知识大全如何更好让学生更主动积极的学习

Posted 2022-08-01 学生

篇首语：读书忌死读，死读钻牛角。本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了知识大全如何更好让学生更主动积极的学习相关的知识，希望对你有一定的参考价值。

如何更好让学生更主动积极的学习

一、学生主体作用的涵义学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的学服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成教师灌、学生装，把学生看成是被动的接受知识的对象。我们应该清楚地认识到：事物内在的矛盾性是事物发展的源泉，它决定着事物发展的性质和方向，因而是事物发展的根本原因，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。任何高明的教师，都不能替代学生学习。英语中有句谚语说道：you may take a horse to the water，but you can not make him drink.在现实中，我们经常看到，同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异有种种原因，但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。因此，调动学习者的学习主动性，并确立自身的主体作用意识已成为一项重要课题。二、学生主体作用的确立（一）以学生明确的学习目标激励自身主体意识的不断增强学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。学生为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位，应努力做好以下几项工作： 1.要明确英语学习的目的。当今时代是信息时代，而英语就堪称为时代信息的首要载体。对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。 2.要正确认识自己在学习中的作用。学习是获取知识的过程。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。第二语言习得理论认为 english can not be taught. it must be learned. 学生们必须认识到只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果。 3.要善于自我激励学习动机。学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。 4.要善于自我调动学习的主动性。学生要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。

如何让学生更积极的思考？

学习问的技巧，当你提出一个问题既能引起学生的兴趣和思考动力，又不至于难倒他们，他们就会积极地思考；当有人回答上来问题后，要及时给与赞美。这样会起到鼓励回答者和树立榜样的目的，下次提问时，学生也会积极地思考问题。

