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小升初作文辅导:小学生怎样写好写人作文

【小学生怎样写好写人作文】
小学生怎样写好写人作文?以下我谈谈我的看法:以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文,应当从以下几方面入手:
1、写好人物的形象。
人物的形象,一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白,对话,交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表现人物的思想感情,反映人物相互间的关系。描写人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言,是直接表现人物精神面貌,思想活动的手段。描写人物的心理活动时,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了,人物的形象就突出、鲜明了。
2、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点,这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的,作文时,我们应根据中心思想有所选择地写。
3、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多,在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌,语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文,一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文,大致有以下三种情况:
(一)通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事,写这一类的作文要注意以下几点:
1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的,通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整。
3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具体,这样人物形象才能丰满。
4、为了使读者对人物了解得更全面,使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础,使人物的形象更加丰富,文章的开头可以对人物作简要的介绍。
(二)通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人,有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿,不足以充分反映人物的特点及其品质,因此,必须用两三件事才可能说的明白,再现得充分。
通过几件事写一个人,要注意以下几点:
1、几件事不能相互矛盾,,人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人,不可能将每一件事详细叙述,因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例,再具体记叙一两件事。
3、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人,一般有三种:第一种是同一个人前后相比,说明这个人变化;第二种是对一个人的认识前后相比,说明这个人的品质;第三种是一个人同另一个人比,突出歌颂其中一个人。
通过对比的方法写一个人要注意:
(1)要突出主要人物及其主要特点。
(2)要写出人物的真实表现,不要捏造事实,采用拔高或贬低的方法。
二、写两个人
写两个人,一般是写《我和**》,**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人,要写好这一型别的作文必须注意:
(一)要写好人物之间的联络。《我和**》,题目中突出了一个“和”字,这就要求从双方写起,通过具体的事例,写出“我”和**之间的联络。在叙事过程中,要写出彼此之间都想了些什么,说了些什么,做了些什么。只有从双方落笔,才能把握住题目要求写的重点。
(二)用对话展开情节。写《我和**》作文时,由于要写出两个人之间的关系,所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节,用对话表现文章的中心。
三、写几个人。
写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文,可以写“一家子”、“这一班”,也可以写“几个小伙伴”。总之,不论是家庭的,学校的、社会的,只要是自己熟悉的几人都行。
这类作文有以下几种写法。
(一)列人物表似的介绍。
(二)有代表性的介绍。
(三)以一件事为线索写几个人。
(四)通过几件事写几个人。

小升初作文指导:小学生怎样写好写人作文

 小学生怎样写好写人作文?以下我谈谈我的看法:以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文,应当从以下几方面入手:
1、写好人物的形象。
人物的形象,一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白,对话,交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表现人物的思想感情,反映人物相互间的关系。描写人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言,是直接表现人物精神面貌,思想活动的手段。描写人物的心理活动时,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了,人物的形象就突出、鲜明了。
2、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点,这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的,作文时,我们应根据中心思想有所选择地写。
3、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多,在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌,语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文,一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文,大致有以下三种情况:
(一)通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事,写这一类的作文要注意以下几点:
1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的,通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整。
3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具体,这样人物形象才能丰满。
4、为了使读者对人物了解得更全面,使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础,使人物的形象更加丰富,文章的开头可以对人物作简要的介绍。
(二)通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人,有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿,不足以充分反映人物的特点及其品质,因此,必须用两三件事才可能说的明白,再现得充分。
通过几件事写一个人,要注意以下几点:
1、几件事不能相互矛盾,,人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人,不可能将每一件事详细叙述,因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例,再具体记叙一两件事。
3、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人,一般有三种:第一种是同一个人前后相比,说明这个人变化;第二种是对一个人的认识前后相比,说明这个人的品质;第三种是一个人同另一个人比,突出歌颂其中一个人。
通过对比的方法写一个人要注意:
(1)要突出主要人物及其主要特点。
(2)要写出人物的真实表现,不要捏造事实,采用拔高或贬低的方法。
二、写两个人
写两个人,一般是写《我和**》,**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人,要写好这一型别的作文必须注意:
(一)要写好人物之间的联络。《我和**》,题目中突出了一个“和”字,这就要求从双方写起,通过具体的事例,写出“我”和**之间的联络。在叙事过程中,要写出彼此之间都想了些什么,说了些什么,做了些什么。只有从双方落笔,才能把握住题目要求写的重点。
(二)用对话展开情节。写《我和**》作文时,由于要写出两个人之间的关系,所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节,用对话表现文章的中心。
三、写几个人。
写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文,可以写“一家子”、“这一班”,也可以写“几个小伙伴”。总之,不论是家庭的,学校的、社会的,只要是自己熟悉的几人都行。
这类作文有以下几种写法。
(一)列人物表似的介绍。
(二)有代表性的介绍。
(三)以一件事为线索写几个人。
(四)通过几件事写几个人。

