掉进墙角砖缝中的香瓜子不屈生长，我静听心脏有规律的跳动告诉我们要敬畏生命，珍爱生命，让自己的人生更有光彩。
全文分为三大部分，前三段叙事，后两段议论、抒情，文章先叙后议，思路清楚。作者以“生命生命”为题，表达了自己强烈的生命意识和积极的人生态度，表达作者对生命的敬畏和礼赞。学习这篇课文要能归纳出课文所描述的三个事例，理解生命的价值；能抓住关键词或主题词，把握文章脉络，从中领会课文的主旨；能细心观察身边弱小生命的活动情况，并学习课文准确的用词细致地描写出它活动的全过程。
[典题例析]
例题：细读下面两个句子，找出用词不一致的地方，并比较它们的表达效果。
甲：夜晚，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
乙：夜晚，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞动，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它扇动双翅，挣扎着。我感到有一股强烈的生命力量在我手中跃动。
解析：本题用换词删词的形式考学生对句子表达效果的理解。
参考答案：甲句比乙句好。甲局的“飞来旋去”表现飞动次数频繁，活动范围广大，说明我想弄死它是有理由的。“极力”强调飞虫挣扎的程度深，拼着命来抗争。“那样强烈！那样鲜明！”从句子中独立出来，并用两个感叹号来表示，说明生命力强大，更有震撼力，表达的感情更强烈。
[课时训练]
一、给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
1、小憩（） 2、庸（）碌 3、zhuó（）壮
4、gū（）负 5、擎（）天撼（）地
6、áng（）然挺立 7、飞鸢（） 8、内疚（）
9、清chè（） 10、tiào（）望
二、写出下列词语的同义词。
11、鼓动（） 12、震撼（） 13、骚扰（）
14、糟蹋（） 15、庸碌（） 16、顽强（）
17、擎天撼地（） 18、毫不理会（）
三、阅读下面的语段，回答文后问题。
① 我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天竟
然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！
②许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
③虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
④从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
19、解释文中加点的词。
（1）沉稳：（2）糟蹋：
（3）一念之间：（4）捉摸：
20、用简洁的语言概括①②两段写了哪两个事例。
段①：
段②：
21、从全文看，段①划线的句子在结构上的作用是：
22、段②可分为两层，从表达方式看，第一层主要运用的是；第二层主要运用的是。
23、“我必须对自己负责”并非单指要保全自己短暂的生命，其深刻的含义可用下文中的一句话来概括，这句话是：
24、抄写2～4句自己喜欢的有哲理的句子，并争取背下来。

