须记住四招家庭暴力＂心＂解读

Posted 2023-02-01

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须记住四招家庭暴力＂心＂解读

说起家庭暴力，很多人会想到“触及皮肉”动拳头的那种，而近年来“触及灵魂”的那种冷暴力也在不断上升。调查数据显示，家庭暴力中，“丈夫对妻子施暴”的占90%，因此，女性是家庭暴力中的主要受害者。为何有的人在婚姻中经常使用“暴力”呢？其实，它不仅仅是个行为问题，而是有着更深层次的心理根源。

案例一：脾气暴伤感情

刘某和丈夫本来是一对恩爱夫妻，可两个人个性都很强，脾气暴躁，经常为一点小事大动干戈。其实很多事就是当时一股火气，压也能压住。

心理分析：如果夫妻都自我中心意识很重，习惯从自己的角度看问题，习惯让对方服从自己，再加之双方都不善于心理调控，就容易发生冲突，导致家庭暴力。心理学发现，晚上下班后六七点钟是危险时段，是人的心态最不好的时段，夫妻下班回家后要尽量避免在这一时段内说三道四，使双方产生不愉快情绪，引发家庭暴力。

案例二：疑心重乱猜忌

李某是个漂亮、活泼、时髦的女人。由于她是做销售工作的，经常有应酬，客户中很多都是男性。丈夫看到她经常与一些男性在一起吃饭喝酒就生气，总找茬，后来发展为动手打人，还让她辞职。

心理分析：如果是丈夫因为性格狭隘、猜疑心重而对妻子施暴，妻子平时要注意多和丈夫沟通，在交友上也要注意保持透明度；同时，要注意帮助丈夫树立自信，因为过度猜疑正是自信心不足的表现。

家庭暴力双方都有心理根源

施暴者多有心理冲突

施暴者多存在一些潜在的心理情结，如心理严重自卑，心理脆弱，异常焦虑，不安全感，有一些难以化解的强烈冲突等，就会通过施暴来获得暂时的表面的心理补偿。

可能存在能力障碍：如缺乏自我肯定、不能面对批评、不会调节冲突、不会释放情绪，其暴力的外表下，有着一颗脆弱的心和一个混乱的自我。

存在心理发展障碍：如，智商高情商低，有些“高知”也可能成为施暴者就有这个因素。

心理异常或心理疾病：如，早年在家庭中经常受虐，导致对他人施虐；存在爆发型人格障碍或反社会型人格障碍，或出现精神病症状，或施虐狂，通过施虐获得快感等。

受暴者有一定心理模式

有的受暴者存在人格缺陷，如过于懦弱、退缩，受到暴力后不会自我保护；习惯于激惹性的言行，喜欢嘲弄人，挖苦人；存在消极的心理行为模式，如赌博酗酒，好吃懒做，专横跋扈等；缺乏心理共情能力，不会善解人意；存在心理障碍或心理疾病，如是受虐狂，就会促使对方施暴。

此外，如果夫妻长期存在着严重的心理差异，或缺乏性心理沟通，日积月累，也会最终导致家庭暴力。

防治家庭暴力记住四招

家庭暴力没有赢家，当事的双方都是需要心理帮助的人。因此，心理对策应该是针对施受双方的。

第一是做好心理预防

夫妻深刻认识到暴力是两败俱伤，在心理上建立一道家庭暴力的防火墙。同时，从心理角度来审视家庭暴力，及时发现心理原因。

第二是进行心理调节

首先是心理沟通，彼此拉开一段心理距离，静下心来各自看看面临的问题，然后再平心静气地谈谈各自的感受。其次是心理换位，有了心理换位，凡事就能看到对方言行的合理性，彼此就多了一份宽容和接纳。再次是心理宣泄，准备好沙袋和手套，实在冲动的时候就打沙袋，或脚踏大地或握拳擂墙或撕杂志。

第三是慎对首次暴力

面对第一次家庭暴力，受暴者应做出足够的心理反应，促使对方有足够的心理反省，引起双方心理上的高度重视，避免重蹈覆辙。

第四是进行心理求助

向合适的亲友求助，或向心理专业人员求助。如果施暴者有明显的精神病或心理疾病症状，应及时就医治疗。

解读青少年青春期性教育

中国海洋大学法政学院日前对青岛5所高校800名本科生进行了一项问卷调查。结果显示，青春期性教育的两大主阵地——家庭和课堂都没有起到应有的作用，对于“获得性教育的途径”，来自学校和家庭教育的比重甚微。

今天，很多家庭和学校仍在应试教育的指挥棒下转圈，对青春期孩子的心理和情感很少关注。那么，青春期性教育为何没有得到足够重视？

1青春期性健康教育存在“禁区”