小升初作文辅导 怎样写好考场作文

考场作文与平时的习作是有一定区别的,是同学们在两种情境下分别进行的习作检测或训练。考场作文要求同学们在规定的时间内完成。既然这样,同学们在写考场作文时就要讲究点技巧了。
一、审清题目
写考场作文,只有审清题目,写出的作文才会符合要求。审题时一定要抓住题目中的关键词语,并进一步展开合理的联想。
如黑龙江省小学生作文质量测试题一:“选择2005年10月1日以来的某一天,写一篇日记,记叙那一天的主要事情和自己的感受,文题自拟。”读罢此题,同学们不难看出:这道题要求以日记体的形式记一天的事;但并不是做到这一点就算成功地完成了此次习作,还要注意时间的限制(2005年10月1日以来),即不可以写2005年10月1日以前的事。另外,要选择主要事情去写,不能把一天中经历的事像记流水账似的全都记录下来,要有所选择,不要眉毛胡子一把抓,犯主次不分的毛病。此外,还要写出自己的感受,而且感受必须真实,不要虚构浮夸。这样,写出的文章才会切题、具体。
二、弄清作文的“附加条件”
作文的“附加条件”好似陪衬鲜花的绿叶,“附加条件”理解不透彻,文章写得再好,也会让人觉得这篇文章好像缺了点什么。写人、记事文章要如实地体现“附加条件”,而完成续写、扩写、改写、编故事等题材的文章,就需要展开合理的想象,把故事写完整、具体,这样,才会使所写的文章生动、有趣,吸引读者。
如黑龙江省小学生作文质量测试题二:“任选两三种动物,编写一个故事,写清它们之间发生了什么事情,有什么结果。”同学们要在审清题意的基础上,结合自己的生活经历,把故事编好,编完整。但要做到这一点必须展开合理的想象才行,可按如下步骤完成:
1、展开想象的翅膀,确定故事的中心。在生活中,我们熟悉的动物一定很多,但要好好想一想,选哪些有代表性的动物作为写作素材才能使故事更有趣、更吸引人。编写一篇童话,写一个故事,和写其他的文章一样,都离不开一个中心,这个中心就是你所要表达的一种观点或思想;2、运用拟人手法,使故事生动、合理。为了使所写的童话更具体、更有条理,还必须围绕已确定的中心去描写动物的思维、语言、行为和活动,也就是要把每个动物的活动情况详细写出,使动物人格化,但千万不能胡编乱造,编写的童话要合乎逻辑、合情合理,这样才能让读者感到真实、亲切。
三、浏览式修改
尽管考场作文写作时间有限,但成文后也要反复地多读几遍,检查是否有用得不合理的字词、不通顺的语句及用得不恰当的标点符号。
总之,考场作文是对同学们写作水平的检验,要想把考场作文写得出色些,仅做到这些还远远不够,同学们还应该去探索的途径。
学生例文1:
多危险啊
第二节下课后,我一溜烟似的跑出了教学楼,在操场上玩了一会儿篮球,觉得不够刺激,就拉着李仲达来到操场的一角玩起单杠来。(简明扼要地交代了事情的起因。)