2011年语文，数学，英语和历史基础训练答案大象出版社的七年级上册能来多少来多少！

你这个问题，能有回答，我就觉得奇怪

求2010年七年级上册人教版历史基础训练答案

第一单元中华文明的起源
第1课祖国境内的远古居民
【基础闯关】
1．A 2．C 3．D
4．(1)北京人，距今约70万年至20万年。
(2)居住在山洞里，过群居生活；会制造和使用石器；能够使用天然火，还会保存火种；能吃熟食；过采集和狩猎生活。
5．(1)山顶洞人时期。 (2)山顶洞人会使用骨针，已掌握磨光和钻孔技术。说明：生产力有了提高，有了爱美观念。
【能力提升】
1．B 2．D 3．D 4．B
5．(1)山顶洞人。磨光和钻孔技术。北京人。 (2)在人类早期生活条件极为恶劣的情况下，人工取火使人类的食物来源和生活范围扩大了，大大加强了人类征服自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。(言之有理即可)
【自主探究】
点拨：可从衣、食、住、行等方面去想象，也可按从早到晚的时问顺序去想象。
第2课原始的农耕生活
【基础闯关】
1．C 2．C 3．C 4．B
5．(1)半坡粟黄河 (2)河姆渡水稻长江
【能力提升】
1．C 2．D 3．C 4．D
5．(1)图1是河姆渡原始居民；图2是半坡原始居民。原因：原始农业的出现，使得原始居民能够在一定的地域内通过农耕不断获得食物，从而过上定居生活。 (2)图1：水稻；图2：粟。 (3)自然环境。
【自主探究】
点拨：可以围绕再现半坡原始居民生活的场景设计策划一些表演、游戏项目，以吸引游客，如原始生活演示、原始舞蹈表演、原始打斗、原始祭祀等项目。宣传词要直观、简洁、朗朗上口，能激发游客前来旅游的欲望。
第3课华夏之祖
【基础闯关】
1．B 2．B 3．D
4．(1)黄帝。 (2)相传，黄帝建造宫室、制作衣裳、教人挖井、发明舟车，为后世的衣食住行奠定了基础。他的妻子发明了养蚕缫丝，他的属下发明了文字、乐谱等。所以，后人尊称黄帝为“人文初祖”。
【能力提升】
1．D 2．B 3．C 4．D
5．(1)禹。事件：公元前2070年，禹建立夏朝。 (2)我国原始社会结束，奴隶社会开始。
6．(1)黄帝。(2)建造宫室、制作衣裳、教人挖井、发明舟车，为后世的衣食住行奠定了基础。(3)黄帝部落联合炎帝部落在涿鹿之战中打败蚩尤。黄帝部落与炎帝部落结成联盟，经过长期发展，形成日后的华夏族，海外华人常称自己为“炎黄子孙”。
【自主探究】
点拨：由于黄帝是公认的华夏始祖，所以人们就把这些发明都归功于他和他的妻子及其部属。实际上，其中的任何一项发明都不会是一两个人的功劳，而是经过许多人长期探索实践的结果。
水平测试
1．C 2．B 3．B 4．B 5．B 6．C 7．B
8．B 9．A 10．C 11．B 12．D 13．C 14．D
15．C 16．D 17．C 18．B 19．B 20．D
21．(1)北京人、山顶洞人、河姆渡原始居民。
(2)图1用于狩猎、防御野兽袭击等，图2用于缝制兽皮衣服等，图3用于农耕。说明人类在漫长的历史发展过程中，生产工具不断改进，利用和改造自然的能力不断提高。
22．①北京人会使用天然火，还不会人工取火。②北京人处于打制石器时代，当然不会使用磨制的石锅。③半坡居民的住房是半地穴式的。④“禅让”的顺序应是尧、舜、禹。
第二单元国家的产生和社会的变革
第4课夏、商、西周的兴亡
【基础闯关】 A B C B C
4．(1)牧野大战。公元前1046年。 (2)结果：周武王大败商纣王，推翻了商朝的统治，建立了周朝。原因：周朝文王、武王励精图治，国家强盛；商纣王施行暴政，统治腐朽；武王伐纣，是正义战争，得道多助；纣王失道寡助，牧野大战中商军阵前倒戈；周武王联合了西方和南方的小国、部落，力量强大；周武王得到贤人姜尚的辅佐。
【能力提升】 D A C D D
1．C 2．C 3．D 4．C 5．A
6 ．(1)桀、纣和厉王都是暴君，他们的暴政最终导致了王朝的灭亡或衰落。 (2)统治者实行暴政，害人害己，最终会危害整个国家。启示：要任用贤者，要勤政爱民。
7．(1)分封制。目的：为了巩固统治. (2)内容:周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。作用：西周通过分封诸侯，开发了边远地区，加强了统治，成为一个强盛的国家。
【自主探究】
点拨：西周晚期的共和元年即公元前841年，是我国历史上有确切记年的开始，再往前的西周早、中期和夏、商两代，只有帝王的世系而无年代。也就是说，五千年的文明史中仅有三千年“有史可查”。实施这一工程，就是为了填补中国文明史的空白，为研究中国古代文明的起源和发展给出一个时间上的标尺。
第5课灿烂的青铜文明
【基础闯关】
1．C 2．D 3．D 4．D
5．(1)司母戊鼎。商朝。用于祭祀。青铜铸造业。四羊方尊、“三星堆”青铜立人像
(2)它是世界现存最大的青铜器，说明我国商朝的青铜铸造业达到了很高的水平，我国劳动人民具有高度的智慧。
【能力提升】
1-B 2．A 3．B 4．B 5．B
6．(1)商朝。 (2)奴隶过着牛马不如的生活，命运十分悲惨；奴隶属于奴隶主的私有财产，没有人身自由，奴隶主可以把他们随意转让和买卖。更悲惨的是，奴隶主每次祭祀祖先，都要屠杀大量奴隶做供品；奴隶主死了，还要把奴隶杀死或活埋，做殉葬品。
【自主探究】
点拨：鼎被视为传国重器，是国家和权力的象征，“鼎"字也被赋予了“显赫”、“尊贵”、“盛大”等意义，如一言九鼎、大名鼎鼎、鼎盛时期、鼎力相助等等。
第6课春秋战国的纷争
【基础闯关】 B C D B C
6．(1)春秋时期，齐桓公在管仲的辅佐下，成为春秋时期的第一个霸主。 (2)齐国在今山东北部，盛产鱼盐，经济富庶，是东方的一个大国。齐桓公任用管仲为相，积极改革内政，发展生产；同时改革军制，组建强大的军队；以“尊王攘夷”为号召，扩充疆界。通过改革，齐国国富兵强。 (3)争霸战争给社会带来了种种灾难，但在争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家，有利于国家的统一。
【能力提升】 A D D A C
6．(1)战乱纷争。 (2)齐、楚、秦、燕。(3)长平之战。长平之战后，东方六国再也无力抵御秦军的进攻，加快了秦统一全国的步伐。
7．(1)为了争夺土地和人口。 (2)①给社会和人民带来灾难。②有一定的积极作用：大国灭掉小国，有利于国家走向统一；争霸过程中很多国家都以改革加强了自身力量；争霸战争进一步削弱了周王室的统治地位。

