知识大全如何提高高中语文卷子阅读理解分数，有什么方法吗

Posted 2022-08-04 知

篇首语：一艺之成，当尽毕生之力。本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了知识大全如何提高高中语文卷子阅读理解分数，有什么方法吗相关的知识，希望对你有一定的参考价值。

如何提高高中语文卷子阅读理解分数，有什么方法吗

阅读理解靠的是本身看书（包括小说在内）的积累下的理解能力。可以总结不同的高考题的不同类型（说明文，记叙文，散文）的阅读理解题的问法和答题模板，套用上去，分点分层，分数会有所提高。高三的老师也爱给模板，自己总结不了，有别人总结的也可以。

高中语文阅读理解与作文如何提高

多看一些阅读理解的例题，要懂其中意思，或可以和同学们一起讨论，多听下同学的说法，多思考着道题为什么要这样答。作文的话多看好的作文，好的句子可以记一下，平时自己可以多写一点东西，阅读一些别的方面的题材，多观察

怎么提高高中语文阅读理解能力

文言文阅读是高考语文试题中的一个重要组成部分，其在试卷中的分值为20分。对常见的实、虚词的理解是考查的重点，考生复习时在这一块投入的精力最多，但失分也不含糊。究其原因，在于没有找到文言文实、虚词的规律，把精力都投入到死记硬背，或大量的机械性的训练上，结果事倍功半！
大家知道，文言文实、虚词都具有一词多义，用法灵活多变的特点。有没有必要将这些意义和用法都牢记于心呢？答案是没有必要。对于文言实词，笔者认为，只需要记住其基本义就行了，其他的引申义比喻义只需要作一般的了解。例如“本”，其基本义是“树根”，除了特殊情况，古汉语中一般都采用基本义，这就是规律。实词的基本义与造字法有关，“本”在造字法上是一个指事字，“木”下加一点，指明是树木的根，这一点后来发展为一横。因此，从造字法上去把握(或推测）文言实词的基本义，准确而又直观，是一条捷径！
例句：秦惠王车裂商君以徇。(史记《商君列传》）
此处的“徇”作何解释？根据造字法，\\\\\\"徇\\\\\\"是一个形声字，左形右声。而形旁又与“行走”有关，因此可以推测，“徇”在这里是游街示众的意思。
文言实词的用法复杂多变，要把它们一一记住，是很要费一番脑筋的。记住了也不等于就掌握了，考试时照样会出错。因此，把握文言实词的用法的规律，就显得尤为重要了。笔者认为，文言实词的用法万变不离其宗，那就是——遵从语法规律。对考生而言，只需记住现代汉语的“主谓宾定状补”，然后套用在文言文的具体语句中，问题一般都能迎刃而解。
例句：君为我呼入，吾得兄事之。
“事”作为名词处在谓语的位置上，后面接了宾语“之”，因此它活用了，即“名词活用为动词”。“兄”处在主谓之间，是状语，而现代汉语中名词是不能直接充当状语的，因此它也活用了，即所谓的“名词活用作状语”。
例句：1、必先苦其心志，劳其筋骨。2、天下苦秦久矣。
“苦”是形容词。1句中的“苦”处在谓语的位置上，后面接了宾语“其心志”。我们知道，形容词是可以充当谓语的，如“江水绿了”、“枫叶红了”，但前提是后面不能接宾语。因此可以肯定它活用了，是形容词的使动用法，可以理解为“使其心志苦”。2句中的“苦”情况和1句相同，因此它也活用了，可以理解为“以秦为苦”，或“苦于秦”，是形容词的意动用法。
所谓的使动用法意动用法，完全是根据翻译的情况来定义的。1、2句中的“苦”也可分别翻译为“折磨”和“仇恨”，则就是一般的“形容词活用作动词”了。
