知识大全 元认知策略可以使学生意识和体验到学习情境有哪些变量
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元认知策略可以使学生意识和体验到学习情境有哪些变量
元认知有两个基本功能：意识性和调控性。元认知在学习策略系统中的作用有三方面：①可以使学生意识和体验到学习情景有哪些变量，并且意识到这些变量之间的关系与它们的变化情况；②可以使学生意识和体验到自己拥有哪些可供选择的学习方法，并且明了这些学习方法和学习变量之间的关系。③可以使学生根据学习的效果，客观地评价自己的学习活动和学习方法的适用性，并把对学习效果的评价作为改进自己学习的重要手段。
初中教师应帮助学生形成哪些认知策略
学生接受教师的教育影响具有选择性，学习过程是学生能动反映现实的过程，知识的掌握、能力的发展、思想品德的形成，必须通过学生自身的努力和积极的思维才能实现。教师的“主导”作用具体应体现在设法培养学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
1、以“需”引趣，激发学生的求知欲
2、以“得”引趣，培养学生的成就感
3、以“疑”引趣，调动学生的思考意识
4、以“新”引趣，增强学生的新鲜感
5、以“难”引趣，诱发学生的智力潜能
6、以“创”引趣，引导学生的创新意识
引导学生自己去探索、去发现，使他们成为知识形成的“参加者”和“发现者”，而不是被动的接受者，从而促进他们智力的发展，亲自尝到思维飞跃之果。这将极大诱发出他们的求知欲和创造性。
三国志11中有哪些经典的策略可以使用
说两个种田派喜欢的bug打法，堵路流和引兵流。其中引兵流也是开局弱势力rush常用的手法，以后有精力会补点图片什么的。
堵路流简单点说，是利用电脑的一些潜规则：
1，不会主动攻击不能造成收益的火种，即如果点火不能烧到敌方设施或，一般情况下不会点
2，不会攻击自己境内的土墙，除非被完全堵死。
3，zoc
这样就衍生出若干打法，比如在永安靠一个火球和一个阵就让电脑十万大军堵在路口，我方只需要派一队人修阵即可，最后十万人都饿死了。我方一兵未损。
最经典的是某吧堵神四人一城，其他地方已经统一了，该堵神决不处斩、登庸、俘虏，只靠四个人用堵路手法一统江湖。
引兵流主要两个打法，接替引兵和兵临城下
1，我方进入敌方境内会有敌方出来，命令是＂驱逐＂，只带100天粮，具体出几队，多少人，网上有精确的计算公式。
2，如果我方撤出敌方境内，敌方回城，但是，如果敌方境内仍然有我方其他或设施：a，如果能打到原目标，则继续攻击原目标，如果能打到新目标，则会攻击新目标，如果兵力少于上述公式，则会继续出兵攻打。b，如果打不到新目标且打不到原目标，则原出击部队继续追击新目标。城内会派出新部队打新目标，如果没有武将当然也就没有新队了，而且在境内有敌方设施的话，ai会停止一切内政建设。
这样就可以派己方运输队，调整好人数，把敌方全部勾出来，然后在敌方境内修个建筑，就可以把敌方勾引到无穷远了，要饿死还是包饺子随便。
兵临城下不写了，原理差不多。
也是某吧引兵流在江夏单城开局（三国志最坑爹的城市，可以被水路攻击，内政设施离城远，可以被多个城多方向打到），也是电脑已经一统天下。此君靠无限引兵流，三个月内废掉周围可能打到江夏的五个城。
还有人靠一个搞笑用自创武将（所有能力均为10，开局一城一武将）在新野（也是个坑爹城市）把a势力的兵引到b，b势力兵引到c，最后反过来一圈补刀收城收人。
以上例子均在超级难度下
上面这俩玩起来还有点意思，炒粮什么的就很无聊了，所以也不说了。
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:ishare.iask.sina../f/14107663.
:ishare.iask.sina../f/8861410.
如何在大学英语写作教学中运用元认知策略调查分析
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