基础训练七年级上册语文人教版答案

如果照上答案抄，那还不如不做。先自己做，不会的可以问老师！
一分耕耘一分收获嘛！
况且我没有那本书，实在是爱莫能助啊！

人教版七年级上册英语基础训练答案

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人教版语文七年级上册基础训练答案

1.在山的那边
1.①发呆地想②希望③喧闹沸腾，文中指呼喊、召唤 2.①梦想②仍然③引诱（4）信念⑤浸湿⑥隐蔽3.略 4.山那边是什么呢?妈妈，那个海呢? 5.山;指困难，也可以指实现理想之路;海;自己追求的理想，也可以指一个全新的世界。6，不能。不停;表明在人生路上，我们不能停下脚步，一次次地:表明实现理想需要战胜许许多多的失望。 7.第1节:从小对美好事物的向往;第2节:为实现理想不怕困难，百折不挠的意志。一是幼稚的幻想渐渐少了，二是双手(身体》在慢慢长大，三是有了更多的思想和感情。此琶答案不要求一致，只要合理即可，如:写在童年，写童年的生活和成长的过程，10.此题为开放性题目，以下看法供参考:与好友分别的优郁，不被师长理解的烦恼，朦胧的初恋受挫后的痛苦。11.缓慢一些，低沉一点，以表现成长中的"我"面对着大千世界的诱惑在等待，在思考。
12.以下思路供参考:海是如此辽阔，海的那边又是什么?海如此平静，如此深邃，海的下面藏着什么?站在大海边，人是如此渺小，人可以做些什么?经历了这么多的困难所见到的海却是平常而又平常。
2.走一步再走一步
1. giao song chan jin han tan 2.略 3.①耸立(写高山一般用"耸立")②嘲笑("嘲笑"表示笑话别人"冷笑"不适用孩子) 4.略 5.①"我下不来!"我哭着说，"我会掉下去，我会摔死的!"②这似乎能办得到。我顿时有了信心。③我的信心大增。"我能办得到的。"我想。6.①恐惧和伤心。②百感交集，有历险的余悸，有脱险的欢悦，有先前的委屈，有对父亲的感激，有战胜困难后的巨大成就感。7.因为我克服了心理障碍，战胜了悬崖，从胆怯变得自信。面对困难不要畏惧怯步，要冷静地分析困难，一步一步地去克服困难，积小胜为大胜。8.我在父亲的指点下爬下悬崖，摆脱了困境，9甲他吹起柳笛，引"我"走上归途，既解脱了"我"的困境，又保护了"我"的自尊。10甲既写出时间已晚，路途艰险，又反映了"我"的焦急、惊恐心情。11甲善解人意，聪明纯朴。12.那天当他听到"我"的哭声时，使判定"我"迷了路，但他并不想在孩子面前扮演"救星，，的角色，于是吹响柳苗以便让"我，，能发现他，并跟着他走出困境!卡廷先生以乡下人的纯朴，保护了一个小男孩强烈的自尊。13.提示:父亲外表平静内心十分焦急，所以问话应该简单、明白;他既要解救儿子，又要让儿子得到锻炼;景色要强调黑暗、崎岖
3生命生命
1.这些词语中有两个语素互为反义。如:争长论短、畏首畏尾、冷嘲热讽、淡妆浓抹2.①骚扰②小憩③肃然起敬 3.略 4.略 5.听到自己一声声沉稳而有规律的心跳时。s.对比。生命属于自己，生命的价值由自己主宰。要珍惜生命，让有限的生命发挥出无限的价值，勇敢地为理想而奋斗。s.顺着风势游走着的火舌活像一条红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。以火势之猛烈突出蚂蚁的勇敢、团结、机智。s.因为死去的蚂蚁仍然抱住蚁团，从远处看，蚁团自然不见缩小。10.勇敢地挣扎，生之欲望无比强烈。11.①在火灾面前，它们沉着、坚定、团结，不惜牺牲个体来求得种族的生存;②脱险方式十分机智。12.可从以下角度思考:生命是自我珍视的、不屈的，他会顽强地生存。
