知识大全在学习生活中如何认识竞争与合作

Posted 2022-07-31 竞争

篇首语：宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了知识大全在学习生活中如何认识竞争与合作相关的知识，希望对你有一定的参考价值。

在学习生活中如何认识竞争与合作

首先，要明白合作与竞争是相融合的一个整体，在合作中才能提高自己的竞争力。

竞争和合作是现代人际交往的一个最常见的现象，也是人际相互作用的基本形式。要适应现代人际交往特点，必须了解竞争与合作，正确处理两者关系。从形式上看，竞争与合作是对立的；而从本质上看，二者又是相互伴随、相互统一的。要在思想上正确地认识竞争与合作，又要在行动上正确地处理竞争与合作的关系，这样才能形成健康和谐的人际关系。
所以，在学习生活中，和同学之间一定要正确的看待竞争与合作的关系。那样才能对双方有益。

在学习生活中如何认识合作与竞争

学习，不是一个人，你还有同学老师，一起撞出思维的火花，共同解决难题，这是合作；学习，就面临考试，面临比较，胜者为王，这就是竞争。

培养良好素质适应新世纪的竞争与合作
知识经济时代人们的竞争与合作意识将日益激
烈，竞争是市场经济发展的内在动因。人际间的关系
不再是单一的依附关系，而是在竞争中共存和寻求发
展。激发对知识的渴望，调动人的积极因素，鼓励求
新、冒尖的思想和行为。
一、知识经济时代竞争与合作的关系及作用
竞争与合作的核心是利益，利益相斥，就往往出
现竞争，利益一致，就往往出现合作，形成利益共同
体。无论是竞争还是合作，都是现实生活中无法回避
的矛盾及关系。就高教系统而言，教师的职称晋升，
科研经费的争取，教学成果和科研成果的评比，特殊
津帖的评定等都涉及到对每个人工作成就的评价，并
与个人利益紧密相关，由此不可避免地会出现利益相
斥的竞争。中国的传统文化不提倡竞争，因为竞争会
导致人变得唯利是图，损人利己，其实这仅仅是竞争
的消极面，从积极方面说:“如果没有竞争，无论社会、
机构、团体，还是个人都毫无生气，没有竞争的意识，
就没有竞争的方法;无竞争就无进步，无竞争就无发
展。内驱力是主导因素，没有竞争意识而放弃竞争比
不竞争更可怕。这里所说的竞争意识是不仅认为竞
争是必要的，也认为取胜是可能的。放弃竞争就等于
放弃生存和发展的权力，没有竞争意识就相当于对生
存、发展的绝望。而且只有在认识到竞争的必要和取
胜的可能之后，一切竞争的思路、竞争的技巧有可能
被采用，从而给事业带来活力、发展的机会。如何恰
当处理好竞争与合作的关系?如果把实现利益视为
追求的目标，从理论上说把竞争与合作视为实现目标
的手段，在分歧利益时，多采用竞争方法。一致利益
时，往往采用合作方法。由于现实生活大量存在是交
叉利益，所以人们相互作用中既有手段竞争，又有手
段合作。应该自觉地协调相互的利益关系。比如:学
生参加某某竞赛，从渴望夺魁，构成分析利益关系形
成手段竞争。某些学生各自为战，封锁有关资讯，有
的甚至独霸一些重要的图书资料。但是如果引导得
法，由目标单纯夺魁变为提高每个学生的技能水平，
大家互相帮助，互相启迪，分歧利益和手段竞争便会
变为一致利益和手段合作。为达到共同利益的目标，
要善于从分歧利益中发现一致利益，缩小手段竞争的
范围，扩大手段合作的领域，随着人的心理发展水平
的提高，可以不著眼一时一事的得失，而着眼长远的
目标，不著眼于物质利益的满足，而着眼于精神的满
足，而着眼于精神的满足，不著眼仅仅属于个人的快
乐，而着眼于他人及民族和人类的幸福。这样，许多
分歧利益会被高阶的一致利益所代替，变手段竞争为
手段合作。
二、高素质人才是知识经济时代竞争与合作的佼
佼者
21世纪的竞争，归根结底是人的素质的竞争，科
技的迅速发展，对人才提出更高的要求。不仅要有高
新科技知识和应用能力，而且要有良好的思想道德素
质，专业素质，文化素质，身心素质和创新素质。由
此，转变观念素质，加强能力素质，更新知识素质，提
高综合素质，德才兼备，才能承担得起建设祖国的神
圣职责;只有具备良好的综合能力素质，才能更好地
适应新世纪的竞争与合作。