如何让学生积极主动地学习

1、改进课堂教学
在课堂教学中，主要可以通过探讨学生的学习方法，提高课堂教学效率。
1.1、养成预习习惯
在教学实践中，我逐渐认识到让学生预习，是调动他们学习积极性的重要手段。一篇课文，学生预习了，对课文有了一定程度的了解，上课时就积极主动，思想集中，发言的人多。课堂气氛活跃，“差生”也变得聪明起来，教学双方心情都舒畅。预习还可以使学生养成良好的习惯，也可以使他们在自学活动中提高自己的阅读能力。课堂教学效率的高低，在很大程度上受学生预习质量的影响。从长远看，在课堂教学中只有提高学生的听说读写能力，才能让学生学好语文。而要让学生学好语文，就要教给学生预习的方法，提高学生自能力，就得在教学过程中加强指导，扎扎实实地训练。
1.2、选择适合的学习方法
教一篇课文，根据从整体入手的原则，一开始我总要问：“通过预习，你知道这一课写的是什么？”学生回答后，我进一步启发：“你是通过什么方法获得对课文的总的印象的？”这样就引起了学生对学习方法的探讨。如《穷人》一课，一个学生说：“我根据课题，边读边想，读完了就知道写的是什么了。”一个学生说：“我从课外辅导书中发现的，把辅导书里的段意连起来讲的，就知道文章写的是什么了。”我对学生的作答组织全班同学讲评，通过讨论，学生们懂得了：第一位同学边读边想，这种方法好。适用于一切课文；第二位同学会找窍门，但这不是好方法，因为这种方法只适用于辅导书的课文。课堂上这种讨论，讲评。既发挥了学生的主动性，又发挥了教师的主导作用，学生不但掌握了本课的主要内容，还掌握了正确的学习方法。
1.3、及时表扬
课文中的生字词我要求学生在预习中掌握，不懂的可以借助字典学习。在课堂上检查自学情况时，我不仅要他们讲讲生字词的音和义，还要他们讲出自己学习生字词的过程，从中了解学生是如何学的。如教《草船借箭》时，一个学生讲解“神机妙算”的词义后，介绍学习过程说：“我首先是通过读上下文来理解这个词的意思的——周瑜长叹一声，说∶“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”连周瑜这样的才人都长叹自己比不上诸葛亮，那“神机妙算”可能是跟神仙一样厉害，什么都能算到。后来一查字典，果然是这个意思，我很高兴。”我肯定她的学习方法，表扬了她，这样既激发学生预习的兴趣，又养成了学生良好的学习习惯，学习的方法也得到提高。
1.4、鼓励发言
课堂上，我经常鼓励学生积极思考，大胆发言，以改变“老师讲，学生听”的传统教育状况。学生只要开口作答，我就及时给予肯定或表扬，还创造条件让学生谈见解、谈感受，天长日久。正如继续教育时所学学习过程——“装、像、成”，首先要装，装久了就像了，最后就成了。学生不敢讲的敢讲了，不爱讲的爱讲了，不会讲的会讲了，爱讲又会讲的讲得更好的，更精彩了。课堂气氛变得热闹起来，对课文的理解也深入了。如教《金色的脚印》一课时，一个学生说：“从以前学过的知识，我都一直认为狐狸是狡猾的，是坏东西，可预习时发现这一课里写的狐狸并不都是坏东西，它们跟我们人一样，也有感情。”另一个学生站起来说：“我在预习中也碰到了这个疑难。我仔细读了课文后是这样想的：这篇课的题目是《金色的脚印》，我刚开始是以为狐狸的脚印被太阳光照射所以才是金色的，预习课文后我发现狐狸爸爸和狐狸妈妈对自己的孩子不离不弃，想方设法冒着生命危险营救自己的孩子，我深深认识到，由于老狐狸为救小狐狸永不放弃，生死相依的精神和正太郎主动帮助狐狸们与它们和谐相处，才使狐狸们的生命继续延续，使爱有了意义，这些是最值得我们去珍惜，最宝贵的东西，所以用"金色"来赞美这件事，课文因此取题《金色的脚印》是对人性美和动物亲情的高度赞美！这个学生对课文理解得多深刻啊！事实证明学生身上蕴藏着很大潜力。上课时教师把创造机会让学生展示自己不是很有益的吗？只要教师教给学习方法，让学生自主学习、自主探究，就收到事半功倍的效果。
2、开展课外活动
要使学生主动学习，还可以把课文学习从课堂引伸到课外更广阔的天地。
2.1、把学生带到大自然
为了使语文的学习更有效，更生动，我不仅注意读写结合，还注意课内外结合。记得有一次我带学生到操场观察春天的到来，我向学生提出这样的问题：“你们能用课堂上学过的词语描述眼前的一种景物吗？”学生一下子就用了许多词语，对有些词语的用法还展开了争论。有一个学生说：“小草探出了头来。”第二个学生偏要换个说法：“小草睡了很久了，终于睡醒了，伸了伸懒腰，睁开眼睛看这个美丽的世界。”学生们看小草，谈春天的感受都不一样，他们把从课文中学到的好词好句都用上，谁也不认输，把《春天》描绘得有声有色。在不知不觉中完成了习作练习。可见，读书结合、课内外结合也是提高阅读、写作能力的一种好办法。
2.2、开展读书读报活动
开展读书读报活动也是一种提高阅读、写作水平的途径。我经常向学生介绍与课文内容有关的课外书，指导学生有目的、有选择地读，并让他们从书中获取知识，理解课文内容，提高课堂效率，培养阅读能力。如教学《三个儿子》时，正逢我们县在开展《智慧人生大讲堂》，我出示了培训时学到的“父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承”的句子，让学生分析，第三个儿子这么自觉帮母亲提水，我们平时该怎么做。很多学生马上反应过来说：“回家后要帮妈妈做一些自己能做到的事，不让父母亲担心。”通过开展读课外书的活动，学生们开阔了眼界，丰富了语言，增长了见解，得到了乐趣，不仅提高了课堂效率，也激发了学习兴趣。