我第一次玩单杠,开始时不知道怎么玩,只好双手抓住单杠来回地荡来荡去,偶尔蹿上去,双手握杠来一个360度大旋转,只感觉天旋地转,忽地一下子就下来了。渐渐地,我摸著了一些门道,玩得轻松自如了。(对初次玩单杠的动作及感受描写得很细腻,叙述十分简略。)
后来,我胆子越来越大,便往最高的单杠上爬,可却上不去。我让李仲达推我一把,然后我纵身一跳爬上去了。开始时我有些紧张,只敢在上面垂著两条腿坐着,不敢做任何动作。慢慢地,我又敢像在低杠上面一样做各种动作了,不时还来一个“双钩倒立”。不想,由于下垂时速度过快,我竟然从单杠上面掉了下来,摔得鼻青脸肿。老师急忙派同学把我送回家,我一照镜子简直要吓傻了,我的眼睛肿得都快睁不开了。(对小作者胆量发生变化的描写十分符合儿童的年龄特征,相对于上一段内容来说要详细一些。)
爸爸见了我也快吓呆了,急忙带我去医院检查,还好,只不过是皮外伤。唉,都是自己装胆大惹的祸,从此以后,我再也不做危险游戏了……(结尾深刻地写出了自己的认识。)
[总评]
小作者能够在审清题目的前提下,选取典型材料来写,虽然没有写惊天动地的大事,但却给读者留下了深刻的印象。文中对“我”胆大、好动的描写非常符合儿童的特点,而且材料处理得详略得当,主次分明。结尾点明文章的中心,令人回味!
学生例文2:
娃娃鱼搬家
一天,娃娃鱼在家里正玩得高兴,忽然听见有人敲门,开门一看,原来是小金鱼来做客。(开门见山,引出故事主人公。)
小金鱼玩了一会儿,觉得很冷。小金鱼对娃娃鱼说:“你家怎么这么冷呀?”娃娃鱼叹了口气说:“这里常年刮冷风,没有办法。”小金鱼说:“我知道有一个地方很暖和,而且风景也很美。”娃娃鱼说:“小金鱼,你能帮我找到那个地方吗?”小金鱼说:“我们是好朋友,我带你去吧!”“谢谢你!那我们快走吧!”(点明故事的起因,以对话描写为主。)
小金鱼和娃娃鱼游了好一会儿,娃娃鱼突然觉得水暖暖的、清清的,浑身感觉很舒服。娃娃鱼把头伸出水面,东看看,西看看,不禁惊呆了。岸上有许多绿绿的树,红红的花,远处还有高高的山,蓝蓝的天上飘着几朵白云。啊,真美呀!娃娃鱼对小金鱼说:“这里这么美,我一定要把家搬到这里来。”(过渡自然,引起下文。)
娃娃鱼回到家,想到搬家要用车,便把自己小时候玩的三轮车拉了出来,把家里的东西都塞在了小三轮车上。娃娃鱼看看没什么搬的了,就锁上门,拉起三轮车奔向新家。小金鱼在后面帮忙推车。到了新家,娃娃鱼摆好了东西后,美美地睡了一觉。(紧扣文题,运用拟人手法,写出了搬家的情景,再写细致些会更好。)
第二天,娃娃鱼又结识了许多新朋友。它们天天在水里快活地游来游去,再也不觉得冷了……(结尾含蓄,给读者留下了充分思考的余地。)
[总评]
既然是编故事,就要把握住几个关键的要素:事情发生的起因、经过、结果,并在写作时清楚地体现出来,以保证故事的完整性。的小作者就做得恰到好处,先确定好写作物件(小金鱼、娃娃鱼),然后结合生活实际展开丰富的想象,运用恰当的修辞手法,如比喻、拟人等,把娃娃鱼搬家的起因、经过交代得一清二楚,让人读了一目了然。故事结尾留有余地,令人回味无穷!