1.更新观念，增强知识经济时代竞争与合作的
意识。新的时代必然要有新的观念才能适应时代的
要求。
(1)具有全球意识和国际竞争意识的观念。当前
全球的经济和文化呈一体化的趋势，人类将生活在一
个命运日益息息相关的，彼此日益相互依赖的国际大
环境中，人们越来越感觉到他们有着共同的命运和要
求。作为“世界公民”应该具有全球共存共荣的意识，
应成为具有全球开放意识能处理国际事务，善于与他
人共事的“国际人”，应该具有跨文化交流和合作的观
念，以适应全球一体化的知识经济时代。
(2)开拓创新观念。江泽民指出:“创新是一个民
族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新也
是知识经济的灵魂。重复性的劳动将由机器代劳，人
们将从事知识创新的劳动，不能开拓创新的人，将不
能很好胜任自己的工作。
(3)合作竞争观念。虽然未来人将“以天下为
家”，但个人的发展要具有合作共处，公平竞争的观
念，要认识到合作比竟争更为重要，合作式竞争将是
个人发展的致胜法宝。
(4)可持续发展观念。社会的发展是全面的进
步，知识经济是可持续发展的经济，是将人、自然与社
会的和谐作为根本追求的经济，我们必须重视生态伦
理和社会责任，应该把社会效益、生态效益，同经济效
益放在同等重要的地位。
(5)民主法制观念。知识经济为人的自由发展提
供了条件，但知识经济发展更需要社会的高度秩序
化。知识经济既是民主经济，也是法制经济。民主法
制意识是每个人生存和发展的意识，尊重和保护知识
产权将是知识经济时代的重要观念。
(6)终身学习的观念。面对知识的老化加快，我
们再也不能一劳永逸地学习知识。这了生存和发展，
不断地学习新的知识。
2.专业知识是竞争与合作的基础。专业知识，
应是专家学术型的，在高等学府这个特殊的环境中，
肩负著授予被教育的知识能力，能够使受教育者具有
合理的知识结构;掌握科学知识方式和正确的学习方
法;具有获取资讯、处理资讯、不断创新的能力;具有
善待自然、追求个人与自然和谐发展的思维境界。在
知识经济社会里，学科知识将向高度分化和高度综合
整合的两个纵向发展。面对多层次，多结构、多系列
的知识系统和世界系统，需要人们以立体协同作战的
方式向世界作综合探索。我们的教师在现有的专业
知识基础上，首先(1)拓宽基础知识，却拓宽自然科学
知识;(2)是增加社会科学知识;(3)学一点心理学、思
维学、创造学在内的思维科学知识。知识需要兼通人
文科学和自然科学的人，宽厚的基础知识，有益人才
以简驭繁，触类旁通，以不变应万变，适应日益万新的
新情况。其次，横段科学知识，就是科学高度分化和
高度综合的结果，它既包括资讯理论，控制论和系统论
等，又包括耗散结构理论、协同学、突变论等，这些知
识为我们系统地认识和改造世界提供独特而有效的
思维方式和技能手段。再次就是学一点实用知识，为
了适应社会资讯化要求，学习外语和计算机知识是相
当重要的。学习一点管理知识，社交礼仪知识，能帮
助我们教师建立良好的人际关系;学习一点经济管理
知识，有助于提高组织管理效率。
3.创新能力是竞争与合作中开拓创新的前提。
创新能力是人才诸素质中最重要的素质，是指能够对
事物现象进行分析、综合、推理、想象从而激发出新的
灵感，发现新规律，提出新方法，创新出新产品、新成
果的能力。创新，作为自然与社会发展的原动力，作
为人类生产与生活的基本潜能，应当成为时代的主旋
律，社会的最强者，创新的过程，能被列人科学知识宝
库的，不是前人与他人的知识重复，而必须是新的创
造性的知识。科学要创新，创新是科学的生命，科学
的精髓。同时具备较高的研究能力，具有观察能力，
分析能力，实验能力和操作能力。这样有助于人们将
科技文化知识有效的变为现实生产能力，使知识迅速
的转化和应用。知识经济时代对人才提出更高、更特
殊的要求，这不仅是因为知识和技术的加速更新，更
由于是资源的短缺、环境的变化的客观现实，只有不
断地进行更新，个人和社会才能生存和发展，到那时，
市场的竞争不再是价格的竞争，而是非价格的技术创
新竞争，处于这种环境的人要就业，要获得财富，要得