在家中，90%的父母假装不知道“这回事”，没跟孩子说过什么；在学校，它只是课本里一段“自己看”的知识

2000年，北京市海淀区某学校曾发生一起少女杀婴案。一名17岁的高二女生，学习很优秀，掌握艰深的知识，却不懂身体的奥秘。她与一名男生走得很近，糊里糊涂地怀孕了，却不知情。因为冬衣的遮掩，家长和老师也没发现，只以为这个孩子发育太快了。她怀孕7个月时，一次上体育课，肚子剧痛，被同学送回家。那时父母还没下班。她独自一人生出孩子后，拧断脐带，把已经成活的早产儿扔出窗外，邻居发现死婴报了警。在人生的花季，她被判两年劳教。

10年过去了，该事件至今仍令人深思：这个孩子因无知付出沉重代价，可是谁为她的无知承担责任？

“我从哪里来？”童年时，孩子们大都打过一个好奇的问号。“你是捡来的。”父母的答案大多秉持“回避”。

进入青春期，性发育已是绕不开的话题。

“然而，谁告诉过孩子，你来月经了，证明你有了生殖能力；谁告诉过孩子，卵子排进输卵管，在什么情况下会跟精子结合；谁告诉过孩子，精子是通过什么方式进入身体的？”社科院社会学所研究员陈一筠说，对于这些生理常识，家长往往讳莫如深，采取“鸵鸟态度”。调查发现，90%的家长假装不知道“这回事”，没跟孩子说过什么。

“结果，一些孩子对真相确实不知。”陈一筠痛心地说，“知道的话，她还有个预防，至少跟男生过从甚密时，知道哪些行为是不可以做的；万一怀孕了，知道应该去妇产医院检查处理；知道即便一个婴儿，也不可以去杀害。”

“当前，学校的青春期性教育，多数就是初中的一门生理卫生课。” 山东省济南市民张先生回忆：“我儿子上初二时，学校给他们放生理健康的光盘。到了高中，也许担心它会诱发早恋，性教育成为禁区。”

“我们青春期时，生理卫生课讲到那儿，老师说不讲了，自己回去看吧。”陈一筠说，当年环境单纯，人也简单，所以就傻傻地过来了。但是，今天的年轻人生长在一个完全不同的世界。网络的普及，意味着年轻人整天暴露在与性有关的图像和文字面前。家长不讲，学校不讲，孩子在准备好之前，就已经有了性行为的冲动，越轨行为难免发生。

陈一筠介绍，上世纪90年代初，世界卫生组织在珠海召开亚太地区首届艾滋病大会。闭幕晚宴上，一位世卫组织官员语重心长地说，中国要警惕艾滋病蔓延——因为中国尚未开展青春期性健康教育。作为一种严重的性传播疾病，艾滋病极易侵袭青少年，因为越早发生性关系，一生当中就越不可能保持一个性伴侣。而多一个性伴侣，就多一个感染的渠道。

今天，在西方，艾滋病已经敲开青少年的大门，1/3艾滋病病毒携带者年龄在24岁以下。占世界人口1/5的中国，必须警钟长鸣。

2青春期性感情教育存在“盲区”

马加爵事件不是孤例，这个悲剧以极端的形式暴露了我国青春期性健康教育、情感教育和爱的教育的缺失

几年前，云南大学三年级学生马加爵杀死同寝室的4名男生，被判处死刑，引起社会一片哗然。当舆论普遍认为马加爵事件是社会不公、贫困所致的悲剧时，江西师范大学教授郑小江专程去云南调查详情，从另一个视角探问深层原因。

马加爵家里很穷，但学习很刻苦，两耳不闻窗外事，友情、爱情都没尝试过。到了大三，他暗恋上班里的一名女生，却不知怎么表达，于是就写情书。一次班里举行聚会，看见这名女生走进教室，他就慌乱地把情书塞了过去。女生拿到情书后，看都没看，当众就撕了。

这让马加爵深受刺激，但并未激怒他，他最终也没杀这名女生。那么他杀人的动因是什么？是同寝室的4名男生不断用这件事对他嘲讽、挖苦。“贫穷并没把我击倒，我不能忍受的是人格上的侮辱，我只是向这位女生写了一封情书，我没做错什么。”而在他眼里，这4人最没资格羞辱自己——他们男女关系不检点，“他们堕落”。他不堪忍受了，做出愚蠢的选择，用一种犯罪去惩罚一种错误，最后同归于尽

5个年轻的生命飘逝了，给家人带来永难愈合的伤痛，给社会留下至深且巨的拷问。

“马加爵事件不是孤例，这个悲剧以极端的形式暴露了我们青春期性健康教育、情感教育和爱的教育的缺失。”陈一筠认为，马加爵事件事件之所以发生，一个重要原因是他的青春期没过好，他没在春天时去做春天该做的“脱敏”——与异性交流交往，放松神经，减轻压力，增强自尊心和自信心。他不了解异性，不知道如何释放自己的性压力，没人给他指导——这种教育至今在大学生里也少有探讨。