总之，要使学生主动参与到学习中来，就要激发学生的学习兴趣，教给学生学习的方法，让学生在快乐中学习，换“要我学”为“我要学”，收到事半功倍的效果。

如何让学生积极主动参与课堂学习

1、激发动机学生主动参与教学过程，首先要发挥学生学习的积极性和主动性，特别是培育学生的求知欲和表现欲。既然每个人都有发展自我、完善自我、表现自我、实现自我价值的愿望和需求，因此我尽力在授课、作业、辅导、测试的等教学环节中设置不同的标准，因材施教，帮助每个同学在各个阶段都取得成功，使每个学生都感到自己有价值、有追求、有实力、有地位，让他们享受到成功的欢乐，充满信心地迎接新的挑战。2、密切情感情感是教育的润滑剂。只有把和谐的师生关系和良好的情绪背景带入课堂，才能让学生兴致勃勃、兴趣浓厚，进入最佳的学习意境。和谐的师生关系主要来自于教师的道德与情感。因此我常常用鼓励性、期待性语言向学生发问，以赞许性语言肯定学生正确的答案，以谅解性语言引导学生错误的回答；以和蔼亲切代替冷漠严厉，以鼓励帮助代替讽刺挖苦，最大限度地消除传统教学方式下学生普遍存在的烦燥、焦虑、压抑和困乏心理，让学生在愉悦的情绪下，以灵活的思维、强劲的记忆和丰富的想象取得学业的成功。3、培养兴趣兴趣是认知结构形成和发展的动力，教学的成功在很大程度上取决于学生是否形成了稳定的兴趣和追求。我校主要从创设课堂情境和培养个人兴趣两个方面实现以上的目标。为了创设良好的课堂条件和情境，我常常采用科学成就、小故事、漫画、课堂演示、扣人心弦的悬念激起学生注意；利用原有认识的片面性或不完整性引起认知冲突，利用新旧知识的关系提出学习课题引起认知期待，使原有认知结构处于能动状态，启发学生发现问题解决问题，引导学生充分参与到学习活动中去。4、形成习惯学习习惯是学生学习主动性和意志力的体现，学生主动参与型的教学方式对学生的学习习惯提出了更高的要求。教学过程中我要求学生能自已安排好学习计划，自觉地阅读教材，主动地收集信息，大胆地提出问题，独立地完成作业，实事求是地分析评价自己的学习状况。当然要学生形成这些良好习惯，需要顺序渐进，分阶段逐步给予引导与强化。

孩子不愿意积极思考怎么办？如何让学生更积极的思考？

你好，孩子不愿意积极思考有注意力的原因，更重要的是我们该如何启发孩子思考，我们要学习问的技巧，当你提出一个问题既能引起学生的兴趣和思考动力，又不至于难倒他们，他们就会积极地思考；当有人回答上来问题后，要及时给与赞美和鼓励。这样会起到鼓励回答者和树立榜样的目的，下次提问时，学生也会积极地思考问题。