小学生怎样写好写人作文作文

 一、写好人物的形象。
人物的形象,一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章 中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白,对话,交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内 心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表现人物的思 想感情,反映人物相互间的关系。描写人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言,是直接表现人物精神面貌,思想 活动的手段。描写人物的心理活动时,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了, 人物的形象就突出、鲜明了。
详细分解:
A语言描写:在记叙文写作中,进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写,不是随心所欲的,想怎样写就怎样写,而应该像鲁迅先生指出的那 样:“人物语言的描写,能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么,怎样才能达到这种境界呢?
一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
二、人物语言的描写,力求反映人物的特征。成功的对话描写,不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点,而且也要能反映出人物的思想感情,表现人物的性格特征。
三、人物语言要力求简洁,避免有话必录和拖泥带水的现象。
四、具有鲜明个性的人物语言描写,并不是垂手可得,而要通过艰辛的努力才能获得。同学们为自己笔下的人物设计语言,更应该如此。
B、心理描写:是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动,是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的,把心理活动的 起因写清楚,对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象,一定要把心理活动的过程展现出来。不然,人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
心理活动的展现和其它事物的发展一样,都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来,人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时,有一点要特 别注意:用第一人称写人时,可以写“我”的心理活动,但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的,“我”是无法知道的呀!
在现实生活中,不同人物之间的性格特征,或同一人物在不同环境下内在性格的变化,常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异,写作文就必须通过对比加以表现,将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来,从而突出人物的形象。
C、外貌描写:描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写,叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时,往往是作这样的描 写:高高的个子,大大的眼睛,目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模样。其实,世界上的人有千千万万,没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的 需要,去描写人物的外貌。
怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢?
第一、根据表达的需要,描写人物的外在特征。每个人物都有他(她)自己的特有外貌,总是在一定的程式上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响,同时自己鲜明的个性,这些在他(她)的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
第二、根据表达的需要,有重点地描写外貌。
有的同学他们不分主次,不根据中心思想的需要,面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢?罗里罗嗦,让人看半天也不会知道特征在哪里。
第三、根据表达的需要,安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌,作者往往是从多方面进行的。这些方方面面,哪些先写,哪些后写,应该遵循一定的顺序。但是,有时为了表达的需要,或者观察角度的变化,外貌描写的顺序也会有变化。
总之,外貌描写要有利于文章的中心思想的表达,有利于人物内心世界的展示,只有这样,才可以说文章的外貌描写是成功的。
二、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点,这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的,作文时,我们应根据中心思想有所选择地写。
三、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多,在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
四、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌,语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文,一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文,大致有以下三种情况:
(一)通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事,写这一类的作文要注意以下几点:
1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的,通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整。
3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具体,这样人物形象才能丰满。
4、为了使读者对人物了解得更全面,使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础,使人物的形象更加丰富,文章的开头可以对人物作简要的介绍。
(二)通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人,有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿,不足以充分反映人物的特点及其品质,因此,必须用两三件事才可能说的明白,再现得充分。
通过几件事写一个人,要注意以下几点:
1、几件事不能相互矛盾,,人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人,不可能将每一件事详细叙述,因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例,再具体记叙一两件事。
3、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人,一般有三种:第一种是同一个人前后相比,说明这个人变化;第二种是对一个人的认识前后相比,说明这个人的品质;第三种是一个人同另一个人比,突出歌颂其中一个人。
通过对比描写来突出人物形象,要注意几点:
运用对比描写,不应该勉强凑合,主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法,那么作者才可以通过对比来写人,完成自己的 写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段,那么也不要人为的牵强附会,为对比而对比。两个人进行对比,不能割裂开来先写一个,后写一个,互不相干, 而是围绕中心事件叙述,刻画两个人不同的思想性格。写人,如果从一个侧面去描写,人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写,人物形象就容易丰满。多侧面地 描写人物形象,这个“侧面”的选择不是随心所欲的,而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面,分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰 满人物形象,我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物,“星”就是侧面,“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到,“众星拱月”的“众星” 也不是平分秋色的,它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候,是没有必要平均使用力量的。
二、写两个人
写两个人,一般是写《我和**》,**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人,要写好这一型别的作文必须注意:
(一)要写好人物之间的联络。《我和**》,题目中突出了一个“和”字,这就要求从双方写起,通过具体的事例,写出“我”和**之间的联络。在叙事过程中,要写出彼此之间都想了些什么,说了些什么,做了些什么。只有从双方落笔,才能把握住题目要求写的重点。
(二)用对话展开情节。写《我和**》作文时,由于要写出两个人之间的关系,所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节,用对话表现文章的中心。
三、写一群人。
写一群人,比写一个人、两个人难一些,难就难在要通过一定的材料组织,巧妙地将一群人凝聚在一起,从而反映各自的思想、性格、面貌。那么,怎样组织材 料才能把一群人凝聚在一起呢?应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像,是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢?不是的。在一群人中,有的在文章 中担任“主角”,有的在文章中担任“配角”,谁主谁次,是根据表现文章中心思想的需要来决定的。
人体是靠骨架支撑的,文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”,材料比作“血肉”,那么,结构就是灵魂和血肉的“骨架”。因此,同学们在有了写人的材料以后,就应该进一步考虑它的结构。
写人的结构方式主要有以下两种:
第一种,总分总式。
这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头(A),简洁醒目,作为文章的总起部分。主干部(B、C、D)也可以说是文章的分述部 分,它的几段互相独立,从不同的角度表达中心,在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾E是文章的总结部分,它不仅是D的自然过渡,而且常常是对B、 C、D的归纳小结,又是对A的照应。
第二种,逐层进入式。
这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是:第一层次A,写事情的起因;第二层次B,写事情的发展;第三层次C,写事情的高潮;第四层次D,写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好,常常可以使文章内容丰富起来。