文言虚词是公认的难点。近年来高考对文言虚词的考查数量减了又减，但许多考生仍然摸不着头脑。其实，文言虚词比实词更具有规律性。我们知道，文言虚词都是由实词演化而来的，所谓“实词虚化”，就是这个道理。例如“之”，最初是一个动词，“走路”的意思，后来虚化了。在文言文阅读中，怎样鉴别它是实词还是虚词呢？关键还是看它在句子中所处的位置。
例句：1、吾欲之南海。2、郑商人玄高将市于周，遇之。
1句中“之”处在谓语的位置上，后面接宾语“南海”，因此它是动词。2句中“之”处在宾语的位置上，前面有谓语动词“遇”，因此它是代词（在文言文中，代词是属于虚词的）。
虚词和实词较容易鉴别，但虚词里的代词、助词，介词、连词，等等，又该怎样鉴别呢？
例句：1、三人行，必有我师焉。2、犹且从师而问焉。
两个“焉”都处在句末，怎样辨别它们是代词还是助词（还有兼词）呢？1句主谓宾齐全，“焉”在这里不可能充当宾语，因此不是代词。而2句明显缺宾语，因此“焉”充当宾语，用作代词。1句中的“焉”可以理解为助词，也可以理解为兼词，完全是根据翻译来的，无所谓规律问题。
许多虚词既可以作介词也可以作连词，鉴别起来其实也很简单，只需看它后面所接的成分就可以了。
例如：1、为了祖国，我无怨无悔。2、为了祖国繁荣昌盛，我无怨无悔。
这两句意思差别不大，但1句中的“为了”后面接的是名词，因此它是介词，与“祖国”一起构成介宾结构，充当整个句子的状语；而2句中“祖国繁荣昌盛”是主谓短语，属动词性短语，因此“为了”就只能是连词。文言文虚词与此同理。
例句：1、不足为外人道也。2、非不贤也，为其不可得而法。
1句中“为”接名词，构成介宾短语作“道”的状语，因此是介词；2句“为”后面接的是主谓短语，因此是连词，表原因。
不管是实词还是虚词，搞清楚词性是第一位的。词性不同，哪怕意义相同，用法也不会相同。而词性是复杂多变的，必须结合具体的语句环境才能准确判断。因此，对句子的语法分析就显得格外重要了。
2002年《考试说明》对现代文阅读的要求是能阅读一般社会科学类、自然科学类和文学作品。可见现代文阅读能力的考查是语文考查的重要方面。
那么，我们应该怎样提高阅读能力和应试中的答题准确率呢？
古人说得好：“读书百遍，其义自见。”首先要通读、读懂、读透、从读中悟其义、明其理。通过阅读，摸清作者的思路，把握文章结构，理清文章的层次。要多读几遍，只读一遍就急于做下面的题目，有些甚至是囫囵吞枣读完后凭着印象去做题，这是做阅读题的大忌。
其次，要注意筛选并提取文中重要的信息来理解文章。其中主要包括以下几个方面：
1、注意文章的标题、副标题。绝大多数文章的标题及副标题起到了概括文章主旨、表达作者观点的作用，如契诃夫的《变色龙》，标题实际上暗示了警官奥楚蔑洛夫是个见风使舵、欺下媚上的走狗；再如司汤达的《红与黑》的副标题是“一个追求幸福的人”，它帮助我们客观评价了于连的所作所为。
2、注意注释。它或提示写作背景，或揭示主要内容，或表明人物关系，或指明出处、注音释义，作用不一而足。但有时对理解文章、解答问题却起到了举足轻重的作用。一九九一年高考第四题的标准答案为“托尔斯泰诞生一百周年”，细心的同学就是在文章下面的注释题中发现的。
3、关注文中的显性指代语。在文章中为了简洁往往用指代语。许多语境特征，比如相关的人物、事物、时间、空间、人际关系、上下文的联系等。反映这些语境特征的语言成分就叫指代语。例如：这样、那样、这些、那些、既然这样、总之、它们、此、因此、因为这些、其、其实等等，都是指代语的明显标志。
另外，要注意文章中的“重要句子”。所谓“重要句子”，是指文中特殊的句子，例如主旨句、概括句、比喻句等。如果不理解这些句子，就难以理解文章。