如何让学生积极主动参与课堂学习活动

不管是哪个学生，都有期望得到老师的重视和肯定，因此，教师要时刻想着所有孩子的成功，课堂教学实践告诉我们，学生学习效果如何,教学成功与否，在很大程度上取决于学生的主动参与程度。学生主动参与的面广，有效程度较高，教学效果就好。因此，教师在课堂上应十分注重引导学生主动参与教学过程，使学生获得主动发展。课堂教学中如何引导学生积极主动参与呢？我认为可以从以下几方面：
一、激发学习兴趣，引导学生全程参与学习过程
兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，学生的学习兴趣对学习好坏都有直接的影响。让学生参与学习过程，必须创造条件，从培养兴趣入手。学生有了兴趣，才会自觉地花时间、下功夫、动脑筋、积极地学习，才能产生强烈的求知欲，主动地进行学习。所以，我根据学生的生理、心理、年龄特点，采用多种手段激发学生学习语文的兴趣：用形象生动的语言，利用直观教具、操作学具、电化教学手段、讲故事、设问或复习旧知识引入新课，游戏、课堂提问、练习形式多样化等。采用新颖有趣的教法，不但能引起学生兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下能牢固掌握知识。而创设贴近学生生活的情境，帮学生解决实际问题，更能激发学生深层次的兴趣，使学生乐于参与、主动参与。
要使学生的学习兴趣能持久、巩固，莫过于见到自己学习的成果。学习成功是最足以使学生感到满意、快慰，愿意继续学习的一种动力。因此，在了解每个学生的基础上，我注意给其提供成功的机会，创造成功的条件，使每个学生都能获得成功的体验。
二、开展合作学习让学生能够参与。
合作学习是一种有效的教学形式。我们在课堂上把学生分成2-6人的学习小组，进行学习活动，师生共同完成一节课的学习任务，效果肯定不错。在课堂中开展合作学习，能够促进师生之间的相互关系，使教师从“权威”角色向“同伴”角色转化；从“讲师”角色向“导师”角色转化；学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂氛围。更重要的是合作学习弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足。
古人云：“学起于思，思源于疑 ”。问题是学生主动学习的最初源泉，是点燃学生思维的火花，是保持不断探索的动力。因此，教师要充分发挥创造性，依据学生的心理特点和熟悉水平，鼓励学生质疑，将思维的触角伸向课文的重、难点。
教师每教一篇课文，都应该有目的地指导学生运用已有的知识和能力去发现问题，提出问题，以便在学习中主动地去释疑解惑。教师可以从以下几方面引导：
1．课题质疑。
题目是课题的眼睛，教师引导学生从课题入手，抓住题目的关键词提出疑问，捕捉文章的中心，可以有效地激发学生的积极参与。
2、难点质疑。
教师在引导学生理解课文时，要抓住课文的难点发现问题，启发学生思维，把握课文内容，了解作者的写作意图。
3、读、思中质疑。
教师要善于激发学生质疑问难，促使学、思、问、悟的结合。
三、教给学生学习方法，使学生掌握参与的本领。要使学生主动地参与教学活动，必须使学生学会学习，掌握参与的本领。
1．指导学生阅读。不会阅读，就不善于思考，就不能顺利地获取知识，提高能力。指导学生的阅读要做到：阅读前，明确提出阅读的目的要求：阅读中，了解学生的阅读情况，帮助学生扫除障碍；阅读后，通过提问检查学生的阅读效果。给学生一个“非看书不可，看书非钻研不可”的学习方法。
2．启发学生思考。善于思考才善于学习。在教学中要促使学生养成独立思考的良好习惯，遇到问题要能想、会想、多想、善想，甚至大胆地去猜想。为了启发学生的思考，应为学生创设适当的问题情境。如从不同侧面，不同角度设问；紧紧围绕教学内容，抓住那些牵一发而动全身的关键点、疑难点设问；对较难或较综合的问题，用按认知层次分化知识点的方法，由易到难步步深入地发问；对学生错误或不全面答案进行反问，不断加大问题的思考力度等等。
3．组织学生讨论。讨论是人们进行思维交流的最好形式，在教学中，鼓励学生间争论，可使学生从中相互启迪，提高思维的深刻性，让他们在热烈的气氛中各抒己见，相互补充，得出结论。
四、体验成功喜悦，激励人人参与。
1、幽默激励。
枯燥的课堂使学生体验不到学习的乐趣，也抑制了学生的自主和创新精神。所以，善教者教给学生的不仅是知识，而且是乐趣；不仅是方法，而且是动力。在课堂上，每一个学生都可以获得成功，每一个成功者都可以得到激励，而这种激励有时是靠即时的幽默实现的。一个亲切的微笑，一句幽默的话语，一个幽默的动作，不仅能让学生得到会心的微笑，而且会使学生得到成功的甜蜜。
2、期望激励。
给予肯定。在课堂教学中，为鼓励学生主动参与学习，教师要留意肯定性评价语言的选择和及时使用，还要善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。我们经常采用下列方式：学生回答正确，用“你回答得棒极了”，“你真会动脑筋”予以肯定鼓励；学生回答问题特别成功，用惊喜的语气加以肯定，甚至表示向他学习；对欲言又止的学生，用“胆子大一些，试试看，老师会帮助你的”；当学生自己完成任务时，用“你成功了”------即使学生做得不够好，我们的评价语言也要便于学生接受，使学生从中受到鼓舞。长期坚持这样的思路组织教学，学生学习兴趣增强，更积极参与到课堂中。