到别人的尊重，或实现自身价格就必须具有创造能
力。特别在资讯社会里，主要任务是处理资讯和创造
知识，那么个人对社会的感知物件也主要侧重于资讯
的变化，知识的变数与技术的进步。说明在知识经济
社会，资讯量的增加，知识和技术进步速度的加快，使
得对资讯捕获和收集的水平要求提高，也就是对资讯
要有敏锐的感召力，同时对资讯感知后，还必须作出
相应的对策，并付诸行动。所有这一切都必须借助于
计算机和网路所形成的媒介来进行。还要具备一定
的自学能力，能通过阅读学术著作、科技期刊、检索数
据库及通过网路查阅资讯的能力;知识社会的高层次
人才，要具有团结、组织和领导一批人来公关的能力，
即较高的计划、组织、指挥、控制、协调和领导能力;以
及具有一定的语言表达能力、文字表达能力、形象表
达能力、曲线图表的表达能力和数理计算的表达能
力，具有这样的能力，能够准确地传递资讯和表达情
感，有助于人才有效的沟通和成功的合作。另外，具
备适应社会应变能力也是非常重要的，包括适应不同
的环境、不同的文化、不同人群和不同工作的能力，在
变化不定的社会里，以变应变的能力是生存和发展的
必备能力，更重要的是有助于知识经济时代参与竞争
与合作的开拓创新。
三、优良的环境是吸引更多人才参与竞争与合作
的条件
环境是人才成长和发展的外部条件，创造有利于
人才参与竞争与合作的环境是至关重要的。竞争与
合作是普遍存在的，把竞争与合作机制引入高教及高
科技管理领域，将会为高等教育倾注新的活力。
为了适应人才脱颖而出，首先要不断宣传创新，
鼓励创新，建造一个以创新为荣的舆论环境。其次是
政策环境，改革人事管理，完善激励机制，落实知识、
技术等产生要素参与收人、分配的政策，以及依法保
护智慧财产权，对做出突出贡献的创新人员实行重奖、
创造一个良好的政策环境。如在提高师资水平方面，
运用竞争机制，加强教师队伍的管理。在教师管理中
实行竞争上岗、择优聘用措施将直接提高教育教学的
质量。教育管理实践中证明，对教师进行科学的评
价，通过考评选优聘任，任人唯贤，为才是举，调动教
师的主动性和积极性，激发教师的责任感。同时实行
双向选择，鼓励人才流动，避免人浮于事，使教育质量
不断提高。这样，在教育规律的指导下，合理运用竞
争机制，既增强了教师的竞争意识和合作的主动性，
又能使学校做到科学管理，使学校在有限的物质条件
下达到最佳的社会效益和经济效益。第三，是高教与
企业的交流环境。在新世纪里步人教育竞争之中，除
创造良好的环境素质和条件外，更重要的是让青年骨
干教师能够提高综合素质，走向企业，走向社会，走向
世界，进行高校与企业界合作，科技成果创造者与使
用者联络密切，企业在高校开办研究机构，充分利用
学校的科技优势为他们的生产服务，教师和科研人员
面向企业需要开展研究合作，还可以直接深人厂家进
行实际调查，进行新产品试制，新工艺的开发研究，学
校与企业之间经常进行人才交流活动，其形式:一是
高校教学研究人员到企业兼职工作一段时间;二是企
业界技术专家到高校科研单位集中学习工作一段时
间将其实践与理论相结合。第四，建立科技资讯交流
技成果提供方便。为了使学校和社会及企业之间的
资讯交流畅通，应建立科技成果和人才资料库等科技
情报网路，将社会及企业界所需的资讯以及高校的科
技成果输入计算机，供双方查询、使两者互相了解，加
强高校与社会及企业互通讯息的新型资料库，即:知
识、资讯、研究、传输的资料库，把研究的课题向资料
库登记，如:企业技术改进的问题，成本计算的问题，
也可把希望研究时间的长短一起向资料库说明，另一
方面，高校教师、科研人员、学生也可把自己的研究成
果，按照相应的标准提供给资料库，还可以把希望与
社会及企业合作解决的课题进行登记，通过计算机上
的资料库，可以直接与高校取得联络合作，互通讯息、
共同促进科技发展，以达到竞争与合作的目的。
浓厚的学术环境。良好的学术环境，不仅能够提
高教师的学术水平，而且能够带动学生的学习风气，
更是体现出高等学府的生机勃勃教与学的氛围。浓
厚的、宽松的学术环境，可使教师在浓厚的学术环境
中交流、切磋、碰撞，迸发出火花，结出创新之果。