小学生怎样写好写人作文

俗话说“父爱如山,母爱如水。”的确,爸爸妈妈不仅爱我们,也很辛苦,我的爸爸就是这样一个平凡的人。
爸爸就是我家的“顶梁柱”,所有的经济来源都靠他,真是辛苦啊!
爸爸每天早晨都6:30起床,晚上7、8点回家,有时甚至会更晚。
记得一天晚上,我们都睡了,爸爸才到家,我以为他也要睡了,可是,我错了,他居然还坐到了电脑前面,我原本还想:这么晚了还玩电脑,真是好精神!我把脸凑进一看,原来是在发邮件,爸爸对拼音和电脑的了解也不是很多,说不定要发很长时间呢,加上这几天加班的缘故,已经很累了,还要帮我检查数学作业。最近,妈妈生病了,几乎家务活都是爸爸来做,爸爸眼睛旁的黑眼圈越来越黑,睡意也越来越浓.10分钟过去了,20分钟过去了,30分钟过去了……爸爸的两个眼皮子已经开始打架了,但是那双粗糙的手仍然在键盘上不停地摸索著。爸爸终于打完了,他打着哈欠站了起来,他那疲劳的双眼里布满了血丝。
望着爸爸忙碌的身影,我的热泪不由灌满了双眼。
爸爸这样起早摸黑地工作是为了谁。当然是为了我们全家的生活了。爸爸爱我们,我们更爱爸爸!

小学时期是培养孩子观察力、想象力的最好阶段,不要单纯为了写作文而写,低年级时可以从写话慢慢培养,尤其家长要循循引导,一起散步玩耍时,都可以引导孩子观察事物,作文不是一日之功啊。
本人是尤为讨厌给孩子规定框框格式的,比如开头怎样写、主体怎样等等,小学就把孩子框死,还能发挥才能吗?这种应试教育的作文模式,对小学生是大忌!
多读书是写好作文的关键,所谓读书破万卷下笔如有神,但是现在的孩子学习太累,都要挤出时间偷偷读书,以至于累坏眼睛,真是心疼!
没怎么正面回答您的问题。昨晚我看了女儿正在读的章红的《放慢脚步去长大》,很有体会,值得一看,里面有几篇关于孩子头疼写作文的故事,引人深思。

小学生怎样写好写人作文
?

以写人为主的记叙文主要是通过对人物
外貌、语言、动作、
心理活动的描写和典型事例的叙述
来反映人物的
思想、
性格、

质、作风
等特点。

要写好写人为主的记叙文,应当从以下几方面入手:

1

写好人物的形象

人物的形象,一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
a
人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等
等。
b
人物的语言包括人物的独白,对话,交谈以及语气。
c
描写人
物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”。
d
描写人物的心理活动时,
要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,

要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理
活动写好了,人物的形象就突出、鲜明了。

2

抓住人物的特点

每个人都有自己的特点,这个特点可以从人物的年龄、外貌、语
言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是
多方面的,作文时,我们应
根据中心思想
有所选择地写。

3

选用典型事例

人与事是分不开的。
一个人做的事很多,
在作文时我们应选择那
些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4

运用细节描写

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌,
语言、

作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

一、写一个人

记一个人的写人记叙文,大致有以下三种情况:

(一)通过写一件

写一个人。
1
、要选择有代表性的生动事。
2
、概
括交代一些事例,再具体记叙一两件事。
3
、通过对比的方法写一个
人。
(二)
通过对比方法写一个人。
1
、第一种是同一个人前后相比,
说明这个人变化。
2
、第二种是对一个人的认识前后相比,说明这个
人的品质。第三种是一个人同另一个人比,突出歌颂其中一个人。
注意:要突出主要人物及其主要特点;要写出人物的真实表现。