如何唤起学生积极的学习情感

学生积极的数学情感缺失,已是数学教学面临的一大问题,究其原因:现代社会信息表现及传播形态远优于教师课堂教学的组织和表现形态,这就导致学生对非主体学习内容热情高涨,对主体学习内容情绪低落

如何才能让学生积极主动去复习

学习这个东西
说实在的我到现在还没有弄清楚
但最简单的，还是要用心
怎么用心呢，有兴趣了就会用心
所以说人就会去关注学习他感兴趣的东西
但是知识那么多，不可能每个人都每种知识都很感兴趣
我的理解是偏科生是正常的，不偏科的人反而长大会缺少创新
怪才的性格和习惯不为大众人所接受是很正常的，
按部就班的人每样都及格就已经是很好的了

如何调动学生积极性，让学生主动参与学习

一、采用多种手段，启发学生学习物理的兴趣，让学生喜欢学物理。
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”学生一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性，全身心地投入到学习中去。
1.注重实验，启发兴趣，激发求知欲。物理实验是研究物理学的重要方法和手段，加强实验教学，不仅可提高物理教学效果，还可提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力。教师要事先备好实验学案，在实验学案中，教师应该将学生在实验过程中可能出现的问题等备写出来。教师还应该备写出“实验探究目的、实验探究猜想、实验探究设计（其中分为实验器材、实验原理图、实验原理、实验步骤）、实验探究数据统计表设计、实验论证、实验结论”等六大环节，注意将培养学生“观察、操作、记录、分析、整理”的能力的要求渗透其中。实验课堂上，教师要把实验完全放给学生，让学生带着问题去猜想、去探究、去实验，自己只起到巡回指导和监督作用。
2.充分利用课外活动，引情激趣，培养学生的动手操作能力。课外活动时间成了学生活动的天地。课外活动时间开放实验室，学生可以重做课堂上做的分组实验和演示实验，重点是对教材上的“做一做”小实验自己动手组装器材并完成实验，还可以开展科技小制作和阅读物理史实撰写科技小论文活动。我在每学期每班能收到学生完成的课外小实验报告和小论文达六七十份。丰富有趣的课外小实验活动，极大地激发了学生学习物理的兴趣，加深了对物理概念和规律的理解，同时提高了动手操作和手脑并用的能力。
二、用爱启迪学生心灵，消除恐惧心理，让学生主动参与学习。
1.良好的开端是成功的一半。
每一堂课的开始，我们教师都应该事先设计良好的开端，比如小实验引入、物理学史引入、小故事引入，或者用多媒体展示一些动画等等。如在《“人造卫星、宇宙速度》授课时，教师可用杨利伟乘坐神州五号飞船环绕地球运转的动画来引入，这样就会激起学生极大的学习热情。学生带着高涨的热情去学习新课，也就自然而然地进入到角色中。
2.要善于关心爱护学生。在课堂上，教师富有哲理的幽默、生动风趣的语言，能缩短师生的距离，能深深地感染和吸引学生，使学生主动参与到学习中来。在课下，教师要从生活上和心理上多关心学生，爱护学生，特别是大多数女生的心理比较脆弱，对挫折和失败较为敏感，这就要求教师在教育教学过程中要多对她们进行鼓励，让她们感到老师和蔼可亲，首先从心理上接受老师，当然也就乐于接受老师传授的知识。 3.要做到身体力行。教师在课堂上要不断地使用体态语言或者自制简易教具。比如：在讲《超重与失重》时，我自己在体重计上演示起立和下蹲，让学生注意观察等等，以激起学生学习的极大热情。
三、充分运用多媒体技术，能充分调动学生的注意力，可有效地激发学生的求知欲望。
随着时代发展的步伐，计算机技术逐渐走进课堂，计算机辅助教学以其灵活、生动、形象的文字、声音、图片和动画等丰富多彩的表现形式，使物理教学内容化难为易、化静为动、化抽象为具体，有助于学生掌握重点、引发兴趣、突破难点、启发思维，进而做到巩固知识、发展能力和提高素质的目的。
对于物理学中的一些规律和公式，利用多媒体展示规律和公式的得出过程，让学生在探究中发现规律，就能使一些抽象的概念变得生动具体，从而从根本上真正理解物理规律和公式的内涵与外延。使用多媒体还能够增大课堂的知识容量，展示形象、直观的物理模型，呈现给学生一个五彩缤纷的物理世界，提高学生的注意力，增加物理学习的趣味性，体现物理世界的奥妙。
四、采用开放式课堂，让学生主动参与学习。
把课堂还给学生，事先把学生分成4—6人学习小组，课堂上先让学生自主学习然后再小组讨论，再小组推选代表到讲台上展示，各小组之间进行比赛。在这样的良性竞争中，每一个小组的成员都热情高涨，他们在课堂上甚至到课余时间都争论得相当热烈。在这样的良性竞争环境下，他们养成了互相监督、互相帮助、你追我赶的好风气，也培养了学生的竞争意识和不怕困难的进取精神。
学生是学习的主体，教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。要由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”。这样也就达到了我们教育的目的。