在学习生活中如何认识合作与竞争 200字

天下熙熙皆为利来天下攘攘皆为利往，这个是实质。不过如果交给领导就不能这么写了，写点虚的，马屁的。

在学习生活中如何认识合作与竞争(论文200字)

培养良好素质适应新世纪的竞争与合作
知识经济时代人们的竞争与合作意识将日益激
烈，竞争是市场经济发展的内在动因。人际间的关系
不再是单一的依附关系，而是在竞争中共存和寻求发
展。激发对知识的渴望，调动人的积极因素，鼓励求
新、冒尖的思想和行为。
一、知识经济时代竞争与合作的关系及作用
竞争与合作的核心是利益，利益相斥，就往往出
现竞争，利益一致，就往往出现合作，形成利益共同
体。二、高素质人才是知识经济时代竞争与合作的佼
佼者
21世纪的竞争，归根结底是人的素质的竞争，科
技的迅速发展，对人才提出更高的要求。不仅要有高
新科技知识和应用能力，而且要有良好的思想道德素
质，专业素质，文化素质，身心素质和创新素质。

在学习与生活中如何认识合作与竞争

培养良好素质适应新世纪的竞争与合作
知识经济时代人们的竞争与合作意识将日益激
烈，竞争是市场经济发展的内在动因。人际间的关系
不再是单一的依附关系，而是在竞争中共存和寻求发
展。激发对知识的渴望，调动人的积极因素，鼓励求
新、冒尖的思想和行为。
一、知识经济时代竞争与合作的关系及作用
竞争与合作的核心是利益，利益相斥，就往往出
现竞争，利益一致，就往往出现合作，形成利益共同
体。无论是竞争还是合作，都是现实生活中无法回避
的矛盾及关系。就高教系统而言，教师的职称晋升，
科研经费的争取，教学成果和科研成果的评比，特殊
津帖的评定等都涉及到对每个人工作成就的评价，并
与个人利益紧密相关，由此不可避免地会出现利益相
斥的竞争。中国的传统文化不提倡竞争，因为竞争会
导致人变得唯利是图，损人利己，其实这仅仅是竞争
的消极面，从积极方面说:“如果没有竞争，无论社会、
机构、团体，还是个人都毫无生气，没有竞争的意识，
就没有竞争的方法;无竞争就无进步，无竞争就无发
展。内驱力是主导因素，没有竞争意识而放弃竞争比
不竞争更可怕。这里所说的竞争意识是不仅认为竞
争是必要的，也认为取胜是可能的。放弃竞争就等于
放弃生存和发展的权力，没有竞争意识就相当于对生
存、发展的绝望。而且只有在认识到竞争的必要和取
胜的可能之后，一切竞争的思路、竞争的技巧有可能
被采用，从而给事业带来活力、发展的机会。如何恰
当处理好竞争与合作的关系?如果把实现利益视为
追求的目标，从理论上说把竞争与合作视为实现目标
的手段，在分歧利益时，多采用竞争方法。一致利益
时，往往采用合作方法。由于现实生活大量存在是交
叉利益，所以人们相互作用中既有手段竞争，又有手
段合作。应该自觉地协调相互的利益关系。比如:学
生参加某某竞赛，从渴望夺魁，构成分析利益关系形
成手段竞争。某些学生各自为战，封锁有关资讯，有
的甚至独霸一些重要的图书资料。但是如果引导得
法，由目标单纯夺魁变为提高每个学生的技能水平，
大家互相帮助，互相启迪，分歧利益和手段竞争便会
变为一致利益和手段合作。为达到共同利益的目标，
要善于从分歧利益中发现一致利益，缩小手段竞争的
范围，扩大手段合作的领域，随着人的心理发展水平
的提高，可以不著眼一时一事的得失，而着眼长远的
目标，不著眼于物质利益的满足，而着眼于精神的满
足，而着眼于精神的满足，不著眼仅仅属于个人的快
乐，而着眼于他人及民族和人类的幸福。这样，许多
分歧利益会被高阶的一致利益所代替，变手段竞争为
手段合作。
二、高素质人才是知识经济时代竞争与合作的佼
佼者
21世纪的竞争，归根结底是人的素质的竞争，科
技的迅速发展，对人才提出更高的要求。不仅要有高
新科技知识和应用能力，而且要有良好的思想道德素
质，专业素质，文化素质，身心素质和创新素质。由
此，转变观念素质，加强能力素质，更新知识素质，提
高综合素质，德才兼备，才能承担得起建设祖国的神
圣职责;只有具备良好的综合能力素质，才能更好地
适应新世纪的竞争与合作。
1.更新观念，增强知识经济时代竞争与合作的
意识。新的时代必然要有新的观念才能适应时代的
要求。