马加爵暗恋的那名女生，同样缺乏情感教育，简单粗暴地伤害了一颗敏感的心。

陈一筠说，进入青春期的少男少女因为荷尔蒙的作用，开始对异性产生好奇心、神秘感、爱慕乃至暗恋之情。对于这种性感情发育及其引发的困惑，有几位家长、几所学校为孩子做过解释、疏导和教育？

有谁告诉过男生，你该怎样去表达这种感情，让自己不至于太尴尬、不至于有失自尊，让对方不至于太难为情？

有谁告诉过亭亭玉立的少女，因为你的才智，或者因为你的外表、性格，一名男生或者不止一名男生可能喜欢你、爱慕你。他们可以表达对你的感觉，这是他们的权利。你可以接受，也可以拒绝，但对他们的欣赏要心存感激。如果接受，如何处理与他们的友情？如果拒绝，该用什么方式不伤对方自尊、不失自己风度？

青春是一段激流，需要航标的指引。引领少男少女健康、安全地度过青春期，是家庭和学校应当承担的责任。遗憾的是，当今青春期孩子的心理和情感引导，在多数家庭和学校教育里，还是一个盲区。

3青春期性教育存在“难区”

家长不知道该怎么说，学校课表太满排不进去，而且难以做到隐私化和针对性，更缺乏训练有素的专业老师

陈一筠讲了一桩她在青苹果咨询室里亲历的事情。

一位妈妈焦虑地来咨询：“我11岁的儿子出了什么问题，日记写得这么恐怖？”陈一筠接过日记本，上面写道：“我卑鄙、我下流，我对不起老师，我见不得人。”陈一筠让妈妈把孩子带来，单独请到咨询室去聊天。问他平常都跟哪些同学比较好，喜欢哪个老师？问到老师时，他沉不住气了：“我最近老做梦，梦见与英语老师一起放风筝。这个女老师特别性感，我想去追她、拥抱她，可是还没碰到她呢，就吓醒了。”接着他又说：“我还梦见过和同桌女生拥抱接吻，其实我都没碰过那个女生！”做了这些梦后，他非常自责和焦虑，于是写在日记上。

陈一筠明白了，这个孩子与所有青春期少年一样，出现性幻想，做性梦了。“祝贺你呀小朋友，你长成男子汉了。”陈一筠拿出挂图给他讲青春期的生理、心理变化。“这些现象每位同学早晚都会发生，只不过你比别人可能身体好一点、发育得早一些。性梦、性幻想是自己的隐私，不需要跟别人说，也不需要写在日记里。”他听完后，慢慢释怀了。了解了孩子内心深处性感情发育中的困惑，家长才明白为什么儿子一上英语课就肚子痛，不上课了；为什么总要调位子，不想跟同桌女生坐在一起。

“如今，家庭和学校大多仍在应试教育的指挥棒下转圈，对青春期孩子的心理和情感少有探究，甚至对已有的事故、悲剧仍然麻木。” 陈一筠忧虑地指出，今天的中国家庭多是独生子女，如果独苗出问题了，没有第二个孩子来补救。

家长是第一任老师，家庭是第一所学校。对于青春期教育，家长为什么不讲呢？

“首先是观念守旧。” 陈一筠说，中国上千年处于一个性禁锢的文化环境，性发育是个敏感话题。家长年轻时，没有人给他们讲，“祖祖辈辈都无师自通过来了，干嘛要跟孩子说？”

其次，是知识匮缺。许多家长确实也不知道该怎么说。一位妈妈见11岁的儿子遗精了，觉得很尴尬，说：“儿子，你怎么这么不要脸，这么小就想讨老婆了？”弄得儿子深感羞耻，以后一到睡觉就紧张、做梦，频繁遗精，半年下来身体垮了。

“不少家长期待青春期教育可以在学校里弥补，其实不容易！” 陈一筠分析，一方面，学校应试教育压力大，课表太满排不进去。目前，北京、上海、天津等试点学校已开设这门课，但多数学校没有安排。另一方面，青春期性健康教育涉及到性隐私，而孩子们的发育有早有晚，参差不齐。作为公共教育场所，学校难以做到隐私化和有针对性，这是现实难题。

此外，我国师范院校还没有设置青春期性教育的专业，没有足够训练有素的老师。这些困难，导致了今天青春期教育在家庭教育中缺位，在学校教育中同样缺席。

须记住四招 家庭暴力＂心＂解读

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解读青少年青春期性教育

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