二、写两个人

写两个人,一般是写《我和
**


**
应包括亲人、同学、朋友、
老师等熟悉的人,要写好这一型别的作文必须注意:
(一)要写好人物之间的联络。
《我和
**

,题目中突出了一个“和”
字,这就要求从双方写起,通过
具体的事例
,写出“我”和
**
之间的
联络。在叙事过程中,要写出彼此之间都想了些什么,说了些什么,
做了些什么。只有从双方落笔,才能把握住题目要求写的重点。

(二)用对话展开情节。写《我和
**
》作文时,由于要写出两个人之
间的关系,所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节,
用对话表现文章的中心。

三、写几个人

写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文,
可以写
“一家子”

“这一班”

也可以写
“几个小伙伴”

总之,
不论是家庭的,
学校的、
社会的,只要是自己熟悉的几人都行。

这类作文有以下几种写法:

(一)
列人物表似的介绍,
一个人一个人的介绍,
突出每个人的特点、
特征。
(二)有代表性的介绍,突出介绍其中的一个人的特点、特征、
性格和品质等。
(三)以一件

为线索写几个人,学习中的几个同学
或生活中的几个小伙伴,事情以学校中的事(学习、助人为乐或集体
活动)
或生活中的事
(体育活动,
做游戏或聊天、
过生日、
同学聚会)
为主。

范文

夸夸我自己

从小学一年级到六年级,
我的老师都说我是个聪明、
机灵的小男
孩,说我要是再活波些、大胆些就会更好。其实我非常活波,也非常
胆大,
今天我就来夸夸自己吧。

通过老师的评语来引出话题-开头)

我是个个头不高的小男孩,今年
11
岁。我国字形的脸上有一双
机灵的黑眼睛,
走起路来好像浑身充满著永远也使不完的劲儿。
我经
常穿牛仔衣和运动鞋。我喜欢许多体育运动活动,比如打篮球、乒乓
球和羽毛球,踢足球,玩轮滑和滑板„„不是吹哩,我喜欢的体育运
动活动举不胜举,而且大都是“无师自通”
,只要我试着做几下,很
快就会非常老练的玩起来。
我的小伙伴非常羨慕我,也喜欢跟我玩,
就连我爸爸都十分羨慕我(
两件事

。不信说几件事让你们听听。


写人物的外貌、特征、性格和爱好,承上启下——怎样的人,怎样的
特点,
夸什么,
要具体、
明确、
深刻,
必须以具体的事情来详细描述

记得那是我第一次学玩轮滑。
刚开始玩时,
我妈妈搀扶着我一步
一步滑行,
稍不注意就会摔个大跤。
一股不服输的倔劲让我挣脱了妈
妈搀扶的手,
我就这样跌跌撞撞的滑了两个下午,
终于能自如的轮滑
了,
心中别提有多高兴
啊。现在我轮滑时还可以做好多漂亮的动作,

劈叉、燕子飞翔和倒滑
等。从这以后,我爸爸时常出差给我买许多
运动器具和球类,每每我一上手,就能很快学会,而且还能玩出电视
上看到的许多花样。
就为这,
院子里的小伙伴非常喜欢和我在一起玩,
还吵吵著让我教他们滑。
我很自豪会玩那么多体育运动活动,
也很高
兴自己有那么多要好的小伙伴。

第一件事说自己赢得小伙伴的喜欢
和认可,夸自己会玩、能玩和爱玩,适当描写人物心理活动和动作,
以此留给人以深刻印象和美好回忆)

看了
2008

8

8
日在北京举行的奥运会,又让我喜欢上了玩
羽毛球。
一个周末的下午,
我学着羽毛球运动员的样子试着跟妈妈打
羽毛球,居然很快让妈妈“招架不住了”
。后来,我爸爸跟我打,我
时而一个扣杀、
时而一个吊球、
又时而一个远抛,
几番
“恶战”
之后,
我爸爸已在球场上赶不上我的球速了。
我真得很高兴,
我确实体会到
了运动带来的乐趣:兴奋、激动和自豪。

第二件事说自己能玩、会
玩和爱玩得到父母的称赞,
适当描写人物心理活动和动作,
以此留给
人以深刻印象和美好回忆

我喜欢体育运动,
它不仅锻炼了我的身体,
也锻炼了我的意志和
毅力,
而且为我的学习生活带来了许多乐趣。
我就是这样一个爱运动、
爱生活的小学生。

夸自己的内心感受-总结结尾

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