(1)具有全球意识和国际竞争意识的观念。当前
全球的经济和文化呈一体化的趋势，人类将生活在一
个命运日益息息相关的，彼此日益相互依赖的国际大
环境中，人们越来越感觉到他们有着共同的命运和要
求。作为“世界公民”应该具有全球共存共荣的意识，
应成为具有全球开放意识能处理国际事务，善于与他
人共事的“国际人”，应该具有跨文化交流和合作的观
念，以适应全球一体化的知识经济时代。
(2)开拓创新观念。江泽民指出:“创新是一个民
族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新也
是知识经济的灵魂。重复性的劳动将由机器代劳，人
们将从事知识创新的劳动，不能开拓创新的人，将不
能很好胜任自己的工作。
(3)合作竞争观念。虽然未来人将“以天下为
家”，但个人的发展要具有合作共处，公平竞争的观
念，要认识到合作比竟争更为重要，合作式竞争将是
个人发展的致胜法宝。
(4)可持续发展观念。社会的发展是全面的进
步，知识经济是可持续发展的经济，是将人、自然与社
会的和谐作为根本追求的经济，我们必须重视生态伦
理和社会责任，应该把社会效益、生态效益，同经济效
益放在同等重要的地位。
(5)民主法制观念。知识经济为人的自由发展提
供了条件，但知识经济发展更需要社会的高度秩序
化。知识经济既是民主经济，也是法制经济。民主法
制意识是每个人生存和发展的意识，尊重和保护知识
产权将是知识经济时代的重要观念。
(6)终身学习的观念。面对知识的老化加快，我
们再也不能一劳永逸地学习知识。这了生存和发展，
不断地学习新的知识。
2.专业知识是竞争与合作的基础。专业知识，
应是专家学术型的，在高等学府这个特殊的环境中，
肩负著授予被教育的知识能力，能够使受教育者具有
合理的知识结构;掌握科学知识方式和正确的学习方
法;具有获取资讯、处理资讯、不断创新的能力;具有
善待自然、追求个人与自然和谐发展的思维境界。在
知识经济社会里，学科知识将向高度分化和高度综合
整合的两个纵向发展。面对多层次，多结构、多系列
的知识系统和世界系统，需要人们以立体协同作战的
方式向世界作综合探索。我们的教师在现有的专业
知识基础上，首先(1)拓宽基础知识，却拓宽自然科学
知识;(2)是增加社会科学知识;(3)学一点心理学、思
维学、创造学在内的思维科学知识。知识需要兼通人
文科学和自然科学的人，宽厚的基础知识，有益人才
以简驭繁，触类旁通，以不变应万变，适应日益万新的
新情况。其次，横段科学知识，就是科学高度分化和
高度综合的结果，它既包括资讯理论，控制论和系统论
等，又包括耗散结构理论、协同学、突变论等，这些知
识为我们系统地认识和改造世界提供独特而有效的
思维方式和技能手段。再次就是学一点实用知识，为
了适应社会资讯化要求，学习外语和计算机知识是相
当重要的。学习一点管理知识，社交礼仪知识，能帮
助我们教师建立良好的人际关系;学习一点经济管理
知识，有助于提高组织管理效率。
3.创新能力是竞争与合作中开拓创新的前提。
创新能力是人才诸素质中最重要的素质，是指能够对
事物现象进行分析、综合、推理、想象从而激发出新的
灵感，发现新规律，提出新方法，创新出新产品、新成
果的能力。创新，作为自然与社会发展的原动力，作
为人类生产与生活的基本潜能，应当成为时代的主旋
律，社会的最强者，创新的过程，能被列人科学知识宝
库的，不是前人与他人的知识重复，而必须是新的创
造性的知识。科学要创新，创新是科学的生命，科学
的精髓。同时具备较高的研究能力，具有观察能力，
分析能力，实验能力和操作能力。这样有助于人们将
科技文化知识有效的变为现实生产能力，使知识迅速
的转化和应用。知识经济时代对人才提出更高、更特
殊的要求，这不仅是因为知识和技术的加速更新，更
由于是资源的短缺、环境的变化的客观现实，只有不
断地进行更新，个人和社会才能生存和发展，到那时，
市场的竞争不再是价格的竞争，而是非价格的技术创
新竞争，处于这种环境的人要就业，要获得财富，要得
到别人的尊重，或实现自身价格就必须具有创造能
力。特别在资讯社会里，主要任务是处理资讯和创造