如何培养学生积极的学习情感

一、充分挖掘教材，寻找情感态度培养的有效途径
我们现在使用的是外研版英语教材，该教材内容丰富、注重能力培养、涉及题材广泛，与我们的生活密切相关。具有时代感、思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。因此，我会充分利用教材中不同的德育素材积极实施德育渗透。
二、注重培养师生情感,感染学生
“没有爱就没有教育”,我非常赞同这个观点。在平时的教学中,我会区别对待不同的学生,对“学困生”要倾注更多的爱心,如在课堂上挑一些简单的问题让他们回答,回答对了要及时予以表扬和鼓励,以树立他们的信心。在课后给他们布置相对简单的作业,并尽可能地做到当面辅导。主动地与学生交流,试着走入学生的内心世界,让学生感觉到我不仅仅是他们的师长,更是他们的朋友。
三、抓住不同时机，进行情感渗透
1、结合词汇和句子学习渗透。英语教学中，文化内容很多是直接与词义相关的。很多词汇、句子、习语本身就包含着丰富的文化信息和内容，我会在教学这些词和句的过程中对学生进行道德意识的渗透培养。
2、结合课文学习渗透。英语教材中有些课文内容本身就是介绍英语国家的文明礼仪，我会充分利用这些课文内容向学生传输道德文化知识，解释中外礼仪差异，使学生充分理解不同国家的文化差异，并运用到实际生活中去。
3、结合课堂操练应用渗透。在语言教学中渗透德育的目的是使学生能更得体地使用目标语进行应用交际，促进学生和谐发展。为此，我在组织课堂活动时，会多创设交际情景，让学生扮演其中的角色，要求他们按特定的环境和人物角色使用相应得体的语言和行为规范。也鼓励学生在课外生活中积极大胆应用，养成习惯，提高自己的道德情操。
4、结合课外活动渗透。利用课余时间，我们组织了丰富多彩的英语课外活动，这样不但可以激发学生英语兴趣，更能使德育得到有效延伸，灵活贴切地实施德育。如举办生日聚会、圣诞晚会、课本剧表演等，让学生自主地学用结合，提高学习的实效性。

知识大全 如何更好让学生更主动积极的学习