高中语文阅读理解提高学习方法。

高中语文首先是对课内生字的了解，及易错易混淆的字，建议如果高三买一本五三模拟，前面有很详细的生字多音字的练习。
然后是古诗古词，高考时会考一些初中的古诗，虽然卷面上古诗词的分数只有6分8分，但是这是心态问题，你每天背一首，哪怕你要步入高三了都是可以的，记忆力这个东西，需要多巩固，如果你不想背，每天读十遍，三天之后你就能记得大概了，重要的是理解，之后过一个星期就复习一下。课内的古诗词注释不要求背，但是考试出了古诗文的阅读，你要知道这些字什么意思，古诗词默写要注意生字，繁琐字。
再者就是阅读，这个是非常重要的，不知道你是哪里的考生，我们这里考的是课标卷。阅读比例很大，根据原文意思选项，这个需要多练，多做题，还是推荐五三ab版，然后买阅读专题卷，阅读选项一定多练，阅读之前你要先看问题，然后代入去读文章，拿不准的选项多读几遍，不要慌不要焦急。写文字的阅读，就要几道公式，如果你初中基础好，就应该知道，如果问句子意思，句子在开头：看门见山；在中间，承上启下；在末尾；总领全文。问修辞方法，比喻：本体，喻体，生动形象的什么什么。拟人：把什么拟人化，生动形象的什么什么。排比：增强语势。分析人物性格，文中几件事，表现了什么。阅读是有固定套路的，读完文章，学会自己总结出议论文记叙文还是抒情文，作者思想感情，全文感情基调，表现中心思想。大致脉络在心中。
作文也是很重要的，跑题的作文你写的再好都不是一等文。如果你高一高二，每周两篇日记，没生活你就编生活。作文怎么得高分，什么题目你都练练，买作文专题书练，练的时候，比如写挫折，你就上网查挫折名言，挫折事例，事例不用背好记吧，我们不写钢铁怎样炼成的，写就写新颖的，不写用烂的事例。每一篇练完了可以给老师改改看看，然后自己多看看，有个印象。语言的组织能力，还是要靠看书，看书，如果你高一，看中外积极向上的名著，不要求你看好几遍，记住重要情节，书的主旨，主人公和作者名字就可以了。如果你马上高三，想看哪本名著，找主要事例，看梗概，知道这些，你作文里一提，都说你看过，毫无破绽。
其他细节的都是比较简单的了。语文是一个积累和记忆的过程，语言感知能力也非一朝一夕。如果你高一，首要抓好课本，其次没事看字典字词读音，背一背古诗词，多看书，看书很重要，写作文有话可写。高三就是应试了，抓好课本古诗词古文，多做题，积累作文素材，作文和阅读分专题卷练习。祝你成功