知识，那么个人对社会的感知物件也主要侧重于资讯
的变化，知识的变数与技术的进步。说明在知识经济
社会，资讯量的增加，知识和技术进步速度的加快，使
得对资讯捕获和收集的水平要求提高，也就是对资讯
要有敏锐的感召力，同时对资讯感知后，还必须作出
相应的对策，并付诸行动。所有这一切都必须借助于
计算机和网路所形成的媒介来进行。还要具备一定
的自学能力，能通过阅读学术著作、科技期刊、检索数
据库及通过网路查阅资讯的能力;知识社会的高层次
人才，要具有团结、组织和领导一批人来公关的能力，
即较高的计划、组织、指挥、控制、协调和领导能力;以
及具有一定的语言表达能力、文字表达能力、形象表
达能力、曲线图表的表达能力和数理计算的表达能
力，具有这样的能力，能够准确地传递资讯和表达情
感，有助于人才有效的沟通和成功的合作。另外，具
备适应社会应变能力也是非常重要的，包括适应不同
的环境、不同的文化、不同人群和不同工作的能力，在
变化不定的社会里，以变应变的能力是生存和发展的
必备能力，更重要的是有助于知识经济时代参与竞争
与合作的开拓创新。
三、优良的环境是吸引更多人才参与竞争与合作
的条件
环境是人才成长和发展的外部条件，创造有利于
人才参与竞争与合作的环境是至关重要的。竞争与
合作是普遍存在的，把竞争与合作机制引入高教及高
科技管理领域，将会为高等教育倾注新的活力。
为了适应人才脱颖而出，首先要不断宣传创新，
鼓励创新，建造一个以创新为荣的舆论环境。其次是
政策环境，改革人事管理，完善激励机制，落实知识、
技术等产生要素参与收人、分配的政策，以及依法保
护智慧财产权，对做出突出贡献的创新人员实行重奖、
创造一个良好的政策环境。如在提高师资水平方面，
运用竞争机制，加强教师队伍的管理。在教师管理中
实行竞争上岗、择优聘用措施将直接提高教育教学的
质量。教育管理实践中证明，对教师进行科学的评
价，通过考评选优聘任，任人唯贤，为才是举，调动教
师的主动性和积极性，激发教师的责任感。同时实行
双向选择，鼓励人才流动，避免人浮于事，使教育质量
不断提高。这样，在教育规律的指导下，合理运用竞
争机制，既增强了教师的竞争意识和合作的主动性，
又能使学校做到科学管理，使学校在有限的物质条件
下达到最佳的社会效益和经济效益。第三，是高教与
企业的交流环境。在新世纪里步人教育竞争之中，除
创造良好的环境素质和条件外，更重要的是让青年骨
干教师能够提高综合素质，走向企业，走向社会，走向
世界，进行高校与企业界合作，科技成果创造者与使
用者联络密切，企业在高校开办研究机构，充分利用
学校的科技优势为他们的生产服务，教师和科研人员
面向企业需要开展研究合作，还可以直接深人厂家进
行实际调查，进行新产品试制，新工艺的开发研究，学
校与企业之间经常进行人才交流活动，其形式:一是
高校教学研究人员到企业兼职工作一段时间;二是企
业界技术专家到高校科研单位集中学习工作一段时
间将其实践与理论相结合。第四，建立科技资讯交流
l双l更欠不长于言.去全手Z冷鹅n,n.更不产褚忍砂当翻乍丢;Ltd人切曰毛1丢;`L
技成果提供方便。为了使学校和社会及企业之间的
资讯交流畅通，应建立科技成果和人才资料库等科技
情报网路，将社会及企业界所需的资讯以及高校的科
技成果输入计算机，供双方查询、使两者互相了解，加
强高校与社会及企业互通讯息的新型资料库，即:知
识、资讯、研究、传输的资料库，把研究的课题向资料
库登记，如:企业技术改进的问题，成本计算的问题，
也可把希望研究时间的长短一起向资料库说明，另一
方面，高校教师、科研人员、学生也可把自己的研究成
果，按照相应的标准提供给资料库，还可以把希望与
社会及企业合作解决的课题进行登记，通过计算机上
的资料库，可以直接与高校取得联络合作，互通讯息、
共同促进科技发展，以达到竞争与合作的目的。
浓厚的学术环境。良好的学术环境，不仅能够提
高教师的学术水平，而且能够带动学生的学习风气，
更是体现出高等学府的生机勃勃教与学的氛围。浓
厚的、宽松的学术环境，可使教师在浓厚的学术环境
中交流、切磋、碰撞，迸发出火花，结出创新之果。