4.紫藤萝瀑布
1.迸淀禁伫酿琼绽槐虬2.暗淡发端盛开稀落宁静粗壮
3.①挨(形象地描写了花串繁多，挤在一起的样子) ②张满(准确地说明花朵已经完全开放了)③凝望〔目不转睛地看，内心在沉思〕 4.此题可以引导学生从描写方法、修辞方法的运用、所抒发的感情等方面考虑。5.稀落、伶仃。6.生活没有光彩，没有乐趣。做人十分谨慎、替觉。7.人和花一样，都可能遭到坎坷和不幸，但只要保持旺盛的生命活力，美终将战胜丑，正义终将战胜邪恶。8，①与课文的开头呼应;②含蓄地表现作者从紫藤萝花的身上汲取了力量，要尽快投人到生活中去。9.陡然觉得一阵清风带着春的气息从胸间穿过。10甲新叶在阳光、春雨中展示生机。11.①片片橙明透亮，青翠欲滴，恰似一芽鲜嫩的新茶投人沸水里〔澄明透亮，青翠欲滴)②浓淡相宜，亭亭如盖(浓淡相间、树冠如盖)③密处浓得深邃，像泪泪流油(浓密深邃)④稀处淡得清亮，像一层薄薄的光晕〔清亮光泽)12.此题答案可以多样，合理即可。如:生命的脚步是谁也挡不住的;每一片叶子都是一个生命，她一定要释放出自己的美丽;叶的新绿是生命的色彩，叶的更替是生命的延续。13，略
5童趣
1.①Zhi ②li ③li ④miao ⑤yi ⑥he 2.①看②兴致③全部④打⑤正⑥驱赶3.察观视 4.①比喻最细微的东西也看得很清楚。②形容安适快乐的样子。 5.①目②向③素④快6.①抬起头着它们，脖颈因此而僵硬了。②把蚊子留在白色的蚊帐中，慢慢地用烟喷它们，使它们冒着烟而飞窜鸣叫。7.把烟当成云，把蚊子当作鹤。富有情趣，充满想像力的孩子。S.略9. D 10. B 11.①牧童在树上扭小
狼的脚和耳朵，故意让它大声啤叫。②老狼听到叫声四面寻找，才看见这情景，就丢下这只而奔向那一只.12，利用老狼的怜子之情，让它来回奔跑，力竭而死。13.略
第一单元自测题
1.D 2.B 3.D 4，①漂改飘②乘改称③仓改舱④箫改萧 5.①纳罕②肃然起敬③顽强④失误6.①我②颈③把④被?.略8.花枝长，花朵繁密，花色泛光。9.拟人化的写法。突出花朵的快活、热闹，从而反映了"我"内心的宁静、喜悦。10.第一段1,2句，第二段第3句，第五段第3句等。11.悟到了"生的喜悦";每个人都应像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，笑着面对生活。12. B 13.①②句为第
一层，写落花生的外表十分平常、不动人;③④⑤句为第二层，写落花生生命力强，适应性强。14.①有伟大的适应力;②安分守己，脚踏实地;③谦虚本分，15，略16甲①做官②吃③有人④短处17.AB 18.①有个生来不认识菱角的北方人，到南方做宫。②我不是不知道(吃菱要去壳)。连壳一起吃，是想用它清热啊!19.不懂装懂，反而会弄巧成拙。
6.理想
1. 朋背摧站泣翼2.①困为战乱、灭耀咖沉离失拼。②坚强小屈。③并
2. 脏。比喻使理想蒙受尘埃。④平庸无能。3.用比喻和顶真等修辞手法，句式像链条似的