如何提高高中语文阅读

【内容概要】新课改正紧锣密鼓地实施，高中语文阅读教学是语文教学的重点，关系到学生的可持续发展。本文从阅读的心理机智入手，探究有效阅读教学的实施方案；从发挥教师主导作用，引导学生对课文的自主探究、提高学生阅读理解与鉴赏作品的能力和培养学生的传统文化意识、提高学生的文化品位三个方面论述如何提高高中语文阅读教学的有效性。
【关键词】高中语文阅读教学有效性
新的课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”要求教师高度重视学生的主体地位，引导学生广泛进行课外阅读，让学生在阅读中领会语言规律，提高阅读理解和鉴赏能力。传统的阅读教学大多以琐碎的分析、模式化的概括讲解取代学生的体验，教师对文本的多方位解剖取代了学生的智慧型劳动，学生在阅读理解上形成固定思维，造成阅读能力低下，缺乏个性化理解。因此，提高阅读教学的有效性就显得尤为重要。笔者结合自己的教学实践，就如何提高阅读教学的有效性从如下几个方面作适当探究。
一、阅读的心理机智
阅读不是在有关语、修、逻、文等知识的指导下完成的，是主体对言语形式的感受，并在此基础上获得旨趣。那么这种旨趣的获得具体的心理机制是怎样的呢？现代心理学研究表明，人们获取外界的信息不是在空白状态下进行的，是在已有的认知图式的基础上对信息进行加工处理进入人的大脑。阅读的过程便是获取信息的过程，包括语言图式，观念图式和情感图式，离开了这些，阅读是难以有效地进行的，其中的语言图式是直觉的语文知识而不是经过抽绎的语言知识，观念图式即主体头脑中的思想认识和美感素质，有了这种图式，主体才能与隐含在言语背后的文本观念相碰撞产生理解的一系列心理行为。情感图式是主体对某事物比较稳定持久的态度体验，其中“某事物”在阅读过程中即是文本。主体带有已有的认知结构接触文本，也就是说在阅读时主体是带着浓重的主观色彩对材料进行感知的。在不同的语言材料面前主体会作出三种不同的反应：一是主体的认知结构与语言材料所蕴藏的内容存在较大距离时，主体选择拒绝，反映到课堂教学层面是学生不愿意读某一类文章。二是主体的认知结构与语言材料所蕴藏的内容在主体主观上比较切近，主体把言语对象的内容与形式纳入自己的认知结构，这是“同化”。三是主体的认知结构与语言材料所蕴藏的内容在认知上比较接近，但差距总是存在（比如时空上的），主体调整自己的认知结构去适应相应的语言材料，这是“顺应”。
由此看来，阅读是主体在某种情境下的主动性的活动，它受经历、体验、情境、心境诸多因素的影响，主体对阅读有选择的自由，纯粹外加的方式都将会妨碍甚至是阻碍阅读的可持续发展。如果剥离主体的认知结构，让言语信息直接作用于人的大脑，那么这样阅读收效肯定是有限的。阅读教学不能离开主体阅读的心理行为来进行。现代文化信息的传播媒体迅速发展，人们获取信息的渠道也将更为多种多样，但阅读将仍然是人们获取信息的最主要的途径，因此我们的阅读教学必须考虑是否有利于学习主体的持续发展。要做到这一点，必须提高阅读教学的有效性，从文本到人本。

高中语文阅读理解该怎样提高

语文阅读理解虽然是语文试卷中的重中之重,但是也是有规律可循的,你可以在平时的学习过程中不断地积累,也可以在网上搜寻一下语文阅读的技巧,多读、多练,掌握技巧,你就一定能提高语文阅读理解能力.

多做做出感觉来
背诵专业术语例如以小见大衬托之类的
自己归纳总结一下
还有从文章中找答案回答问题是记住要标序号由浅入深有层次！

高中语文卷子文言文如何提高？

这个只能吧书上的文言文背熟，课下注释也背熟，因为卷子上的好多也都是书上的知识点，再加上多练练，归纳一下经常出现的和比较难的，分类记，应该会好的多吧

怎么提高高中语文阅读的方法

提高语文阅读，最基本也是最重要的就是多读多做（最好能够保证一天练习一篇阅读理解），在读的过程中学会归纳、分析、总结、反思。下面分享一点阅读技巧，希望对你有帮助。
首先，可以学习一些快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读学习方法。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高阅读理解效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体练习见《精英特全脑速读记忆训练》，安装软件即可进行试用训练。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以提高阅读速度5倍左右，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高阅读、学习效率，取得好成绩。
在阅读过程中，要学会并养成有目的、有重点地进行阅读的习惯，使我们在阅读时善于发现重点、新问题、新观点和新材料。在读书的过程中或读完一本书的时候，要学着做点读书笔记，记录一下书本的脉络主旨、主要人物、事迹、以及阅读感悟等，一些优美词句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脉络主旨：有的文章，标题就说明了中心思想，有的在文章开头和结尾点明中心思想，有的则通过主要事件来表达中心思想，只要根据主要事件，就能很快确定中心思想。其三，对于文章、书籍中的主要人物、事迹、观点、中心思想等一些重点，要有意识的进行记忆，形成自己的思维导图，促成更好的理解。

最重要是理解能力和概括综合的能力。阅读文章后一定要确定自己已经知道全文讲的是什么，后面才好发挥。平时多做题，然后参看以下参考答案，看看人家是怎么答的，以后就有思路了。

知识大全 如何提高高中语文卷子阅读理解分数，有什么方法吗