在学习生活中如何认识人

哎。。老实人多上机会当。奸猾的多坑几次人，就都认识了

如何认识沟通在学习生活中的重要性

沟通是生活中不可缺少的。不论是语言或文字、故意或偶然、积极或消极，沟通是我们所做的事情中很重要的部分。
两个人能够走到一起就是缘分，而且是件非常不容易并且值得努力去珍惜的事情。可是，越是亲近的人，往往越会因为在意而谨慎：想得多、说得少，所以缺乏对造成心结的事情的沟通。久而久之产生矛盾！
其实，有误会很正常，有矛盾很正常，有区别很正常。因为人与人本来就是不同的，人不应该总是拿对自己的要求来要求别人，就像别人也不应该拿对他的要求来对待你一样。人总是会不自觉地比较，只要一比较必然会导致不同的结果。结果的不同缘自比较物件的不同，缘自所处的状况不同，缘自个性的差异….人很难在比较中保持长期的冷静。
就像是人生。大的方向、大的原则定下来了，其它的就可以放宽松一些，这样的生活才有轻、有重、有张、有驰。恋爱是如此，夫妻之间也是如此，对恋爱物件、对爱人的要求更是如此。如果不是发生的事情很严重，就不要推翻其它一切的好。千万不要轻易去下定义，这需要冷静的、慎重的思考，还需要时间来证明。
一个人太渺小，一个人太孤独，一个人太艰难。人需要亲人，需要朋友，更需要交流与沟通。不管是怎样的后果，首先自己要尽力去面对和解决。给别人一个机会，给自己一个机会，更是给彼此一个机会。亲人间如此，朋友间如此，恋人间如此，除夫妻之间更是如此。毕竟，除了父母和子女，最亲的人应该是恋人、是夫妻。
在沟通时，必须注意到讲话的态度、注意到对方的感受。毕竟每个人都有自我尊严感的需求。即使我们说话的出发点是良善、是好意。但如果讲话的口气太强势、太不注意到对方的感受，则对方听起来就会像是一种攻击一样，很不舒服。另外，在沟通时，一定要敞开自己的心，如果心是紧锁的，沟通就失去了意义。
每个人都希望被肯定、被赞美、被认同、被附和，而不喜欢被否定、被轻视。所以，即使双方意见不同，但必须做到异中求同、圆融沟通，有话照说，但口气要委婉些。另外，每个人都常做自我防卫来保护自己。但是，在沟通时，人除了防卫自己之外，也要站在别人的立场来想，学会控制自己的舌头。在适当的时候，说出一句漂亮的话，也在必要的时候，及时打住一句不该说的话。
因此，在我们碰到棘手的问题时，必须先冷静下来、勿冲动行事，要学会先处理心情、再处理事情，免得事情愈弄愈糟糕。我们必须学会：不要急着说、不要抢著说，而是要想着说。绝对不要逞口舌之快而后悔。因为说话是没有橡皮擦的，不能再把话擦掉！另外，在沟通中我们必须学会情绪忍受力和挫折容忍力。因为，脾气来了，福气就没有了。
沟通有助于家人的和谐，有助于亲人间的相互理解，有助于增进人与人之间的感情。愿人人都在沟通中了解对方，信任对方，理解对方，包容对方。更希望每个人都能在生活中学会做更好的沟通。使人际关系更圆融，也使生命过得更漂亮、更有意义！

在学习生活上需要合作与竞争,青少年学生应如何开展合作与竞争

1、每个人都要各自优缺点，学人之长，补己之短，
2、吸取别人的教训和自己过去的教训，别走弯路或少走弯路
3、要把帮助别人成功当成是一件快乐的事
4、要把竞争当成促进共同提高的手段，不要把名利上的结果看得太重
5、善于与别人合作，善与帮助别人成功的人，自己才更有可能成功