一句接一句，一层进一层，字字相连，环环相扣。如:理想是雨，浇出点点新芽;理想是芽，化作棵棵绿树.理想是树，连成茫茫绿海;理想是海，让你渡向彼岸。h甲石、火、灯、路。这样写很形象地告诉人们，理想是我们前进的方向。5.抒写不同时代的不同理想。6.理想是需要人不断地去迫求的。比喻生活的道路充满困难，充满挫折。a.但是所有的时刻，我都在向上攀登s.使人仿佛听到一位母亲对即将踏上人生之路的儿子现身说法，用自己的经历来引导儿子少走弯路，感情十分真挚、亲切。1o.此题开放，只要合理即可，如:现实生活并不是想像中那么华贵、美丽。
7短文两篇
1.yin lan fi chao chu ran 2.略 3.①存在是点缀。②我们是树。③装饰是烟尘。4甲略5.新鲜、刺激6.第一次看到结实累累的抽子树，表现了心头的喜悦与新奇。第一次看到刚出生的小鸟，表现了对新生命的期待。7.生命中的第一次越多，生命也愈益多姿多彩。8.变大或者变小:这是人们在行走时对树的感觉，当你走近时，树就显得高大了，反之，则变得矮小了。幸运:因为它没有像别的树那样夭折，所以是幸运的;但失去了树林，只有孤独的树，这恰恰反映了人类的愚蠢与不幸。9甲此题答案可以多样，合理即可，如:将欢快的虫与死亡的树作对比，突出树的不幸;使人产生联想，暗示人类的无知行为将导致家园的毁灭，使自己无处栖身。lo.突出树的孤独，从而反映作者对地球未来的担忧，引起人们对人类家园的警觉。11.《行道树》采用拟人化的构思，托物言志;本文采用借景抒情的方法，借树的形象表现自己的思考、忧虑。12.略
8人生寓言
1.怡圆韵双迭泯 2.①心旷神怡②险象迭生③举世无双④正色⑤落难
3.东边的阳光在西斜的余辉中 4，指没有被贪欲遮住清醒和智慧。白兔明白了不能有贪心，将某些美好的东西独自占有，反会失去幸福。5甲对比。表明拥有了巨大的利益后，也会勾起得失之患。6.因为她拥有月亮后将它当作了自己的私有物品，害怕失去它，因而徒增烦恼，看不到它原有的风韵。T.原句强调怒而失控的后果难以抚平，从而告诫人们不要为贪一时之快而情绪失控，改为陈述语气后，变得平淡无力了。8.前者只是引子，目的是引出后者，用火山爆发类比人的失控十分贴切，使人对怒而失控的严重后果有了更加形象直观的认识。9.如;第5段，采用比喻手法，引人深思、反省自己的言行。第6段，采用对比写法，富有哲理，让人产生丰富的联想与思考。10.人生在世，处事要理智，与人交往要善于把握自已的情绪。11.略
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人教版七年级上册语文基础训练第14课答案

一和二题就不打了，语文书和词语手册上都有
三、1.何其芳诗人评论家
2.喜爱与赞美
四、运用了拟人的修辞手法，关键词“饱食”“栖息”
五、农家丰收图、雾霜归渔图、少女思念图
六、1.比喻。“阳光像钢琴明亮的音色洒在...丰满而柔韧的躯体”
2.”声音换来一大片拔地而起的森林......刚刚的忧愁一扫而光”
3.壮美、崇高、陶醉
4.例：音乐是至高无上的，通向人的心灵深处，洗净你的心灵。
它可以陶冶人的情操，修养人的心性。
音乐是神奇的，让你置身于作者想演绎的那种境界。《伯牙绝弦》，古筝曲《高山流水》让你心旷神怡；二胡曲《二泉映月》让你在享受音乐的美妙的同时，品尝出淡淡的爱上，还有《赛马》让你仿佛置身于辽阔的草原......音乐是神圣的，圣洁的，高尚的。
七.略

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