我们在学习生活中如何正确认识自己

第3课《正确认识自己》教学设计
〖教学目标〗
通过本课的学习,要让学生了解自己作为青少年的身心发展特征,以及促进自己身心健康发展的途径.让学生们明白,自己的社会角色已经发生了变化,已经不再是小学生,而是初中生了,相应地增加了很多社会责任.
教学生用恰当的方法对自己进行全面、正确的评价,认清自己的优点和侷限,让学生在日常的学习和生活中,发挥自己的优势,弥补自己的不足,从而学会热爱生命、做到自尊自信.
〖教材分析〗
1．逻辑分析
与小学阶段相比,初中生有了更复杂的角色和更大的责任,而刚刚开始初中生活的学生们可能还不适应这种角色的变化,也不明白为什么要负责任.他们还会根据某些资讯片面地认识自己,而产生种种自卑或自满的心理.青少年正处于形成自我同一性的关键时期,学生在尝试不同的角色,并希望找到一种适合自己的角色.本课主要介绍的就是如何正确认识自己的角色和责任、如何正确认识自己,并为学生提供了几个既系统,又切合实际的正确认识自己的途径.
本课共分为两站.
第一站：角色与责任.
本站主要让学生明确：每个人因其社会地位不同,会有不同的角色,一个人可以同时扮演很多种角色,而这些角色都要求他们承担一定的责任.包括两层含义：
(1)步入初中,我们的社会角色发生了变化.
(2)正确认识我们的责任.
这两个问题有很强的内在逻辑关系.步入初中后,学生就进入了人生发展的新阶段,这必然会导致个体的社会角色发生巨大变化.而这种社会角色的变化又会使学生承担更多的责任.
第二站：认识自己.
刚刚步入初中的学生,对如何认识自己还很迷茫.学生的潜能是有差异的,每一个人都有自己的优点和不足.然而,生活中却常有人只看到自己的优点,却看不到自己的弱点；也有些同学常看到自己的很多问题,却看不到自己的长处.所以,正确认识自我也是一种本领、一种技能,需要学习和讨论.本站就是告诉学生,如何从实践中、从别人的态度里、通过多重比较和自省正确认识自己.图示：
　步入初中,我们的社会角色发生了变化
角色与责任正确认识我们的责任
　在实践的检验中认识自己
认识自己　从别人的态度中认识自己
　在多重比较中认识自己
　在自我观察和内省中认识自己
2．内容分析
第一站：角色与责任
本站讲的是学生进入初中后,角色和责任的变化.一些新生入学后,心理不太适应这一角色转变,从而导致心理失衡.对此,新生首先要逐步接受自己的新角色,接纳自我.
在本站开始的“想一想”中,学生拿出自己以前的照片,对比过去的自己和现在的自己,看看自己有什么变化.这主要是为了让学生明白地看到自己的成长历程,从而明白自己已经步入初中了,跟在幼儿园、小学的时候相比已经有了很大的不同.
接下来的“知识连结”这一栏目中,呈现了“社会角色”这个词的概念,在让学生理解了这个概念后,就告诉学生,步入了初中后,我们进入了人生发展的新阶段,有了新的社会角色,这些社会角色的特征是要求学生学会自立、助人、守则.
学生了解了自己社会角色的变化后,就会明白,针对这些新角色,有了新的责任.学生要对学习负责、对生活负责、对集体负责、对社会负责,还必须承担一定的道德和法律责任.蓝极速网咖的事件就证明了,人必须为自己的行为负责.
教材第36页的“活动平台”中的“新角色定位”这一活动,可以让学生明白每个人都有很多种不同的角色.学生通过这个活动,可以明确自己的各种角色,以及自己要为这些角色所负的责任.
通过对社会角色和责任的进一步讨论,引出下一站的内容：学生要如何认识自己,如何对自己和社会负责.
第二站：认识自己
本站讲的是个体正确认识自己的各种途径.
本站开始的“想一想”让学生回想一下自己是否了解自己,以及自己是通过什么途径来了解自己的.“各抒己见”让学生在　课堂上讨论正确认识自己对学生的重要性.从而引出下面的内容,即如何正确认识自己,课文中描述了认识自我的四种途径：
(1)在实践的检验中认识自己.
实践是检验真理的唯一标准.认识自己绝不能完全依靠想像和感觉.要正确地认识自己,必须在生活实践中体验成功和失败.分析自己在哪些方面做得比较成功,哪些方面做得不够好,自己适合或擅长的是什么,不擅长的是什么,等等.但是,我们不应该因为一时的失败而气馁,也不能因一时的成功而骄傲.要全面地看待自己.
(2)从别人的态度中认识自己.
由于别人是从旁观者的角度来看待你,所以,往往比自己带着某种情绪看自己更加客观、公正、全面.我们可以参考别人对自己的态度来认识自己.唐太宗李世民“以史为镜,以人为镜”就是很好的例子.
(3)在多重比较中认识自己.
每个人都有自己的特点,都有自己的长处和短处,但是,由于受到各种条件的限制,往往得不到正确的答案,使得他们对一些问题的看法似懂非懂,对自己的认识也是常常找不对位置,不是过高就是过低.孔雀和朱娜的例子就说明了这一点.在这里,我们要教会学生如何正确地与别人做比较.学生在认识自我的过程中,应积极与他人做比较,通过比较发现自己的优缺点,恰当地评价自我,发挥加强自身的长处,克服弱点,所谓尺有所短,寸有所长,就是这个道理.只有正确与他人比较,才能获得自信、发展自身.
(4)在自我观察和内省中认识自己.
认识自己,关键在于自己的观察和内省,只有自己知道自己在做什么,真正了解自己,才能对自己作出正确的评价.伟大的思想家孔子就非常重视内省,他提出了“吾日三省吾身”,这是认识自己的最好方法.对自己的评价不要太高,也不要太低.对自己有一个清楚全面的认识,才能准确地对自己进行重新的角色定位,也才能很快地适应环境,克服心理失衡.
教材第40页的活动平台中的“小记者线上”这一活动,通过让学生以记者的身份对身边的人进行采访, 归纳自己的优缺点和潜力,从而更加了解自己,更好地发挥自己的优势.
本课最后的扩充套件阅读所选的文章讲的是认识自己与成功之间的关系,这篇文章通过讲述很多名人的事例来告诉学生：只有正确认识自己,接纳自己,扬长避短,才能获得成功.

知识大全 在学习生活中如何认识竞争与合作